THE IMPORTANCE OF FOLK POETS IN TEACHING OF LIFE SCIENCE COURSE VALUES: A SAMPLE OF NEŞET ERTAŞ

Abstract

The goal of this research is to determine the importance of minstrels in giving education of Life Science class. By this purpose, the fact of mentioning minstrels in Life Science classes and curriculums has been analyzed as part of Neşet Ertaş. The research is a qualitative work with regard to its topic, its system of data gathering and its goals. The first data source was analyzed by using document analyzing method on behalf of value educations which are Life Science student books and workbooks of 1, 2 and 3rd grade of state schools under the Ministry of National Education of Izmir in 2013-2014 academic year and 2009 Life Science curriculum which are coherent with sub problems. Furthermore, a teaching plan based on Neşet Ertaş’s works was applied for third class at primary school and students were asked for their own opinions. The outcome of the research can be summarised as follows: It is clear that folk poets did not include in 1, 2 and 3rd grade primary school students’ student book and workbooks under the title of teaching values. The study showed that Neşet Ertaş’s poems emphasize values as self-respect, truth, honesty, patriotism, love, respect, justice, tolerance, patience, opennes to innovation. Consequently, folk poets can be used for teaching of Life Science lesson course values and more research is needed on this issue.

Keywords

• Life Science, Folk Poets, Values Education, Neşet Ertaş

HAYAT BİLGİSİ DERSİ DEĞERLERİNİN ÖĞRETİMİNDE HALK OZANLARININ ÖNEMİ: NEŞET ERTAŞ ÖRNEĞİ

Öz

Bu araştırmanın amacı; Hayat Bilgisi dersi değerlerinin öğretiminde halk ozanlarının önemini belirlemektir. Bu amaçla değerler öğretiminde önemli bir misyonu olan Hayat Bilgisi dersinin kitaplarında ve öğretim programında halk ozanlarına yer verilme durumu Neşet Ertaş bağlamında değerlendirilmiştir. Araştırma yöntemi, araştırmanın konusu, veri toplama biçimi ve ulaşmayı hedeflediği sonuçlar açısından betimsel tarama desenindedir. Araştırmada “2013-2014 eğitim-öğretim yılında İzmir’deki Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı devlet okullarında okutulan 1, 2 ve 3. sınıf Hayat Bilgisi öğrenci ders ve çalışma kitapları, 2009 Hayat Bilgisi Öğretim Programı ve Neşet Ertaş ile ilgili yapılmış araştırmalar” değerler eğitimi açısından alt amaçlara uygun olarak doküman incelemesi tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Ayrıca Neşet Ertaş’ın eserlerine dayalı olarak hazırlanan bir ders planı ilkokul 3. sınıflara uygulanarak bu konuda öğrenci görüşlerine de başvurulmuştur. Araştırmanın sonucunda elde edilen bulgular şöyle özetlenebilir: Hayat Bilgisi dersi değerlerinin öğretiminde Halk ozanlarından yararlanılmamaktadır. Neşet Ertaş’ın incelenen eserlerinde değerlerden özsaygı, doğruluk, dürüstlük, vatanseverlik, saygı, sevgi, adalet, hoşgörü, sabır, yeniliğe açıklık gibi değerlerin etkileyici şekilde vurgulandığı görülmüştür. Araştırmada, halk ozanlarının Hayat Bilgisi dersi değerlerinin öğretiminde kullanılabileceği ve bu konuda daha fazla çalışmaya ihtiyaç olduğu sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Hayat Bilgisi, Halk Ozanları, Değerler Eğitimi, Neşet Ertaş

Kaynakça

1. Akman, H. (2006). Gönül dağında bir garip Neşet Ertaş kitabı. İstanbul: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
2. Artun, E. (2005). Âşıklık geleneği ve âşık edebiyatı. İstanbul: Kitabevi Yayınları.
3. Artun, E. (2012). Günümüzde yaşayan âşıklık geleneği üzerine düşünceler. Prof. Dr. Mine Mengi adına Türkoloji Sempozyumu (20-22 Ekim 2011). Adana: Çukurova Üniversitesi.
4. Aydın, B. (2005). Çocuk ve ergen psikolojisi.İstanbul: Atlas Yayın Dağıtım.
5. Bekki, S. (2013). Abdallık Geleneği ve Neşet Ertaş. Ahi Evran Aktüel Dergisi.3, 10-13.
6. Binbaşıoğlu, C. (2003). Hayat bilgisi öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
7. Coşkun Keskin, S. (2012). Değer eğitiminde geçmişten günümüze bir ışık: "aile bilgisi dersi" model önerisi. Değerler Eğitimi Dergisi, 10(23), 117-156.
8. Can, Ö. (2008). Dördüncü ve Beşinci Sınıf Öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler Dersinde Değerler Eğitimi Uygulamalarına İlişkin Görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

9. Dalkılıç, H. ve Gölge, N. (2013). İlköğretim hayat bilgisi 1 ders kitabı. Ankara: MEB Devlet Kitapları.
10. Doğan, İ. (2002).Eğitimin sosyal temelleri. Yüksel Özden (Ed.), Öğretmenlik Mesleğine Girişiçinde(144-176): Ankara: Pegem A Yayıncılık.
11. Eren, E. Ö. ve Cennet, N.D. (2013). İlköğretim hayat bilgisi 3 ders kitabı.MEB Devlet Kitapları. Dördüncü Baskı. Ankara: Saray Matbaacılık.
12. Güleryüz, H. (2008). Hayat bilgisi öğretimi ve programı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
13. İçli, G. (2005). Sosyolojiye giriş. Ankara: Anı Yayıncılık.
14. Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
15. Keskin, Y. ve Öğretici, B. (2013). Sosyal bilgiler dersinde “duyarlılık” değerinin etkinlikler yoluyla kazandırılması: nitel bir araştırma. Değerler Eğitimi Dergisi, 11(25), 143-181.
16. Keskin, A. (2015). Türk tasavvuf kültürü ve devir nazariyesi bağlamında Neşet Ertaş. Sûfî Araştırmaları dergisi, 6(12), 131-154.
17. Kolaç, E. (2010). Hacı Bektaş Veli, Mevlana ve Yunus felsefesiyle Türkçe derslerinde değerler ve hoşgörü eğitimi. Türk Kültürü ve Hacı Bektaş Veli Araştırma Dergisi, 55, 193-208.
18. Kurtoğlu, F. S. (2017). Âşık Veysel’in şiirlerini değerler eğitimi açısından okumak Kültürü ve Hacı Bektaş Velî Araştırma Dergisi, 61, 101-123.
19. MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). (2009). İlköğretim 1, 2 ve 3. sınıflar hayat bilgisi dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Ders Kitapları Müdürlüğü Basımevi
20. MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). (2013). İlkokul 1, 2 ve 3. sınıflar hayat bilgisi dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Ders Kitapları Müdürlüğü Basımevi
21. MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). (2018). İlkokul 1, 2 ve 3. sınıflar hayat bilgisi dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Ders Kitapları Müdürlüğü Basımevi
22. Özkan, R. (2014). Aşık Veysel’de somut olmayan kültürel miras. International Journal of Human Sciences, 11(1), 569-583. doi: 10.14687/ijhs.v11i1.2772
23. Özdemir, A. ve Çınar, F. (2013). İlköğretim hayat bilgisi 2 ders kitabı.MEB Devlet Kitapları. Dördüncü Baskı. İstanbul: Dergah Ofset Yayınları
24. Parlak, E. (2012). Anadolu Türkmen müzik sanatında bir abdal deha: Neşet Ertaş. Türk Kültürü ve Hacı Bektaş Velî Araştırma Dergisi, 61, 289-312.
25. Parlak, E. (2013). Garip Bülbül Neşet Ertaş hayatı-sanatı-eserleri. (2 cilt). İstanbul: Demos Yayınları.
26. Tokel, B. B. (2004). Neşet Ertaş kitabı. Ankara: Akçağ Yayınları.
27. Turhan, M. ve Kova, Ö.(2012). Değerler eğitimi açısından türk halk müziği ve halk ozanları: Neşet Ertaş, Aşık Mahsuni Şerif, Aşık Veysel ve Özay Gönlüm bağlamında bir inceleme. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi,3(6), 117-128.
28. Ulusoy, K. ve Dilmaç, B. (2012).Değerler eğitimi. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
29. Zengin, G. (2012). Neşet Ertaş türkülerinde gariplik teması. Uluslararası Sosyal ve Ekonomik Bilimler Dergisi, 2 (1), 5-9.