THE USE OF THE INTERNET BY SCIENCE TEACHER CANDIDATES FOR EDUCATIONAL PURPOSES

Abstract

Making use of the survey method, this study is intended to depict the level at which the science teacher candidates use the internet for educational purposes on the basis of different variables. The sample group of the study consists of 254 undergraduate students studying at different grades of the Department of Science Teaching at Erzincan University in the 2015-2016 academic year. The “Internet Use for Educational Purposes” Survey, developed by Yılmaz (2012), was used for collecting data after having been modified. The scale used in the study is made up of 12 multiple-choice questions and 26 likert questions. The factor analysis was primarily done for checking the validity of the survey. While the factor analysis was being carried out, 21 questions were assessed together and another factor analysis was done for the remaining 5 questions. It was realised that the first 21 questions were classified under six dimensions while the other five were classified under one dimension. It was examined whether there were significant changes among the teacher candidates with respect to their levels of use of the internet for educational purposes based on such variables as gender, age, possession of personal computer, level of academic success, the place where they have an access to the internet and the limitations of access time, the purpose of using the internet, the activities preferred in place of the use of the internet, the way they use the internet for contributing to their education and the site extensions used while doing research on the internet. It was realised that the variables affect one another and the use of the internet for educational purposes significantly following the Crosstab test, Independent Samples “t” test an done-way ANOVA test.

Keywords

• Internet, Use of the Internet for Education, Educating Teachers, Science Education.

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ EĞİTİM AMAÇLI İNTERNET KULLANIMI

Öz

Bu araştırmanın amacı Fen Bilgisi öğretmen adaylarının eğitim amaçlı internet kullanımlarının ne düzeyde olduğunu tarama yöntemini kullanarak farklı değişkenler açısından ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklemini 2015-2016 eğitim yılında Erzincan Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliğinin farklı kademelerinde öğrenim görmekte olan toplam 254 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Yılmaz (2012) tarafından geliştirilen “Eğitim Amaçlı İnternet Kullanımı” anketi modifiye edilerek kullanılmıştır. Çalışmada kullanılan ölçek 12 çoktan seçmeli soru ve 26 likert tipi sorudan oluşmaktadır. Anketin geçerlilik çalışmaları kapsamında öncelikle faktör analizi yapılmıştır. Faktör analizi yapılırken 21 madde birlikte değerlendirilmiş diğer 5 madde için ayrı bir faktör analizi yapılmıştır. İlk 21 maddenin altı boyutta, diğer beş maddenin ise tek boyutta toplandığı görülmüştür. Cinsiyet, yaş, kişisel bilgisayarın olup olmaması durumu, başarı düzeyi, internete bağlanma yeri ve süresi, internet kullanma amacı, internete girmek yerine tercih ettikleri aktivite, eğitimlerine katkı sağlama amaçlı olarak interneti nasıl kullandıkları, araştırma yaparken kullandıkları site uzantısı değişkenleri açısından öğretmen adaylarının interneti eğitim amaçlı kullanma düzeyleri arasında anlamlı fark olup olmadığı incelenmiştir. Değişkenlerin birbirini ve eğitim amaçlı internet kullanımını anlamlı düzeyde etkilediği Çapraz Tablo Testi, Independent Samples "t" test ve one-way ANOVA testleri sonucunda görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

• İnternet, Eğitimde İnternet Kullanımı, Öğretmen Yetiştirme, Fen Eğitimi.

Kaynakça

1. Akınoğlu, O. (2002) “Eğitim ve Sosyalleşme Açısından İnternet Kullanımı”, Doktora Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya
2. Akkoyunlu, B., Yılmaz Soylu, M. ve Çağlar, M. (2010). Üniversite Öğrencileri İçin “Sayısal Yetkinlik Ölçeği” Geliştirme Çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 10-19
3. Arıkan, Y. D., Sarsar, F., and Harmon, S. (2014). Facebook vs. Blogs in Education: A study for
4. creating an opinion scale. In Society for Information Technology & Teacher Education
5. International Conference. Vol. 2014, No. 1, pp. 1169-1171.
6. Baş, G. (2011). İlköğretim Öğretmenlerinin Eğitsel İnternet Kullanımı Öz-Yeterlik İnançlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 1(2), 35-51.
7. Bashir, S., Mahmood, K., Shafique, F. (2008). Internet Use among University Students: A
8. Survey in University of the Punjab, Lahore. Pakistan Journal of Information

9. Management & Libraries (PJIM&L), Vol 9
10. Başol, G. ve Çevik, V. (2006). Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğretim elemanları
11. ve öğrencilerinin bilgisayara yönelik tutumları ile internet kullanım alışkanlıklarının
12. karşılaştırılması. VII. Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresi Kongre Kitabı, Cilt I,
13. 131. Gazi Üniversitesi, Ankara
14. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (11. Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
15. Çoklar, A. N. ve Odabaşı, H. F. (2009). Educational Technology Standards Scale (ETSS): A Study of Reliability and Validity for Turkish Preservice Teachers. Journal of Computing in Teacher Education, 25(4), 135–142. ISTE, (2008). National Educational Standards For Teachers. http://www.iste.org/standards/standards/standards-for-teachers adresinden 29.06.2016 tarihinde erişilmiştir
16. Johnson, L., Smith, R., Willis, H., Levine, A. ve Haywood, K. (2011). The 2011 horizon report. Austin, Texas: The New Media Consortium. http://www.nmc.org/pdf/2011-Horizon- Report.pdf adresinden 06.07.2016 tarihinde erişilmiştir.
17. Kaya, A., (2010) “İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretiminde 6. ve 7. Sınıflarda İnternet Kullanımı”, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
18. Kayaduman, H., Sırakaya, M. ve Seferoğlu, S. S. (2011). Eğitimde FATİH projesinin Öğretmenlerin Yeterlik Durumları Açısından İncelenmesi. XIII. Akademik Bilişim Konferansı (AB11), 2-4 Şubat 2011, İnönü Üniversitesi, Malatya.
19. Kirschner, P. ve Woperies, I. G. J. H. (2003). Mind Tools For Teacher Communities: A Europeanperspective. Technology, Pedagogy, and Education, 12(1), 127- 149.
20. Liang, J. C. ve Tsai, C. C. (2008). Internet Self-Efficacy and Preferences Toward Constructivist Internet Based Learning Environments: A study of pre-school teachers in Taiwan. Educational Technology and Society, 11(1), 226-237.
21. McCoy, C. (2010). Perceived Self-Efficacy and Technology Proficiency in Undergraduate College Students. Computers & Education, 55(4), 1614–1617.
22. Özçelik, H. ve Kurt, A. A. (2007). İlköğretim Öğretmenlerinin Bilgisayar Özyeterlikleri: Balıkesir İli Örneği. İlköğretim Online, 6(3), 441–451.
23. Sam, H. K., Othman, A. E. A. ve Nordin, Z. S. (2005). Computer Self-Efficacy, Computer Anxiety, and Attitudes Toward the Internet: A Study Among Undergraduates in Unimas. Educational Technology & Society, 8(4), 205- 219.
24. Prensky, M. (2001a). Digital Natives, Digital Immigrants. On the horizon, 9(5), 1–6. http://www.webcitation.org/5eBDYI5Uw adresinden 03.08.2016 tarihinde erişilmiştir
25. Prensky, M. (2001b). Digital Natives, Digital Immigrants Part 2: Do They Really Think Differently? On the horizon, 9(6), 1–6. http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20%20Digital%20Natives,%20Digital% 20Immigrants%20-%20Part2.pdf adresinden 03.08.2016 tarihinde erişilmiştir
26. Seferoğlu, S. ve Akbıyık, C. (2005). İlköğretim Öğretmenlerinin Bilgisayara Yönelik Öz- yeterlik Algıları Üzerine Bir Çalışma. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 19, 89–101.
27. Topal, M. (2013). Eğitim Fakültesinde Okuyan Öğretmen Adaylarının Eğitim Amaçlı İnternet Kullanımı Öz-Yeterlik Algılarının İncelenmesi ve Geliştirilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya
28. Tsai, M. J. ve Tsai, C. C. (2003). Information Searching Strategies in Web-Based Science Learning: The Role of Internet Self-Efficacy. Innovations in Education and Teaching International, 40(1), 43–50.
29. Tudhope, D., Binding, C., Jeffrey, S., May, K. ve Vlachidis, A. (2011). A Stellar Role For Knowledge Organization Systems in Digital Archaeology. Bulletin of the American Society for Information Science and Technology, 37(4), 15– 18.
30. Tuncer, M. ve Tanaş R. (2011). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Bilgisayar Öz- Yeterlik Algılarının Değerlendirilmesi, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6, 222 -232.
31. Yılmaz, M. (2012). Ortaöğretimde Eğitim Amaçlı İnternet Kullanımı (Tekirdağ İli Örneği). Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara