OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ OYUN ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖZ YETERLİKLERİNİN İNCELENMESİ

Bu araştırma, Okul öncesi öğretmen adaylarının oyun öğretimine ilişkin öz yeterliliklerini belirlemektir. Oyun, çocukların eğitiminde kullanılan en temel araç olduğu için, okul öncesi eğitimde hedeflenen amaçlara uygun, kaliteli bir eğitim sürecine ulaşılabilmesi açısından okul öncesi öğretmenlerinin oyun öğretimi ile ilgili tutum ve görüşleri büyük bir öneme sahiptir. Araştırma esas, okul öncesi öğretmen adaylarının oyunu, çocuğu tanımak ve değerlendirmek için etkili bir öğretim yöntemi olarak kullanabilmeli ayrıca oyunun tanımı, önemi, gelişimi, toplumsal rolü, oyun kuramları, oyunu etkileyen faktörleri, oyun etkinlikleri planlama ve uygulamayı çok iyi bir şekilde anlayıp, kavramları gerektiğini bilmeleri için rehber olabilmek açısından önem kazanmaktadır. Araştırmanın örneklemini, okul öncesi öğretmenliği anabilim dalı öğrencileri oluşturmaktadır. Katılımcılar rastgele örnekleme yönetimi ile seçilmiştir ve toplam katılımcı sayısı 90’dır. Nicel araştırma yöntemi ile yapılan araştırmada veri toplama aracı olarak, Metin Kadim’in 2012 yılında geliştirmiş olduğu oyun öğretimi öz-yeterlilik ölçeği kullanılmıştır. Bu ölçeğin geçerlilik ve güvenilirlik katsayısı (Cronbach Alpha) 90 olarak verilmiştir. Ölçek iki bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde kullanılan forum ile katılımcıların kişisel bilgileri toplanmıştır. İkinci bölümde ise bilgi anketi/ölçeği bulunmaktadır. Kullanılan anketin/ölçeğin 38 adet maddesi bulunmaktadır. Bu çalışmada kişisel bilgiler frekans testi ile araştırmaya yön veren sorular ise T-testi ve Anova testi ile açıklanmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular ışığında katılımcıların cinsiyetlerine ve yaşlarına göre oyun öğretimine ilişkin öz-yeterlilikleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmadığı tespit edilmiştir. Araştırmaya katılan, okul öncesi öğretmen adaylarının ise, oyun dersi alıp almamasına göre oyun öğretimine ilişkin öz yeterlilikleri arasında anlamlı bir etkinin bulunduğu ortaya çıkmıştır.

This study aims to determine the self-efficacy of preschool teacher candidates regarding play teaching. Since play is the most fundamental tool used in children's education, the attitudes and views of preschool teachers regarding play teaching are of great importance in terms of achieving a quality educational process in line with the objectives targeted in preschool education. The research is important in terms of guiding pre-school teacher candidates to effectively use play as a teaching method to understand and assess children, as well as to understand the definition, importance, development, social role, theories of play, factors affecting play, and planning and implementation of play activities. The sample of the research consists of students majoring in preschool teaching. Participants were selected using random sampling, and the total number of participants was 90. In this quantitative research, the data collection tool used was the play teaching self-efficacy scale developed by Metin Kadim in 2012. The validity and reliability coefficient (Cronbach Alpha) of this scale is given as 90. The scale consists of two sections. In the first section, the participants' personal information was collected using a forum. The second section contains an information questionnaire/scale. The questionnaire/scale used has 38 items. In this study, personal information was investigated using a frequency test.