Relationship between the Motivation Levels of the Music Teacher Candidates related to Leaining Musical Instruments and Their Selections of Career Training

Öz

Anahtar Kelimeler

• -

Kaynakça

1. Ataman, A. (2004). Öğrenme: tanımı, niteliği, öğrenmeye etki yapan etmenler, öğrenme türleri, nörofizyolojik öğrenme kuramı. Gelişim ve öğrenme. 2. baskı. Ataman, A (Ed.) içinde. S. 217- 237. Ankara: Gündüz Eğitim Vakfı ve Yayıncılık Turizm Sanayi Ticaret LTD. ŞTİ. S. 219. (Aktaran: Çırak, Y., 2007).
2. Başaran, İ. E., (2005). Eğitim psikolojisi. Gelişim, öğrenme ve ortam. 6. basım. Ankara: Nobel.
3. Çetin, S., Gelbal, S., (2008). Öz düzenlemeli öğrenme üzerine bir çalışma. 1002- 1005. (http://www.ietc2008.anadolu.edu.tr/online.php). Web adresinden 3 Eylül 2008 tarihinde edinilmiştir.
4. Çırak, Y., (2007). Öğrenmenin doğası ve temel kavramları. Eğitim Psikolojisi. 2. baskı. Ankara: Pegem.
5. Duy, B., (2007). Güdülenme ve bireysel farklılıklar. Eğitim psikolojisi. 2. baskı. Ankara: Pegem.
6. Erden, M., Akman, Y. (1995). Eğitim psikolojisi. Gelişim- öğrenme- öğretme. 2. baskı. Ankara: Arkadaş.
7. Ertem, H. (2006). Ortaöğretim öğrencilerinin kimya derslerine yönelik güdülenme tür (içsel ve dışsal) ve düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
8. Günal, F. (1999). Piyano eğitiminde motivasyon değerlendirme ölçeği oluşturma. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.

9. Moran, A., Kilpatrick, R., Abbot, L., Dallat, J., and Mc Clune, B., 2001, Training to teach: motivating factors and implications for recruitment, Evaluation and Research in Education, 15, 1, 17- 32.
10. Oral, B. (2007). Etkili öğretim ve etkili öğretim ilkeleri. Eğitim Psikolojisi. 2. baskı. Ankara: Pegem.
11. Özen, N. (2004). Çalgı eğitiminde yararlanılan müzik eğitimi yöntemleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 24(2), 57-63.
12. Pintrich, P.R. (2000). The role of goal orientation in self regulated learning. M. Boekaerts, Paul R. Pintrich, Moshe Zeider (Edt.). San Diego, CA: Academic Pres, 451-502. (Aktarım: Çetin ve Gelbal, 2008).
13. Schunk, D. H., (1989). Self- efficacy and cognitive skill learning. In C. Ames & R. Ames (Eds.), Research on motivation in education: Goals and cognitions ( Vol. 3, pp. 13- 44). San Diego, CA: Academic Pres. (Aktarım: Schunk ve Zimmerman, 1994).
14. Schunk, D. H., Zimmerman, B. J., (1994). Self-regulation of learning and performance: issues and educational applications. Edition: illustrated. Lawrence Erlbaum Associates.
15. Tuzcuoğlu, S. (1994). Meslek seçimi ve önemi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 6, 265-280.
16. Üredi, I., Üredi, L., (2005). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin öz-düzenleme stratejileri ve motivasyonel inançlarının matematik başarısını yordama gücü. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (2), 250- 260.
17. Zimmerman, B. J., Schunk, D. H., (2001). Self- regulated learning and academic achievement. (2nd edition). London: Lawrence Erlbaum Associates. About the Author(s): * Sibel ÇOBAN, MarmaraUniversity, İSTANBUL [e-mail] **Tuğba ÇALIŞKAN, Private Açı Primary School, İSTANBUL [e-mail]