THE INVESTIGATION OF SOCIAL STUDIES EDUCATION UNDERGRADUATE PROGRAM IN TERMS OF SOCIAL STUDIES TEACHERS' SPECİAL FİELD COMPETENCIES

Yıl 2013, Cilt: 2013 Sayı: 12, 126 - 139, 22.03.2016

Salih Uslu

Öz

The studies have published named “The General Teacher Competencies” in 2006 and “Special Competencies” in 2008 by Ministry of National Education. Moving the expression “it is expected that Teacher training institutions of higher education should use teacher competencies in pre-service teacher education programs” located in these studies, it was tried to determine what extent Social Studies undergraduate program can cover competencies identified by ministerial, by examining in comparison with document analysis method the descriptions of compulsory courses in Social Studies Undergraduate Program and special field competencies of Social Studies Teacher. At the end of the study, it has been concluded that 80% of competencies can be gained with compulsory courses of Social Studies Education programs and 20% of them can’t be gained, which is located in “Social Studies Teacher Special Field Competencies” by Ministry of National Education. It has been also determined that 49 of compulsory courses in Social Studies Education is associated with Social Studies Teacher Special Field Competencies. It has been concluded that remaining 10 courses is not associated with these competencies.

Anahtar Kelimeler

Teacher efficacies, special field competencies of social studies teacher, social studies education u

SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ LİSANS PROGRAMININ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

Öz

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2006 yılında “Genel Öğretmen Yeterlikleri” daha sonra da 2008 yılında “Özel Alan Yeterlikleri” adlı çalışmalar yayınlanmıştır. Bu çalışmalarda yer alan öğretmen yeterliklerinin “öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarının hizmet öncesi öğretmen yetiştirme programlarında kullanılması beklenmektedir” ifadesinden hareketle çalışmada, Sosyal Bilgiler Öğretmeni Özel Alan Yeterlikleri ile sosyal bilgiler eğitimi lisans programındaki zorunlu derslerin kur tanımları doküman incelemesi yöntemi ile karşılaştırmalı olarak incelenerek sosyal bilgiler eğitimi lisans programının, MEB’ce belirlenen Sosyal Bilgiler Öğretmeni Özel Alan Yeterliklerini ne ölçüde karşılayabildiği belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışma sonucunda Milli Eğitim Bakanlığı’nın “Sosyal Bilgiler Öğretmeni Özel Alan Yeterlikleri” adlı çalışmasında yer alan yeterliklerden %80'inin sosyal bilgiler eğitimi programındaki zorunlu dersler ile kazandırılabileceği, %20'sinin ise kazandırılamayacağı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca sosyal bilgiler eğitimi programındaki zorunlu derslerden 49 tanesinin Sosyal Bilgiler Öğretmeni Özel Alan Yeterliklerini oluşturan yeterlikler ile ilişkili olduğu belirlenmiştir. Geriye kalan 10 dersle ise Sosyal Bilgiler Öğretmeni Özel Alan Yeterlikleri arasında ilişki olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Öğretmen yeterlikleri, sosyal bilgiler öğretmeni özel alan yeterlikleri, sosyal bilgiler eğitimi lisans programı.

Kaynakça

• Akdağ, H. (2009). İlköğretim 6. ve 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Konya İli Örneği). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21, 1-14. Alabaş, R., ve Kamer, S. T. (2007). Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Değerlendirilmesi: Uygulayıcı Görüşlerinin Nitel Analizi. İlköğretim Kongresi: İlköğretimde Eğitim ve Öğretim Kongresinde sunulmuş bildiri, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Ata, B. (2007). Yeni Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programı'nın İlköğretim 2005 Sosyal Bilgiler Dersi (6, 7. Sınıflar) Öğretim Programı Açısından Değerlendirilmesi. I. Uluslararası Bilim Çalıştayında sunulmuş bildiri, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
• Ersoy, A. F., ve Kaya, E. (2009). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının (2004) Uygulama Sürecine İlişkin Öğrenci Görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 71-86.
• Kamber, T., Acun, İ., ve Akar, C. (2011). İlköğretim Birinci Kademe Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Uygulanabilirliği. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(2), 195-218.
• Karaca, E. (2008). Eğitimde Kalite Arayışları ve Eğitim Fakültelerinin Yeniden Yapılandırılması. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (21), 61-80.
• MEB. (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi 4-5. Sınıflar Öğretim Programı ve Kılavuzu (Taslak Basım), Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
• MEB. (2008). Öğretmen Yeterlikleri Öğretmenlik Mesleği Genel ve Özel Alan Yeterlikleri. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
• Mentiş Taş, A. (2004). Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Eğitimi program Standartlarının Belirlenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(1), 28-54.
• OTMG. (2008). Sosyal Bilgiler Öğretmeni Özel Alan Yeterlikleri. Web: C3%B6zel%20alan%20yeterlikleri.pdf > (2013, Mart 19).
• Özav, L. (2001). Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programı Üzerine Düşünceler. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(1), 165-177.
• Semenderoğlu, A., ve Gülersoy, A. E. (2005). Eski ve Yeni 4-5. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programlarının Değerlendirilmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 141-152.
• Tonga, D. (2012). Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programının Değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(4), 780-803.
• Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.