Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi

Öz

Bu çalı manın amacı, ilkö retim yedinci sınıf ö rencilerinin fen bilgisi dersine yönelik tutumlarının geli iminde proje tabanlı ö renme yönteminin etkisini ara tırmaktır. Ara tırma Ankara ili Yenimahalle ilçesinde özel bir ilkö retim okuluna devam etmekte olan 7.sınıf ö rencilerinin katılımı ile gerçekle tirilmi tir Deney grubunda 22, kontrol grubunda 22 ö renci bulunmaktadır. Çalı manın alt problemlerini test etmek için fen bilgisi dersi tutum ölçe i, ön test ve son test olarak uygulanmı tır. Çalı mada toplanan verilerin analizinde istatistikî i lemlerden t testi, aritmetik ortalama (x), standart sapma (s), frekans (f), yüzde (%) kullanılmı tır. statistiki i lemler SPSS 11.0 paket programıyla çözümlenmi tir. Verilerin yorumlanmasında .05 anlamlılık düzeyi kabul edilmi tir. Çalı ma sonunda deney grubundaki ö rencilerin fen bilgisi dersine yönelik tutumlarının kontrol grubu ö rencilerinin fen bilgisi dersine yönelik tutumlarına göre anlamlı bir farklılık görülmü tür. Fen e itiminde bu yakla ımın uygulanmasının ö rencilerin fen bilgisi dersine yönelik tutumlarının geli iminde etkili olabilece i dü ünülmektedir

Anahtar Kelimeler

• Fen Bilgisi Ö retimi, Proje, Proje Tabanlı Ö renme, Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutum

The Effect of the Project Based Learning Approach to the Attitudes of Students towards Science Lesson

Abstract

This research was carried out with the aim of investigating the effect of project based learning approach in teaching science to the development of attitude of seventh grade students of primary education towards science. The research was applied on the seventh grade students of a private Primary Education School in Ankara Province, Yenimahalle District. There were 22 students in both of the experiment and the control groups. Attitude scale towards science was used to test the sub-problems of the research. In the analysis of gained data, statistical processes, t-test, mean ( x ) , standart deviation (s), frequency (f) and percentage (%) were used. Statistical processing was made using the SPSS 11.0 program. Whether the gained data is meaningful or not was evaluated according to .05 significant levels. After the research, it was observed that, there is a meaningful difference between the experiment group and control group students’ attitudes towards science lesson in favour of experiment group students. It can be inferred that, using this approach at science education can affect the development of attitudes of students towards science lesson.

Keywords

• Teaching Science,Project,Project Based Learning,Attitude towards Science Lesson

Kaynakça

1. Akgün, S. (1995). Fen Bilgisi Ög
   retimi. Giresun: Akgün Yayınları.
2. Aladag, S. (2005). I
   lkögretim Matematik Ögretiminde Proje Tabanlı Ögrenme Yaklasımının Ögrencilerin Akademik Basarısına ve Tutumuna Etkisi. Yayımlanmamıs Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi, Egitim Bilimleri Enstitüsü.
3. Basar, V. (1992). Ortaokullar Için Uygulamalı (Projeli) Fizik Ög
   retimi – Ödevleri Sergi ve Yarısmalar. I
   stanbul: Milli Egitim Basımevi.
4. Demirel, Ö. (1993). E
   gitim Terimleri Sözlüg
   ü. Ankara: Usem Yayınları–10.
5. Demirel, Ö., Basbay A., Uyangör, N. ve Bıyıklı, C. (2001). Proje Tabanlı Ögrenme Modelinin Ögrenme Sürecine ve Ögrenci Tutumlarına Etkisi. X.Ulusal Eg
   itim Bilimleri Kongresi. Abant Izzet Baysal Üniversitesi Eg
   itim Fakültesi, Bolu, 7–8 Haziran 2001.
6. Demirhan, C. (2002). Program Gelistirmede Proje Tabanlı Ögrenme Yaklasımı. Yayımlanmamıs Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
7. Germann, P. J. (1988). Development of the Attitudes toward Science in School Assessment and Its Use to Investigate the Relationship between Science Achievement and Attitude toward Science in School. Journal of Research in Science Teaching. 25(8), 689–703.
8. Erdem, M. ve Akkoyunlu, B. (2002). I
   lköretim Sosyal Bilgiler Dersi Kapsamında Besinci Sınıf Ögrencileriyle Yürütülen Ekiple Proje Tabanlı Ögrenme Üzerine Bir Çalısma. Ilkö
   retim-Online, 1(1), 2–11, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr adresinden 17 Mayıs 2005 tarihinde indirilmistir.

9. Hamurcu, H. (1997). Fen Bilgisi Ögretiminde Teknoloji Kullanımı, Eg
   itim Sempozyumu, Izmir.
10. Johnston, J. (1996). Early Explorations in Science. Buckingam: Open University Press.
11. Kaptan, F. (1999). Fen Bilgisi Ög
    retimi. I
    stanbul: Milli Egitim Basımevi.
12. Korkmaz (Baylav), H. (2002). Fen Egitiminde Proje Tabanlı Ögrenmenin Yaratıcı Düsünme, Problem Çözme ve Akademik Risk Alma Düzeylerine Etkisi. Yayımlanmamıs Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Egitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Ankara.
13. Ören, F. (2005). I
    lköretim 7. Sınıf Fen Bilgisi Dersinde Ögrenme Halkası Yaklasımının, Ögrencilerin Basarı, Tutum ve Mantıksal Düsünme Yetenekleri Üzerine Etkisi. Yayımlanmamıs Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Egitim Bilimleri Enstitüsü I
    lköretim Anabilim Dalı Fen Bilgisi Ögretmenligi Bilim Dalı, Ankara.
14. Saban, A. (2002). Ög
    renme Ö
    gretme Süreci. Ankara: Nobel Yayın Dagıtım, Gelistirilmis 2. Baskı.
15. Serin, G. (2001). Fen Egitiminde Laboratuvar. Yeni Bin Yılın Basında Türkiye’de Fen Bilimleri Eg
    itimi Sempozyumu, Maltepe Üniversitesi,
    Istanbul.
16. Sezgin, G., Çalıskan, S., Çallıca, H. ve Erol, M. (2001). Fizik Egitiminde Projeye Dayalı Laboratuvar Çalısmalarına Yönelik Ögrenci Tutumları. Maltepe Üniversitesi Fen Bilimleri Sempozyumu, 7– 8 Eylül,
    Istanbul.
17. Soylu, H. (1984). Fen Öretiminde Yeni Yaklaımlar. Ortaöretim Kurumlarında Fen Öretimi ve Sorunları. 12–13 Haziran 1984 Tarihinde Yapılan Türk E
    itim Derne
    i Bilimsel Toplantısı Bildiri ve Tutanaklar, Ankara: TED Yayınları, 133–140.
18. Vaiz, O. (2003). Proje Tabanlı Ögrenmede Portfolyoların (Ögrenci Gelisim Dosyalarının) Kullanımı ve Ögrenme Sürecine Yansımaları. Yayımlanmamıs Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Egitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Ankara.
19. “Why do Project Based Learning?, [Online]: Retrieved on 30-March-2005, at URL: http://pblmm.k12.ca.us./PBLGuide/WhyPBL.html
20. Yenice, N. (2003). Proje Yönteminin Sınıf Ögretmeni Adaylarının Fen Bilgisi Ögretimi-I Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi. Yayımlanmamıs Arastırma. A.D.Ü. Bilimsel Arastırma Projeleri Komisyonu Baskanlıgı, Aydın.
21. Yılmaz, S. (2006). Analysis of Preservice Science Teachers’ Attitudes toward Mechanics’ Concepts. Eurasian Journal of Educational Research. 24, 199–208.