İlköğretim Beşinci Sınıf Fen ve Teknoloji Dersinde Bilimsel Süreç Becerilerinin Geliştirilmesi

Öz

Bu Araştırmada, Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı'nın benimsediği düzenleyici etkinliğiın 5E öğretim modeline sahip olmak için ilköğretim beşinci sınıf becerilerini nasıl yazabilirim. Araştırma eylem araştırması biçiminde desenlenmiştir. Araştırmalar, 2007–2008 öğretim üyesi güz dönemi Eskişehir ilindeki bir ilköğretim okulunun beşinci sınıf. Veri toplama aracı olarak tanımlanması testi, Google Günlüğü, öğrenci günlükleri, video kayıtları ve süreci yapılandırılmış görüşmeler. SPSS 15.0 programı ile yapılmıştır. nitel bölüm analizinde ise betimsel analiz tekniği. Araştırma sonuçları, gerçekleştirilen eylem araştırmasının öğrencilerin bilimsel süreç becerileri gelişimi üzerinde etkili olduğunu göstermiştir

Anahtar Kelimeler

• Yapılandırmacılık, Fen ve Teknoloji dersi öğretimi, bilimsel süreç becerileri

Developing Scientific Process Skills at Science And Technology Course in Fifth Grade Students

Abstract

In this study, the aim is to emphasize how to improve the scientific process skills by the application of constructivist approach adopted in the Teaching Program of the Science and Technology course in fifth grade primary school students. The research was designed as an action research. The research was conducted in a primary school in the fall term of 2007–2008 academic years. The data were collected with video records, semi-structured interviews, Scientific Process Skills Test, researcher and students journals. The qualitative data were analyzed by descriptive analysis and the findings were interpreted according to the research question. The quantitative data were analyzed and interpreted by using 15.0 version of SPSS (Statistical Package for Social Sciences) program. The study results revealed that the action research became effective on improvement of participant students’ scientific process skills.

Keywords

• Science and Technology Course teaching,constructivism,scientific process skills.

Kaynakça

1. Arslan, A. (1995); lkokul Ö$rencilerinde Gözlemlenen Bilimsel Beceriler. YayJnlanmamJG doktora tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
2. Arthur, C. (1993). Teaching science through discovery. Toronto: Macmillan Publishing Company.
3. Aydo du, B. (2006). lkö$retim Fen ve Teknoloji dersinde bilimsel süreç becerilerin etkileyen de$i kenlerin belirlenmesi. YayJnlanmamJG yüksek lisans tezi, zmir: Dokuz Eylül Üniversitesi E itim Bilimleri Enstitüsü.
4. Ba cJ-KJlJç, G. (2003). Üçüncü uluslararasJ matematik ve fen araGtJrmasJ (TIMSS): fen ö retimi, bilimsel araGtJrma ve bilimin do asJ. http:// www. ilkö$retim-online 2 (1):42-51
5. Bailer, J., Ramig J. E. ve Ramsey, J. M. (2006). Teaching science process skills. Ed. Karen Thompson, USA; Frank Schaffer Publications.
6. Bybee, R. W. (1997). Achieving scientific literacy: From purposes to practices. Portsmouth, NH: Heinemann.
7. Collins, A. (1989). Elementary school science curricula that have potential to promote scientific literacy (and how to recognize one when you see one). In A Champagne B. Lowitts ve B. Caliger (Eds), Scientific Literacy, Washington DC: American Association For Advacement of Science.
8. Çepni, S., Ayas, A., Johnson, D. ve Turgut, M. F. (1996). Fizik ö$retimi. Ankara: YÖK/Dünya BankasJ YayJnlarJ.

9. Çepni, S. (2005). Bilim, fen, teknoloji kavramlarJnJn e itim programlarJna yansJmalarJ Fen ve Teknoloji Ö$retimi. (Ed. Salih Çepni) (6.BaskJ). ss. 2-11. Ankara: PegemA YayJncJlJk,
10. De Boer, G. E. (2000) Scientific literacy: Another look at its historical and contemporary meanings and its relationship to science education reform. Journal of Research in Science Teaching, 37, 582- 601.
11. Dewey, J. (1998) How We Think, Boston, MA: Houghton Mifflin Company.
12. Do ruöz, P. (1998). Bilimsel i lem becerilerini kullanmaya yönelik yöntemin ö$rencilerin ak kanlar n kald rma kuvveti konusunu anlamalar na etkisi. YayJnlanmamJG yüksek lisans tezi, Ankara: Orta Do u Teknik Üniversitesi E itim Bilimleri Enstitüsü.
13. ErbaG, S., 0imGek, N. ve ÇJnar, Y. (2005). Fen Bilgisi Laboratuar ve Uygulamalar . Ankara: Nobel YayJncJlJk.
14. Ercan, E. B. (1996); 4. ve 5. S n fta Bilimsel lem Becerilerinin Geli tirilmesine Dair Ö$retmen Alg lar . YayJnlanmamJG yüksek lisans tezi, Ankara: Orta Do u Teknik Üniversitesi E itim Bilimleri Enstitüsü.
15. Germann, J. P., Aram, R. ve Burke, G. (1996). Identifiying patterns and relationships among the responses of seventh grade students to the science process skills of designing experiments. Journal of Research in Science Teaching. 33 (1), 79–99.
16. Griffiths, A. ve Thompson, J (1993); “Secondary school students’ understandings of scientific process: An inteview study,” Research in Science & Technological Education, 11 (1).
17. Gürdal, A., 0ahin F. ve Ça lar A. (2001). Fen E$itimi lkeler, Stratejiler ve Yöntemler. Marmara Üniversitesi Atatürk E itim Fakültesi, stanbul.
18. Harlen, W. (2000). Teaching learning assessing science 5–12. Third Edition, London: Paul Chapman Publishing Co.
19. Howe, A. C. (2002). Engaging children in science (Third edition). USA: Merrill Prentice Hall.
20. Huppert, J., Lomask S.M. ve Lazarorcitz, R. (2002). Computer simulations in the high school: students’ cognitive stages, science process skills and academic achievement in microbiology. International Journal of Science Education,24(8), 803-821.
21. Johnson, A. P.(2005). A short guide to action research, USA: Pearson Publishing
22. Kanari, Z. ve Millar, R. (2004). Reasoning from data: How students collect and interpret data in science investigations? Journal of Research in Science Teaching. 41 (7) 748–769.
23. Kemmis, S. ve Mc Taggart, R. (1988). The action research planner (third edition), Australia: Deakin University Press.
24. Lazarowitz, R. ve Karsenty, G. (1990). Cooperative learning and students’ self-esteem in tenth grade
25. biology classrooms. In Sharan, S. (Eds.). Cooperative learning, theory and research,( ss. 123
26. ), New York: Praeger.
27. Martin, D. J. (1997). Elementary Science Methods: A constructivist approach.
28. Martin, R., Sexton, C. ve Gerlovich, J. (2002). Teaching science for all children: Methods for
29. constructing understanding, Boston: Allyn Bacon.
30. Martin, D. J. (2003). Constructivism in Elementary Science Education. Elementary Science Methods:
31. A Constructivist Approach (With InfoTrac). Third Edition. Kennesaw State College Downloads&Links.
32. MEB. (2005). lkö$retim Fen ve Teknoloji Dersi (4-5. S n flar) Ö$retim Program ve K lavuzu, Ankara: Devlet KitaplarJ Müdürlü ü.
33. Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: A sorcebook of new materials. (2. Bask ). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
34. Mills, G. E. (2003). Action research: A guide for the teacher researchers ( Second Edition). New Jersey: Merrill Prentice Hall.
35. Moussiaux, S. J. ve Norman, J. T. Constructivist teaching practices: perceptions of teachers and students www. ed.psu.edu. EriGim tarihi: 14.12.2003.
36. OECD (2006). Assessing scientific, reading and mathematical literacy: A framework for PISA 2006, Paris: OECD Publishing.
37. Padilla, J. M.., Okey, J. R. ve Garrard, K. (1984). The effects of instruction on integrated science process skill achievement. Journal of Research in Science Teaching. 21 (3) 277-287.
38. Peters, J. M. ve Stout, D. L. (2006). Methods for teaching elementary school science (fifth edition).
39. Ohio: Pearson Publishing.
40. Özdemir, M. (2004). Fen E$itiminde Bilimsel Süreç Becerilerine Dayal Laboratuar Yönteminin Akademik Ba ar , Tutum ve Kal c l $a Etkisi. YayJnlanmamJG yüksek lisans tezi, Zonguldak: Zonguldak Karaelmas Üniversitesi.
41. Padilla, J. M.., Okey, J. R. ve Garrard, K. (1984). The effects of instruction on integrated science process skill achievement. Journal of Research in Science Teaching. 21 (3) 277-287.
42. Saat, M. R. (2004). The acquisition of integrated science process skills in a web-based learning environment. Research in Science & Technology Education. 22 (1), 23-40.
43. Shive, L. E. (2005). What matters in the classroom: A structural model of standards based scientific literacy. YayJmlanmamJG doktora tezi, PA: Lehigh University.
44. Soylu, H. (2004). Fen ö$retiminde yeni yakla mlar. Ankara: Nobel yayJncJlJk.
45. Tatar, N. (2006). lkö$retim Fen E$itiminde Ara t rmaya Dayal Ö$renme Yakla m n n Bilimsel Süreç Becerilerine, Akademik Ba ar ya ve Tutuma Etkisi. YayJnlanmamJG doktora tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi E itim Bilimleri Enstitüsü.
46. Trowbridge, L. W., Bybee, R. W. ve Powell, J. C. (2004). Teaching secondary school science: Strategies for developing scientific lteracy (Eight edition). Ohio: Merrill/Prentice Hall.
47. Turgut, F. (1984). E$itimde ölçme ve de$erlendirme metotlar . (3. baskJ). Ankara.
48. YaGar, 0. (1998). YapJsalcJ kuram ve ö renme-ö retme süreci. Anadolu Üniversitesi E$itim Fakültesi Dergisi 8: 1-2:.68-75,
49. YaGar, 0., Gültekin, M. ve Anagün, 0. (2005). lkö retimde ö rencilere çevre bilinci kazandJrmada probleme dayalJ ö renme kapsamJnda geliGtirilen örnek uygulamalar, Denizli: XIV. Ulusal E$itim Bilimleri Kongresi, Pamukkale Üniversitesi E itim Fakültesi, 28-30 Eylül.
50. YJldJrJm, A. ve 0imGek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel ara t rma yöntemleri Be inci Bask , Ankara: Seçkin YayJncJlJk.