ÖĞRETMENLERİN OKUL YÖNETİCİLERİNİN STRATEJİK LİDERLİĞİ VE UZAKTAN EĞİTİME İLİŞKİN TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ
Öz
Öğretmenlerin okul yöneticilerinin stratejik liderliği ile uzaktan eğitime ilişkin tutumları arasındaki ilişkiyi karşılalaştırılmıştır. Veri toplama aracı olarak, The Strategic Leadership Questionnaire) (SLQ)” Pisapia (2009) tarafından geliştirilmiş olup Türk kültürüne uyarlaması Aydın (2012) tarafından hazırlanan ‘Stratejik Liderlik Ölçeği’ ve öğretmenlerin uzaktan eğitim sürecini öğretmen görüşlerine göre incelemeyi amaçlayan ölçek Kurnaz, Kaynar, Barşık ve Doğrukök (2020) tarafından geliştirilen ölçek ‘Öğretmenlerin Uzaktan Eğitim Algıları Ölçeği’ kullanılmıştır. Nicel araştırma yaklaşımı çerçevesinde ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma örneklemini Çanakkale ve ilçelerinde görev yapmakta olan 348 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin analizinde t-testi, tek yönlü ANOVA, pearson korelasyon ve çoklu regresyon analizleri ile analiz edilmiştir. Verilerin normallik dağılımı için çarpıklık ve basıklık değerlerine bakılmıştır. İstatistiki olarak anlamlı olduğu tespit edilen bulguların etki büyüklüğnde cohen d ve eta kare kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, politik ve yönetimsel uygulamaların öğretmenin uzaktan eğitime ilişkin kendi imkân/yeterliliğine etkisini ve etik uygulamların da öğretmenlerin uzaktan eğitimde ödevlere ilişkin algılarını yordamada anlamlı olduğu tespit edilmiştir.. Elde edilen sonuçlar, stratejik liderlik uygulamalarının öğretmenlerin uzaktan eğitim süreçlerindeki tutum ve yeterlik algılarını etkilediğini göstermektedir. Bu doğrultuda, okul yöneticilerinin politik, yönetimsel ve etik liderlik uygulamalarını geliştirmeleri önerilmektedir. Ayrıca öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik mesleki gelişim ve destek ihtiyaçlarının karşılanması, eğitim kurumlarının genel başarısını artırıcı bir unsur olarak değerlendirilebilir.
Anahtar Kelimeler
Stratejik liderlik, uzaktan eğitim, öğretmen tutumları, eğitim yönetimi, liderlik algısı.
Etik Beyan
Yazarlar araştırmanın tüm aşamalarında etik kurallara uygun davrandıklarını, yazarlar arasında herhangi bir çıkar çatışmasının olmadığını beyan eder.
Kaynakça
- Aydın, M. (2012). Kamu ve özel ilköğretim okulu müdürlerinin stratejik liderlik özellikleri ile kurumlarının örgütsel öğrenme düzeyleri arasındaki ilişki [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Aydın, M., & Taş, İ. (2019). Eğitim politikalarının öğretmenlerin uzaktan eğitim yeterliliklerine etkisi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 22(4), 98–112.
- Bozkurt, E., & Karakaya, A. (2023). Stratejik yönetimin ilköğretim okullarında uygulanma düzeyi: Karabük ili örneği. Stratejik Yönetim Araştırmaları Dergisi, 6(1), 1-20. https://doi.org/10.54993/syad.1169774
- Cevahircioğlu, B. (2017). Spor yükseköğretim kurumlarında stratejik liderlik ve örgütsel bağlılık ilişkisinin incelenmesi [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
- Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2017). Research methods in education (8. baskı). Routledge.
- Çağlar, Ç., & Kılınç A. (2020). Okul yöneticilerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin incelenmesi. The Journal of Academic Social Science, 8(110), 69-94
- Celik, E., & Çolak, İ. (2020). Okul yönetimlerinin stratejik liderlik uygulamalarının öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarına etkisi. Eğitim Yönetimi Dergisi, 16(2), 101–115.
- Çetin, S. (2005). Yerel yönetimlerde stratejik yönetim. Türk İdare Dergisi, 449, 93-100.
- Cetin, M., & Akpolat, T. (2017). Öğretmenlerin algılarına göre yöneticilerin stratejik liderlik özellikleri. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(11), 16–37.
