İlköğretimde Öğretmenleri Okul Yöneticisi Olmaya Güdüleyen Etmenler

Bengü Sarıkaya Taştan; Cevat Elma

doi:10.59062/ijpes.1411565

İlköğretimde Öğretmenleri Okul Yöneticisi Olmaya Güdüleyen Etmenler

Öz

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenleri okul yöneticisi olmaya güdüleyen etmenlerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemleri arasında bulunan olgubilim yöntemi kullanılmıştır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Çankırı il merkezinde görev yapan farklı branştaki öğretmenler oluşturmaktadır. Çalışma grubunun belirlenmesinde maksimum çeşitlilik örneklem yaklaşımı esas alınmıştır. Verilerin analizinde ise betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin okul yöneticisi olmaya yönelik tercih nedenleri arasında temel düzeyde fikir birliği olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin çoğunluğunun okul yöneticisi olmayı ekonomik nedenlerden dolayı ya da statü ve saygınlık kazanmak amacıyla tercih ettikleri sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca mesleki yeterliliğe sahip olmanın yönetici olmada güdüleyici bir unsur olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Okul yöneticiliği dışında başka alanlarda da görevde yükselme amacı olan öğretmenler bulunmaktadır. Okul yöneticiliğinin sağladığı statü ve saygınlığın yanı sıra üst düzey kişilerle tanışma fırsatı bularak sosyal çevresini geliştirme amacı güden öğretmenler de bulunmaktadır. Öğretmenlik mesleğinin iş yükünün fazla olması, okul yöneticilerinin esnek çalışma saatlerinin olması öğretmenleri okul yöneticisi olmaya yönelten etmenlerden biri olarak ortaya çıkmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Amadi, E. (2008). Introduction to educational administration: A module. Port Harcourt: Harey Publications.
Başaran, İ. E. (2019). Öğretmenlerin yönetime katılması. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 19(1), 117-121.
Bursalıoğlu, Z. (2019). Eğitim örgütüne sistem yaklaşımı. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 3(1), 57-64.
Coşan, P., E. & Gülova, A., A. (2014). Örgütsel demokrasi. Yönetim ve Ekonomi Dergisi, 21(2), 231-248.
Çınar, İ. (1997). Eğitim yönetimi bilgi sistemi. Eğitim Yönetimi, 3(3), 289-298.
Günay, G. & Özbilen, F. (2018).Öğretmenlerin okul yöneticiliği istekliliğini etkileyen faktörlerin belirlenmesi. Turkish Studies (Elektronik), 13(19), 1331 – 1344.
Gürbüz, R., Erdem, E., & Yıldırım, K.(2013). Başarılı okul müdürlerinin özellikleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 167-179.
Halawah, İ. (2005). The relationship between effective communication of high school principal and school climate. Education, 126(2), 334-345.

Hancock, D. R., Black, T., & Bird, J. J. (2006). A study of factors that influence teachers to become school administrators. Journal of Educational Research & Policy Studies, 6(1), 91-105.
Kazak, E. (2021). Öğretmenlerin okul yöneticiliğini tercih etme nedenleri. Anadolu Eğitim ve Öğretim Dergisi, 9(1), 59-73.
Kazak, E., & Yıldırım, Z. (2022). Öğretmenlerin gözüyle ideal yöneticilerin özellikleri ve ideal yönetici olmanın önündeki engeller. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi, 6(2), 28-42.
Konan, N., Çelik, O. T., Çetin, R. B. (2018). Türkiye’de okul yöneticisi görevlendirme sorunu: Bir meta sentez çalışması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (PAU Journal of Education) 44, 92-113.
Köse, M. F., & Erginer, A. (2011). Yönetici adayı öğretmenlerin yöneticiliği tercih nedenleri. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 6(2), 123-146.
La Tanya, D., Lam D, P., Gary T, H., Sean P, C., and Ron, Z. (2022). Who leads turnaround schools? characteristics of principals in Tennessee's achievement school district and innovation zones. Educational Administration Quarterly, 58, 258-299. DOI: 10. 1177/0013161X211055702
Olayiwola, S., & Alabi, K. (2015). The micropolitics of school principal’s decision making in Nigeria: Principal’s perspective. International Journal of Educational Leadership and Management 3, 173-191
Özdemir, M. (2010). Nitel veri analizi: sosyal bilimlerde yöntem bilim sorunsalı üzerine bir çalışma, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,11(1), 323-343.
Özden, C. M. (2008). İK şapkalı yönetici. İstanbul: AKİS Kitap.
Sarıçam, E. ( 2017). Lider yönetici : İyi yönetici nasıl olunur. İstanbul: AZ Yayıncılık.
Yenisu, E. , Şahin, F. & Öztekkeli, H. (2019). Yönetim düşüncesinin evriminde sistem kuramının etkileri: Kavramsal bir çözümleme. Akademi Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (18) , 514-52.
Yeşilkaya, Ş. (2007). Öğretmenleri yönetici olmaya güdüleyen etkenler. Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Yönetimi ve Denetimi Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yolcu, H. & Bayram, A. (2015). Okul yöneticisi seçme sürecini deneyimleyen yönetici adaylarının sözlü sınav yöntemine ilişkin algıları. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 3(3), 102-126.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Temel Eğitim (Diğer)

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Bengü Sarıkaya Taştan ^*
0009-0003-2873-5017
Türkiye

Cevat Elma
0000-0001-8943-8727
Türkiye

Erken Görünüm Tarihi

24 Nisan 2024

Yayımlanma Tarihi

30 Nisan 2024

Gönderilme Tarihi

28 Aralık 2023

Kabul Tarihi

2 Nisan 2024

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2024 Cilt: 5 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.59062/ijpes.1411565

IZ

https://izlik.org/JA28YU79WH

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Sarıkaya Taştan, B., & Elma, C. (2024). İlköğretimde Öğretmenleri Okul Yöneticisi Olmaya Güdüleyen Etmenler. Uluslararası Temel Eğitim Çalışmaları Dergisi, 5(1), 11-24. https://doi.org/10.59062/ijpes.1411565

AMA

1.Sarıkaya Taştan B, Elma C. İlköğretimde Öğretmenleri Okul Yöneticisi Olmaya Güdüleyen Etmenler. IJPES. 2024;5(1):11-24. doi:10.59062/ijpes.1411565

Chicago

Sarıkaya Taştan, Bengü, ve Cevat Elma. 2024. “İlköğretimde Öğretmenleri Okul Yöneticisi Olmaya Güdüleyen Etmenler”. Uluslararası Temel Eğitim Çalışmaları Dergisi 5 (1): 11-24. https://doi.org/10.59062/ijpes.1411565.

EndNote

Sarıkaya Taştan B, Elma C (01 Nisan 2024) İlköğretimde Öğretmenleri Okul Yöneticisi Olmaya Güdüleyen Etmenler. Uluslararası Temel Eğitim Çalışmaları Dergisi 5 1 11–24.

IEEE

[1]B. Sarıkaya Taştan ve C. Elma, “İlköğretimde Öğretmenleri Okul Yöneticisi Olmaya Güdüleyen Etmenler”, IJPES, c. 5, sy 1, ss. 11–24, Nis. 2024, doi: 10.59062/ijpes.1411565.

ISNAD

Sarıkaya Taştan, Bengü - Elma, Cevat. “İlköğretimde Öğretmenleri Okul Yöneticisi Olmaya Güdüleyen Etmenler”. Uluslararası Temel Eğitim Çalışmaları Dergisi 5/1 (01 Nisan 2024): 11-24. https://doi.org/10.59062/ijpes.1411565.

JAMA

1.Sarıkaya Taştan B, Elma C. İlköğretimde Öğretmenleri Okul Yöneticisi Olmaya Güdüleyen Etmenler. IJPES. 2024;5:11–24.

MLA

Sarıkaya Taştan, Bengü, ve Cevat Elma. “İlköğretimde Öğretmenleri Okul Yöneticisi Olmaya Güdüleyen Etmenler”. Uluslararası Temel Eğitim Çalışmaları Dergisi, c. 5, sy 1, Nisan 2024, ss. 11-24, doi:10.59062/ijpes.1411565.

Vancouver

1.Bengü Sarıkaya Taştan, Cevat Elma. İlköğretimde Öğretmenleri Okul Yöneticisi Olmaya Güdüleyen Etmenler. IJPES. 01 Nisan 2024;5(1):11-24. doi:10.59062/ijpes.1411565