İlkokul Öğrencilerinde Görülen, Öğrencilerin İstenmeyen Davranışlarına Yönelik Öğretmen Görüşleri ve Çözüm Stratejileri

İlkokul döneminde öğretim sürecinin etkililiği konusunda öğrencilerin davranışları önemli bir etkiye sahiptir. Öğrencilerin istenmeyen davranışları ve bu davranışlara karşı öğretmenlerin tutumları öğretim sürecinin verimliliğini etkilediği gibi aynı zamanda eğitim ortamındaki atmosferi etkilemektedir. Bu araştırmanın amacı, ilkokul sınıf öğretmenlerinin sınıfta ve okulda sıklıkla karşılaştıkları öğrencilerin istenmeyen davranışları, bu davranışların nedenleri ve çözüm yolları hakkında kullandıkları yöntemlerin neler olduğunu belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Düzce il merkezinde görev yapan 12 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden olan “yapılandırılmış görüşme tekniği“ ile verilere ulaşılmıştır. Verilerin analizinde, nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi tekniği kullanılmıştır. “Sınıf yönetiminde sınıf içinde karşılaşılan istenmeyen davranışların neler olduğu, bu davranışların nedenleri ve karşılaşılan istenmeyen öğrenci davranışları için kullandıkları baş etme yollarının neler olduğu” şeklinde sorular katılımcılara sorulmuştur. Araştırma sonuçlarından elde edilen verilere göre sınıfta öğretmenlerin karşılaştıkları istenmeyen davranışların derste izinsiz konuşmak, derse karşı ilgisizlik, hiperaktiviteden kaynaklı sınıfta gezinmek, küfür etme, arkadaşlarına şiddet uygulamak, saldırganlık, kavgacı tutum sergileme, kıskançlık, etkinliklere katılmak istememek, ağlama, bağırma, gereksiz şikâyetler, saygısız hareketler ve inatçılık gibi davranışlar olarak belirlenmiştir. Bu tür istenmeyen öğrenci davranışlarının daha çok yanlış aile tutumları, parçalanmış aileler, çevre ve öğrencinin kişisel özelliklerinden kaynaklandığı düşünülmektedir. Öğretmenlerin sınıfta istenmeyen davranışlara karşı kullandıkları stratejiler ise; uyarma, ödül ve ceza verme, görmezden gelme, rehberlik servisine yönlendirme olduğu görülmektedir.