Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk Kitaplarına İlişkin Görüşleri

Öz

Okul öncesi dönem çocuğun yaşamı boyunca kullanacağı becerileri kazandığı kritik bir dönemdir. Bu dönemde çocukların aldıkları eğitimler edinecekleri becerilerin kalıcı ve doğru olmasını desteklemektedir. Eğitim sürecinde kullanılan materyallerin niteliksel ve niceliksel özellikleri eğitimin niteliğini doğrudan etkilemektedir. Bu materyallerden biri de çocuk kitaplarıdır. Çocuk kitaplarının öğretmenler tarafından anlaşılması, bu doğrultuda nitelikli ve sınıf mevcuduna yetecek sayıda çocuk kitabının olması önemli görülmektedir. Bu bilgiler doğrultusunda çalışmanın amacı, okul öncesi döneme yönelik çocuk kitaplarının önemini ve eğitim programı içerisinde ne düzeyde yer verildiğini öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda incelemektir. Araştırmanın çalışma grubu 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Şırnak ilin, Silopi ilçesinde okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan 40 okul öncesi öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada veriler araştırmacılar tarafından oluşturulan yarı-yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiştir. Sonuç olarak okul öncesi öğretmenlerinin çocuk kitaplarıyla hangi becerileri kazandırması gerektiği konusunda bilgi sahibi olduğu fakat kitapları hangi kriterlere göre seçmesi gerektiği konusunda yeterli bilgiye sahip olmadığı belirlenmiştir. Bununla birlikte sınıflarında bulunan kitap sayılarının yetersiz olduğu düşünülmektedir

Anahtar Kelimeler

• Okul Öncesi,Çocuk Kitapları,Öğretmen Görüşü,Silopi

Pre-school Teachers' Views On Children's Books

Öz

Preschool is a critical period in which the child gains the skills he will use throughout his or her life. In this period, the education received by the children supports the skills gained to be permanent and correct.  In the process of education, the qualitative and quantitative characteristics of the materials used affect directly the quality of education. One of the materials is children's books. It is considered important understanding the children’s books by teachers, having qualified and sufficient number of children's books. The aim of the study is to examine by using the opinions of teachers the importance of children's books for pre-school period and how much place they consist of in the education program.  The Study group of this study is consisted of 40 pre-school teachers working in preschool educational institutions in 2018-2019 academic year, in Silopi district of Şırnak province.  Semi-structured interviews were used to collect data for the study. The data, then, was analyzed using the method of content analysis. As a result, it is determined that preschool teachers have information about which skills they should bring by using children's books but, they are not sufficent about what they should be able to choose the books according to which criteria. At the same time, it is believed that the number of books in their class is insufficient.

Anahtar Kelimeler

• Preschool Period,Children's Books,Teacher Opinion,Case Study,Silopi

Kaynakça

1. Büyüköztürk, Ş., Çakmak Kılıç, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
2. Çiftçi, F. (2013). Çocuk edebiyatında yaş gruplarına göre kitaplar ve özellikleri. Anemon MuşAlparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1(1).
3. Dağlıoğlu, H. E., & Çakmak, Ö. Ç. (2009). Okul öncesi çocuklarına yönelik yayınlanan hikâye kitaplarının şiddet ve korku öğeleri açısından incelenmesi. Türk Kütüphaneciliği, 23, 510-534.
4. Demircan, C. (2006). TÜBİTAK çocuk kitaplığı dizisindeki kitapların dış yapısal ve içyapısal olarak incelenmesi. Mersin Üniversitesi Fakültesi Dergisi, 2, 12-27.
5. Dilidüzgün, S. (2003). Çocuk edebiyatı ve eğitsel özellikleri. İstanbul: Morpa.
6. Ersoy, Ö., & Bayraktar, V. (2015). Okulöncesi dönemde çocuk edebiyatı kavramı ve çocuk kitaplarının özellikleri. A. Turla (Ed.), Okul öncesi dönemde çocuk edebiyatı içinde (ss. 10-41). Ankara: Hedef Yayınları.
7. Güzelyurt, T. (2017). 48-66 aylık çocukların gelişimine uygun çocuk kitabı kriterlerinin belirlenmesinde delphi tekniği uygulaması. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul.
8. Güzelyurt, T., & Özkan, Ö. (2018). Ailede yaşanan değişimler: çocuk kitaplarına yönelik bir inceleme. Çocuk, Edebiyat ve Dil Eğitimi Dergisi, 1(1), 1-19.

9. Güzelyurt, T., & Saraç, S. (2018). 48-66 aylık çocukların gelişim düzeylerine uygun çocuk kitapları nasıl olmalıdır? bir delphi çalışması. Uluslararası Çocuk Edebiyatı ve Eğitim Araştırmaları Dergisi (ÇEDAR), 2(1), 52-75.
10. Haktanır, G. (Ed.). (2014). Okul öncesi eğitime giriş. Ankara: Anı Yayıncılık.
11. Kardaş Koçak, M. (2017). 2000-2004 yılları arasında okul öncesi dönem çocukları için yayınlanmış olan hikaye kitaplarının dış yapı, içyapı ve resimleme nitelikleri açısından incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Trakya Üniversitesi, Edirne.
12. Kocabaş, İ. (1999). Çocuk kitabı seçim kriterleri ve 1997 yılını kapsayan bir değerlendirme (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
13. Körükçü, Ö. (2012). Okulöncesi eğitime yönelik resimli çocuk kitaplarının bulunması gereken temel özellikler açısından incelenmesi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14, 243-254.
14. Saçkesen, S. (2008). Çocuk kitapları seçiminde anne-babaların ve okul öncesi öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
15. Sever, S. (2015). Çocuk ve edebiyat. İstanbul: Tudem.
16. Turla, A. (2015). Okul öncesi dönemde çocuk edebiyatı. Ankara: Hedef Yayınları.
17. Veziroğlu, M., & Gönen, M. (2012). Resimli çocuk kitaplarının MEB Okul Öncesi Eğitim Programı’ndaki kazanımlara uygunluğunun incelenmesi. Eğitim ve Bilim,163, 227-237.
18. Yılar, Ö., &Celepoğlu, A. (2013). Eğitim fakülteleri için çocuk edebiyatı. Ankara: Pegem.