3 – 6 Examining the Age Group of Children with Autism and Normal Development Vocabulary

Yıl 2020, Cilt: 1 Sayı: 1, 32 - 39, 20.04.2020

Pınar Kaya Döşlü , Levent Aydın

Öz

In this study, 3 – 6 age group of children with autism and aimed to investigate the vocabulary level of normal development.The sample of the study consisted of 36 children with autism and 34 children with normal development.Peabody Vocabulary Test was administered to determine the Personal Information Form and vocabulary of children in the sample in order to obtain information on the demographic characteristics of the people surveyed.Individuals with autism have normal development of the research it was determined that no significant difference between the mean of individuals.The average normal development of individuals with autism is significantly larger than the average individual. When data are analyzed by gender, there is no significant difference between the average scores of girls and boys in normal developing individuals. In individuals with autism, there is a significant difference between the mean scores of girls and boys. The average of girls is larger than the average of boys. When the data according to the calendar age are analyzed, there is a significant difference between the average ages of 3-4 years old children and 5.1 - 6 years old people in normal developing individuals. The average of 5.1-6 age group people is higher. The scores also differ significantly in individuals with autism. The average of 5.1 - 6 year olds is more than the average of 4.1 - 5 year olds. When the data according to the recipient language age are examined, the scores differ significantly between the recipient language age groups in individuals with normal development. The average score of the 6.1 - 7 recipient language age group is higher than the 5.1 - 6 recipient language age group. In children with autism, there is a significant difference between the averages of 2-3 recipient language groups and the 3.1 - 4 recipient language age groups. The average of 3.1 - 4 recipient language age groups is larger.

Anahtar Kelimeler

3 – 6 Age Group, Autism, Normal Development Children, Peabody Vocabulary Test, Vocabulary

3– 6 Yaş Grubu Otizmli ve Normal Gelişim Gösteren Çocukların Sözcük Dağarcığı Düzeylerinin İncelenmesi

Öz

Bu araştırmada, 3 – 6 yaş grubu otizmli ve normal gelişim gösteren çocukların sözcük dağarcığı düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini, 36 otizmli ve 34 normal gelişim gösteren çocuk oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan kişilerin demografik özellikleri hakkında bilgi elde etmek için Kişisel Bilgi Formu ve örnekleme alınan çocukların sözcük dağarcığını belirlemek üzere Peabody Kelime Testi uygulanmıştır. Araştırma sonucunda normal gelişim gösteren bireyler ile otizmli bireylerin ortalamaları arasında anlamlı farklılık bulunduğu belirlenmiştir. Normal gelişim gösteren bireylerin ortalamaları, otizmli bireylerin ortalamasından anlamlı derecede büyüktür. Cinsiyete göre veriler incelendiğinde, normal gelişim gösteren bireylerde kız ve erkek çocukların puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde farklılık bulunmamaktadır. Otizmli bireylerde kız ve erkek çocukların puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde farklılık vardır. Kızların ortalamaları erkeklerin ortalamasından daha büyüktür. Takvim yaşına göre veriler incelendiğinde, normal gelişim gösteren bireylerde 3-4 yaş grubu çocuklar ile 5,1 – 6 yaş grubu kişilerin puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde farklılık vardır. 5,1 – 6 yaş grubu kişilerin ortalaması daha yüksektir. Otizmli bireylerde de puanlar anlamlı düzeyde farklılık göstermektedir. 5,1 – 6 yaş grubu kişilerin ortalaması, 4,1 – 5 yaş kişilerin ortalamasından daha fazladır. Alıcı dil yaşına göre veriler incelendiğinde, normal gelişim gösteren bireylerde alıcı dil yaşı gruplarına göre puanlar anlamlı düzeyde farklılık göstermektedir. 6,1 – 7 alıcı dil yaş grubu kişilerin puan ortalaması, 5,1 – 6 alıcı dil yaşı grubu kişilerden daha yüksektir. Otizmli çocuklarda ise , 2-3 alıcı dil yaşı grubu ile 3,1 – 4 alıcı dil yaşı grubu kişilerin ortalamaları arasında anlamlı düzeyde farklılık bulunmaktadır. 3,1 – 4 alıcı dil yaşı grubu kişilerin ortalaması daha büyüktür.

Anahtar Kelimeler

3 – 6 Yaş Grubu, Otizm, Normal Gelişim Gösteren Çocuklar, Peabody Kelime Testi, Sözcük Dağarcığı

Kaynakça

• Aydoğan, Y., Koçak, N. (2003). Okul öncesi çocukların dil gelişimlerine etki eden faktörlerin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, Yaz Dönemi, 159,1 – 5.
• Boucher, J., (2003). Language Development in Autism, International Congress Series, 1254, 247 – 253.
• Çat– Şahin, A., (2009).Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5 – 6 yaş grubu çocukların dil gelişimi ile annelerin okuma ilgi ve alışkanlıkları arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
• Dawson G, Galpert L (1986). A developmental model for facilitating the social behavior of autistic children. Social Behavior in Autism, E Schopler, GB Mesibov (Ed), New York. Plenum Press, s. 237-56.
• Dawson G, Meltzoff AN, Ostarling J ve ark. (1999) Neuropsychological correlates of early symptoms of autism. Child Dev 69:1276-85.
• Erdoğan,S., Şimşek B. H., Erdoğan A., (2005). Ankara’nın alt sosyo – ekonomik bölgelerinde ana sınıfına devam eden 5 – 6 yaş çocuklarının dil gelişim düzeylerine bazı faktörlerin etkisinin incelenmesi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1, 231 – 246.
• Güler, T., (2004). 48 – 72 aylar arasındaki türk çocuklarının alıcı dil yapılarının incelenmesi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Günhan – Evra, N., (2004). Verbal and nominal functional categories of a turkish speaking autistic child, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, BoğaziçiÜniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Hoffman, L.; Templin, J., Rice, L. M., (2012 ). Linking outcomes from peabody picturevocabulary test form using ıtem response models, Journal of Speech, Language and Hearing Research, 55, 754 – 763.
• Karacan, E., (2000). Çocuklarda dil gelişimini etkileyen faktörler, Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, 7, 254 – 258.
• Karasar, N., (2006). Bilimsel araştırma yöntemleri, Nobel Yayın ve Dağıtım, 16. Baskı, Ankara.
• Kaysılı – Keçeli, B., (2006). Otistik çocukların dil özelliklerinin kullanım açısından incelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Lathe, R. (2006). Autism, brain and environment. London: Jessica Kingsley Puplishers.
• Maviş, İ., (2005 ). Çocukta anlambilgisi gelişimi, Dil ve Kavram Gelişimi, Editör: Topbaş, S., Kök Yayıncılık. Ankara.
• Miolo, G. Chapman, R., Sindberg, H., 82005 ). Sentence Comprehension in Adolescents With Down Syndrome and Typically Developing Children: Role of Sentence Voice, Visual Context, and Auditory – Verbal Short – Term Memory”, Journal of Speech, Language, and Hearing Research,48 (1), 172 – 188.
• Rogers SJ, Hepburn SL, Stackhouse T ve ark. (2003) Imitation performance in toddlers with autism and those with other developmental disorders. Journal of Child Psychology and Psychiatry 44:763-81.
• Rupley, W. H. & Nichols, W. D. (2005). Vocabulary instruction for the struggling reader, Reading & Writing Quarterly, 21(3), 239-260.
• Sedita, J. (2005) effective vocabulary ınstruction, Insights on Learning Disabilities, 2 (1), 33-45.
• Stone WL, Ousley OY, Littleford CD (1997) Motor imitation in young children with autism: What’s the object? J Abnorm Child Psychol 25:475-85.
• Wakefield, D. S. (2004). Use of the peabody picture vocabulary test – ııı with rett syndrome, University of Illinois Graduate School, Illinois.
• Wing, L. (2012). Otizm el kitabı, İstanbul: Sistem Yayıncılık
• Yağcı, E., Katrancı, M., Erdoğan, Ö. ve Uygun, M. (2012). Sınıf öğretmenlerinin kelime öğretiminde karşılaştıkları sorunlar ve kullandıkları yöntem-teknikler, Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 2(4), 1-12.