A FIELD STUDY ON TIME MANAGEMENT OF ASSOCIATE DEGREE STUDENTS DURING THE COVID-19 PERIOD

Yıl 2025, Cilt: 9 Sayı: 1, 107 - 132, 06.07.2025

Ebru Cengiz , Mürsel Tirgil

Öz

The 21st century, where lifelong learning has become a new way of life and is known as the time of digital natives, affects individuals' lives in different areas with the changes and developments it brings instantly. In this context, humanity has actually entered a cycle that achieves success as long as it can manage the moment it is in well, in the 20th century. Time management, which is one of the skills that have found its place in education and the global economy, which is described as supportive skills, has become a competence that concerns all stakeholders of society, from students to employees. The Covid19 pandemic, which emerged in late 2019, has led to a differentiation in education all over the world. The pandemic has created a crisis period worldwide and caused educational activities to be carried out in places other than school. Various distance education methods and methods have been used in this process. The fact that students continue their education in their own homes and similar places outside of school buildings has also revealed the responsibility of managing their own time for them. This study focuses on the time management of associate degree students who experienced distance education during the closure period implemented during the Covid19 pandemic.
The research was conducted with associate degree students at Gelişim University. The research data were collected with the "Time Management Inventory" and analyses were performed with the SPSS package program. 490 associate degree students were included in the study on a voluntary basis with a random sampling method. As a result of the research, it was determined that there was no significant difference in the students' Time Planning and Time Management General levels according to gender. It was determined that there was a significant difference between female and male students in the Time Management Attitudes and Skills and Time Enemies levels. It was determined that there was no significant difference in the Time Planning, Time Management Attitudes and Skills, Time Enemies and Time Management General levels according to the students' participation in summer school, their class level, age and the school they graduated from.

Anahtar Kelimeler

Time Planning , Time Management , Associate Degree , Covid-19

COVİD-19 DÖNEMİNDE ÖNLİSANS ÖĞRENCİLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ ÜZERİNE BİR ALAN ÇALIŞMASI

Öz

Hayat boyu öğrenmenin yeni bir yaşam şekli haline geldiği ve dijital yerlilerin zamanı olarak bilinen 21. yüzyıl, anlık olarak getirdiği değişimler ve gelişimlerle bireylerin hayatlarını farklı alanlarda etkilemektedir. Bu bağlamda, insanlık içinde bulunduğu anı iyi yönetebildikçe başarıya ulaşan bir döngünün içerisine aslında 20. yüzyılda çoktan girmiştir. Destekleyici yetenekler olarak nitelendirilen, eğitimde ve küresel ekonomide yerini bulmuş becerilerden biri olan zaman yönetimi, öğrencilerden çalışanlara, toplumun tüm paydaşlarını ilgilendiren bir yeterlilik halini almıştır. 2019 yılının sonlarında ortaya çıkan Covid19 salgını tüm dünyada eğitim hayatını farklılaşmaya götürmüştür. Salgın dünya çapında bir kriz dönemi yaratarak eğitim faaliyetlerinin okul dışı mekânlarda sürdürülmesine neden olmuştur. Bu süreçte çeşitli uzaktan eğitim yol ve yöntemleri kullanılmaya başlanmıştır. Öğrencilerin okul binaları dışında kendi evlerinde ve benzer mekanlarda eğitim hayatlarını sürdürmeleri onlar için bir yandan da kendi zamanlarını yönetmeleri sorumluluğunu ortaya çıkarmıştır. Bu çalışma Covid19 salgını boyunca uygulanan kapanma döneminde uzaktan eğitimi deneyimleyen önlisans öğrencilerinin zaman yönetimini konu edinmiştir.
Araştırma Gelişim Üniversitesi önlisans öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri "Zaman Yönetim Envanteri" ile toplanmış SPSS paket programı ile analizler gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya 490 önlisans öğrencisi rastgele örnekleme yöntemi ile gönüllülük esasına göre dahil edilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin Zaman Planlaması ve Zaman Yönetimi Genel düzeylerinde cinsiyete göre anlamlı farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Zaman Yönetimi Tutum ve Becerileri ve Zaman Düşmanları düzeylerinde kadın ve erkek öğrenciler arasında anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin yaz okuluna katılma durumlarına, sınıf düzeylerine, yaşlarına ve mezun olunan okula göre Zaman Planlaması, Zaman Yönetimi Tutum ve Becerileri, Zaman Düşmanları ve Zaman Yönetimi Genel düzeylerinde anlamlı farklılık olmadığı tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Zaman Planlaması , Zaman Yönetimi , Önlisans , Covid-19

Kaynakça

• Alay, S. ve Koçak, S. (2002). Zaman yönetimi anketi: geçerlik ve güvenir-lik. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22: 9-13.
• Andıç, H. (2009). Üniversite öğrencilerinin zaman yönetimi becerileri ile akademik başarıları arasındaki ilişki. Yüksek lisans tezi, Afyon Kocatepe Üni-versitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar.
• Augustinus. (2007). İtiraflar. (Çev: Dominik Pamir) Kaknüs Yayınları: İstanbul.
• Aydın, A. (2013). Sınıf yönetimi. Pegem Akademi: Ankara.
• Aydın, H. (2018). Aurelius Agustinus’ta nedensellik sorunu. Felsefe ve Sosyal Bilimler Dergisi, 25, 1-24.
• Balcı, A. (1990). Zaman yönetimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 23 (1), 95-102.
• Benchmark Institute (2010). Time Management Manual. http://www.benchmarkinstitute.org/t_by_t/time_management_manual.pdf.
• Beyter, T. (2019) Zaman felsefesi: zaman nedir? Zaman gerçek mi, yoksa sadece bir illüzyon mu? Felsefe Ağacı. https://evrimagaci.org/zaman-felsefesi-zaman-nedir-zaman-gercek-mi-yoksa-sadece-bir-illuzyon-mu-7988.
• Bilecik Rehberlik ve Araştırma Merkezi. (2017). Zaman Yönetimi Üzerine Derleme. Bilecik İl Rehberlik ve Araştırma Merkezi Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Bölümü.
• Britton B. ve Tesser A. (1991). Effects of Time Management Practices on College Grades, Journal of Educational Psychology.
• Eldeleklioğlu, J. (2008). Ergenlerin Zaman Yönetimi Becerilerinin Kaygı, Yaş, Cinsiyet Değişkenleri Açısından incelenmesi. İlköğretim Online, 7(3), 656-663.
• Ensari, H. (1995). “Zaman yönetimi”. M. Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eği-tim Bilimleri Dergisi, (7), 97-103.
• Erkılıç, T. A. (2005). Etkili sınıf yönetimi. Kıran, H. (Ed.), Zaman Yöne-timi, Anı Yayıncılık: Ankara.
• Gözal, E. (2009). İlköğretim okulu öğretmenlerinin zaman yönetimi hak-kındaki görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Afyon Kocatepe Üniver-sitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Han, B. C. (2020). Zamanın Kokusu: Bulunma Sanatı Üzerine Felsefi Bir Deneme. İstanbul: Metis.
• Hawking, S. (2006). Zamanın daha kısa tarihi. Doğan Kitapçılık: İstan-bul.
• Huitt, W. (2005). Academic learning time. Educational Psychology Inte-ractive. Valdosta, GA: Valdosta State University. Retrieved [2020], from http://www.edpsycinteractive.org/topics/process/ALT.html.
• İşcan, S. (2008). Pamukkale Üniversitesi Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Becerilerinin Akademik Başarıları Üzerindeki Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Pa-mukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli.
• Karaoğlan, A.D. (2006). Üst düzey yöneticilerin zaman yönetimi. Yayım-lanmamış Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
• Kaya, H., Kaya, N., Palloş, A. Ö. ve Küçük, L. (2012). Assessing time-management skills in terms of age, gender, and anxiety levels: A study on nur-sing and midwifery students in Turkey. Nurse Education in Practice. Elsevier. 12, 284-288.
• Killoran, I. (2003). Why is your homework not done? How theories of development affect your approach in the classroom. Journal of Instructional Psychology, 30, 309−315.
• Kirillov, A. V., Tanatova, D. K., Vinichenko, M. V. and Makushkin, S. A. (2017). Theory and practice of time-management in education. Asian Social Science, 11(19), 193.
• Macan, T. H. (1994). Time management: test of a process model. Journal of Applied Psychology, 79.
• Maloletko, A. N. (2008). The national interests of the Russian Federation in the field of education. Russian State University of Tourism and Service. Moscow, NY.
• Mukhtarova, K. S. (2017). Time Management: educational manual. Al-Farabi Kazakh National University.
• Newton, I. (1998). Doğal felsefenin matematiksel ilkeleri, (Çev: A. Yar-dımlı). İstanbul: İdea Yayınları.
• OECD. (2020). The impact of Covid-19 on education - Insights from Education at a Glance 2020. https://www.oecd.org/education/the-impact-of-covid-19-on-education-insights-education-at-a-glance-2020.pdf.
• Proust, M. (2016). Kayıp Zamanın İzinde. Yapı Kredi Yayınları: İstanbul.
• Rose, E. (2017). Albert Einstein ve Martin Heidegger ekseninde zamanın ontolojik analizi. https://www.academia.edu/38021121/Albert_Einstein_ve_Martin_Heidegger_Ekseninde_Zaman%C4%B1n_Ontolojik_Analizi.
• Ross, D. (2002). Aristoteles. Kabalcı Yayınevi: İstanbul.
• Sabuncuoğlu, Z. ve Paşa, M. (2002). Zaman Yönetimi. Ezgi Kitapevi: Bursa.
• Serçemelı̇, M. ve Kurnaz, E. (2020). Covid-19 pandemi döneminde öğ-rencilerin uzaktan eğitim ve uzaktan muhasebe eğitimine yönelik bakış açıları üzerine bir araştırma. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademik Araştırmalar Der-gisi, 4 (1), 40-53.
• Tellı̇, S., Yomato ve Altun, D. (2020). Coronavirüs ve çevrimiçi (online) eğitimin önlenemeyen yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3 (1), 25-34.
• Tracy, B. (2014). Time management. ProQuest Ebook Central https://ebookcentral.proquest.com.
• Uysal, N. (1999). Zaman Kullanımı. İnsan Kaynakları. Hürriyet Yayınla-rı: İstanbul.
• Weinstein, C. S. and Mignano, A. J. (1993). Elementary Classroom Ma-nagement: Lessons From Research and Practice. Mcgraw-Hill: New York.
• Wetmore, D. E. (2018). The Time Thieves. Productivity Institute.
• Zan, N. ve Zan, B. U. (2020). Koronavirüs ile acil durumda eğitim: Tür-kiye’nin farklı bölgelerinden uzaktan eğitim sistemine dahil olan Edebiyat Fa-kültesi öğrencilerine genel bakış. Turkish Studies, 15(4), 1367-1394.