Eğitimde Fırsat ve İmkân Eşitsizliğinin Radikal Söylemi: “Ezilenlerin Pedagojisi”

Öz

Bu çalışmada, Paulo Freire’ın (1921-1997) “Ezilenlerin Pedagojisi” kitabında ele aldığı üstler, burjuvalar, iktidar vd. tarafından ezilen insanların eğitim hakkını elde etmelerinde insanî değerlerle temellendirildiği iddia edilen bireysel ve/ya toplumsal mücadele anlatılmaktadır. Freire’ın pedagoji anlayışında ezilenlerin kendi var oluşlarının farkındalığı kazandırılarak eğitimde özgür düşünceye ulaşma gayesi vardır. Alanyazın çalışmasında “Ezilenlerin Pedagojisi” adlı eser incelenip konuyla ilgili literatür taraması yapılarak ezen-ezilen ilişkisi, pedagojik perspektif açısından izah edilerek günümüz eğitiminde fırsat ve imkân eşitsizliği konularına da ışık tutacağı düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Ezen
• ezilen
• ezilenlerin pedagojisi
• Paulo Freire

The Radical Discourse of Inequality and Opportunity in Education:"Pedagogy of the Oppressed"

Öz

In this work, in Paulo Freire's (1921-1997) book "The Pedagogy of the Oppressed" those oppressed by superiors, bourgeois, power, etc. an individual and / or social struggle based on human values is explained to obtain educational rights. In Freire's pedagogy understanding, there is the aim of reaching free thinking in education by giving the oppressed awareness of their own existence. In the literature study, it is thought that the work named "Pedagogy of the Oppressed" will be examined and the literature on the subject will be examined and the relationship between the oppressor and the oppressed will be explained in terms of pedagogical perspective and will shed light on the issues of opportunity and opportunity inequality in today's education.

Anahtar Kelimeler

• Oppressor
• oppressed
• pedagogy of the oppressed
• Paulo Freire.

Kaynakça

1. Alhan, Y., Usluadam, A. K., & Ünal, M. (2014). Akademik Kitap İncelemesi Hazırlama Rehberi, Hukuk Kuramı, 1 (1), 26-28.
2. Baker. C. (2013). Zorunlu Eğitime Hayır. (A. Sönmezay, Çev.) İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
3. Balcı, A. (2015). Sosyal Bilimlerde Araştırma, Yöntem, Teknik ve İlkeler. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
4. Bingöl, Z. K., & Aybar, Ö. (2020). Paulo Freire'da Bankacı Eğitim Modeli Karşı Problem Tanımlayıcı Eğitim Modeli. Uluslararası Anadolu Sosyal Bilimler Dergisi, 4 (4), 307-323.
5. Cevizci, A. (2010). Eğitim Sözlüğü. İstanbul: Say Yayınları.
6. Ergün, M. (2015). Eğitim Felsefesi. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
7. Ferrer. F. (2014). Özgür Eğitim Modern Okulun Kökenleri. (H. Şahin, Çev.) İstanbul: Pales Yayıncılık.
8. Freire, P. (2014). Yüreğin Pedagojisi. İstanbul: Ayrıntı Yayınları.

9. Freire, P. (2017). Ezilenlerin Pedagojisi. İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
10. Freire, P., & Macedo, D. (2014). Okuryazarlık. İstanbul: İmge Kitabevi.
11. Hewitt, B. (2016). Okulsuz Büyümek. (Ş.S. Ay, Çev.) İstanbul: Sinek Sekiz Yayınevi.
12. İzzetbegoviç, A. (2018). Özgürlüğe Kaçışım (Zindandan Notlar). İstanbul: Klasik Yayınları.
13. Khan. S. (2016). Dünya Okulu. (C. Akaş, Çev.) İstanbul: YKY Yayınları.
14. Kuş, E. (2012). Nicel-Nitel Araştırma Teknikleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
15. Mayo, P. (2012). Özgürleştiren Praksis. Ankara: Dipnot Yayınları.
16. Nosich, G. M. (2016). Eleştirel Düşünme ve Disiplinlerarası Eleştirel Düşünme Rehberi. (B. Aybek, Çev.) Ankara: Anı Yayıncılık.
17. Şişman, M. (2005). Kitap Eleştirisi. Kuram ve Uygulamalarda Eğitim Yönetimi, 41 (41), 133-140.
18. Yıldırım, A. & Şimsek, H. (2018). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
19. Yücel, T. (2017). Eleştiri Kuramları. İstanbul: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.