Rectangular Prism Perceptions of Primary and Secondary School Students By Models

Öz

Anahtar Kelimeler

• -

İlk ve Orta Öğretim Öğrencilerinin Modeller Yardımıyla Dikdörtgenler Prizması Algıları

Öz

Çalışmanın amacı ilk ve orta öğretim öğrencilerinin modeller yardımı ile dikdörtgenler prizması algılarını belirlemektir. Çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubu 2010–2011 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında Doğu Anadolu Bölgesi’nin bir ilinde 5, 8 ve 11. sınıfta öğrenim gören toplam 205 öğrenciden oluşmaktadır. Veriler dikdörtgenler prizmasına benzeyen dört farklı modelle ilgili iki açık uçlu sorudan oluşan görüşme protokolü (GP) ile toplanmış ve betimsel olarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçlarından ilki sınıf düzeyleri arttıkça modelleri doğru isimlendirme oranları artmakta olduğudur. İkincisi de sıklıkla karşılan modellerin nadiren karşılaşılan, tüm sınıf düzeylerinde isimlendirme başarısı çok düşük olan, modele göre daha büyük oranda doğru isimlendirildiğidir. Son olarak tüm modeller için öğrencilerin isimlendirme ve gerekçelerinde kare, dikdörtgen gibi düzlemsel geometrik şekiller ile küp, dikdörtgenler prizması gibi geometrik cisimleri ve kenar-ayrıt, kenaryüzey, açı-köşe gibi kavramları birbirine karıştırmış olmalarıdır.

Anahtar Kelimeler

• ilk ve orta öğretim, geometri, dikdörtgenler prizması, model

Kaynakça

1. Akuysal, N. (2007). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin 7. sınıf ünitelerindeki geometrik kavramlardaki yanılgıları. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
2. Altun, M. (2001). İlköğretim ikinci kademede (6,7 ve 8. Sınıflarda) matematik öğretimi. İstanbul: Alfa Yayıncılık.
3. Baki, A. (2006). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi. Trabzon: Derya Kitapevi.
4. Baykul, Y. (2009). İlköğretimde matematik öğretimi 6-8.Sınıflar. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
5. Bulut, S. (2004). İlköğretim programı yeni yaklaşımlar matematik (1–5 sınıf ). Millî Eğitim. Ankara.
6. Burger, W., S Burger, W. F., & Shaughnessy, M. (1986). Characterizing the van Hiele Levels of development in geometry. Journal for Research in Mathematics Education, 17(1), 31-48.
7. Clements, D. H., & Battista, M. T. (1992). Geometry and spatial understanding. In Dougles A. Grouws (Ed.,), Handbook of research mathematics teaching and learning. New York: McMillan Publishing Company.
8. Çetin, Ö. F., & Dane, A. (2004). Sınıf öğretmenliği 3. sınıf öğrencilerinin geometrik bilgilere erişi düzeyleri üzerine. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(2), 427-436.

9. Dane, A. (2008). İlköğretim matematik öğretmenliği programı öğrencilerinin nokta, doğru ve düzlem kavramları algıları. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(2), 41-58.
10. Gordon, T. (1968). Etkili eğitim dizisi-3. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
11. Lawson, A.E., & Thomson, L.D. (1988). Formal reasoning ability and misconceptions concerning genetics and naturel selection. Journal of Research in Science Teaching, 25, 733-746.
12. Mitchelmore, M. C. (1997). Children’s informal knowledge of physical angle situations. Cognition and Instruction, 7(1), 1-19.
13. Mullis I. V. S., Martin M. O., Gonzales E. J., Gregory K. D., Garden R. A., O’Connor K.M., et al. (2000). TIMSS 1999 International mathematics report: Findings from IEA’s repeat of the third international mathematics and science study at the eight grade. Chestnut Hill, MA: Boston College.
14. Nakiboğlu, M. (1999). Öğretmen adaylarının kavram geliştirme ve kavram öğretimi stratejisine yönelik görüşleri. DEÜ Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, 63-72.
15. NCTM (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, Va: NCTM.
16. Busbridge, J., & Özçelik, D. A. (1997). İlköğretim matematik öğretimi. YÖK/DÜNYA bankası milli eğitimi geliştirme projesi, hizmet öncesi öğretmen eğitimi. Ankara: Ajans-Türk Basın ve Basım A.Ş.
17. Prescott, A., Mitchelmore, M., & White, P. (2002). Students’ difficulties in abstracting angle concepts from physical activities with concrete material. In the Proceedings of the Annual Conference of the Mathematics Education Research Group of Australia Incorporated Eric Digest (ED 472950).
18. Skemp, R. (1986). The physiology of learning mathematics. London: Penguin Books.
19. Toluk, Z., Olkun, S., & Durmuş, S. (2002, September 16-18). Problem merkezli ve görsel modellerle destekli geometri öğretiminin sınıf öğretmenliği öğrencilerinin geometrik düşünme düzeylerinin gelişimine etkisi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi’nce düzenlenen 5. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi'nde sunulmuş bildiri, ODTÜ, Ankara, Turkey.
20. Toptaş, V. (2008). Geometri alt öğrenme alanlarının öğretiminde kullanılan öğretim materyalleri ile öğretmeöğrenme sürecinin bir birinci sınıfta incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(1), 299-323.
21. Yenilmez, K., & Can, S. (2006). Matematik öğretimi dersine yönelik görüşler. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 47-59.
22. Yılmaz, S., Turgut, M., & Kabakçı, D. A. (2008). Ortaöğretim öğrencilerinin geometrik düşünme düzeylerinin incelenmesi: Erdek ve Buca örneği. Üniversite ve Toplum, 8(1).