BibTex RIS Kaynak Göster

A MODEL FOR OUT-OF-SCHOOL ACADEMIC CLIMATE STUDIES: “CHILDREN’S UNIVERSITY”

Yıl 2015, Sayı: 2, 96 - 109, 01.02.2015

Ömer Faruk Sönmez Yasin Gökbulut Özkan Sapsağlam

Öz

This study was conducted in an attempt to determine the awareness of secondary school students regarding Children’s University. Being among the qualitative study methods, the case study pattern was used in the study. The study group of the study consisted of 40 students (18 female, 22 male) receiving education at secondary schools in the city center of Tokat. These students had participated in a program titled “A Glance at the World of Science within the Frame of Nature-History-Culture-Sports and Art Activities at Child Education, Research and Application Center” that was opened by Gaziosmanpaşa University Child Education Research and Application Center (Children’s University) in 2014. In the study, questionnaire forms that were developed by researchers were used as data collection tools. The questionnaire forms tried to determine the attitudes of students towards activities. At the end of the study, it was observed that students had not had any preliminary information about children’s university and they expressed a positive opinion about the activities of children’s university at the rate of 95%.

Anahtar Kelimeler

Children’s University Science Student Parent.

Kaynakça

  • Akman, B., Üstün, E. & Güler, T. (2003). 6 Yaş çocuklarının bilim süreçlerini kullanma yetenekleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 11-14.
  • Crowther, D.T., Norman, G. L. & Lederman, J.S. (2005). Understanding the true meaning of nature of science. Science and Children, 43(2), 50-52.
  • Demirbaş, M. (2009). Türkiye’deki bilim ve sanat merkezlerinde öğrenim gören üstün yetenekli öğrencilerin bilim adamı imgeleri. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar II. Ulusal Kogresi, 25-27 Mart, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
  • Eş, H. ve Öztürk Geren, N. (2014) “Öğrenci ve Velilerin Çocuk Üniversitesi Algısı” Uluslar arası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Ekim 2014, s.94-105.
  • Eucu.Net.(2015). European Children's Universities Network. Erişim: 11 Şubat http://eucu.net/charter
  • Kırıkkaya, E., Bozkurt E. ve İşeri, Ş. (2011) “TÜBİTAK Destekli İlköğretim Öğrencileri Bilim Yaz Okulu’nun Öğrencilerin Bilim İnsanı İmgelerine Etkisi” Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, Sayı 9, Yıl 2011, ss.61‐75.
  • Fields, A.D. (2009): What do Students Gain from a Week at Science Camp? Youth perceptions and the design of an immersive, research ‐ oriented astronomy camp. International Journal of Science Education, 31(2), 151-171
  • Hodson, D. &Freeman, P. (1983). The effect of primary science on interest in science: some research problems. Research in Science and Technological Education, 1(1), 109–118.
  • Melber, L.H. & Abraham, L.M. (1999). Beyond the classroom: linking with informal education. Science Activities, 36, 3-4.
  • Noel-Storr,J.(2004). The role of immersive informal science programs. 03.12.2009 tarihinde; http://arxiv.org/ftp/physics/papers/0403/0403144.pdf adresinden alınmıştır.
  • Overton, D. T. (2010) Formation of a Children's University: Formative issues and initial concerns, ProcdSocBehv 2, 3876-3882.
  • Ormerod, M. B. &Duckworth, D. (1975). Pupils’ attitudes to science. Windsor: NFER.
  • Özdemir, O. (2010). Doğa deneyimine dayalı çevre eğitiminin ilköğretim öğrencilerinin çevrelerine yönelik algı ve davranışlarına. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 125-138.
  • Yardımcı,E. & Bağcı, G. (2009). Effect of nature-based educatıon on a camp on children’sattitudes toward environment and their ideas about human-nature interactıon. European Science Education Research Association (ESERA) Konferansı, 31 Ağustos- 4 Eylül, İstanbul.
  • Yin, R. K. (1984). Case study research: design and methods. Newbury Park, CA.:Sage. Ek

OKUL DIŞI AKADEMİK İKLİM ÇALIŞMALARINA BİR MODEL “ÇOCUK ÜNİVERSİTESİ”

Yıl 2015, Sayı: 2, 96 - 109, 01.02.2015

Ömer Faruk Sönmez Yasin Gökbulut Özkan Sapsağlam

Öz

Bu çalışma, ortaokul öğrencilerinin Çocuk Üniversitesi hakkındaki farkındalıklarını belirlemek amacıyla yapılmıştır.Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Tokat ili merkezindeki ortaokullarda öğrenim görmekte olan 18’i kız 22’si erkek 40 öğrenci oluşturmuştur. Bu öğrenciler Gaziosmanpaşa Üniversitesi Çocuk Eğitimi Araştırma ve Uygulama Merkezi (Çocuk Üniversitesi) tarafından 2014 yılında açılan“Çocuk Eğitimi, Uygulama ve Araştırma Merkezi’nde Doğa-Tarih-Kültür-Spor ve Sanat Etkinlikleri Çerçevesinde Bilimin Dünyasına Bakış” isimli programa katılmışlardır. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilmiş anket formları kullanılmıştır. Anket formu ile öğrencilerin etkinlikler hakkındaki tutumları belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma sonunda, öğrencilerindaha önce çocuk üniversitesine yönelik bir önbilgiye sahip olmadıkları ve çocuk üniversitesi etkinlikleri ile ilgili % 95 olumlu görüş beyan ettikleri görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Çocuk Üniversitesi Bilim Öğrenci Veli.

Kaynakça

  • Akman, B., Üstün, E. & Güler, T. (2003). 6 Yaş çocuklarının bilim süreçlerini kullanma yetenekleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 11-14.
  • Crowther, D.T., Norman, G. L. & Lederman, J.S. (2005). Understanding the true meaning of nature of science. Science and Children, 43(2), 50-52.
  • Demirbaş, M. (2009). Türkiye’deki bilim ve sanat merkezlerinde öğrenim gören üstün yetenekli öğrencilerin bilim adamı imgeleri. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar II. Ulusal Kogresi, 25-27 Mart, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
  • Eş, H. ve Öztürk Geren, N. (2014) “Öğrenci ve Velilerin Çocuk Üniversitesi Algısı” Uluslar arası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Ekim 2014, s.94-105.
  • Eucu.Net.(2015). European Children's Universities Network. Erişim: 11 Şubat http://eucu.net/charter
  • Kırıkkaya, E., Bozkurt E. ve İşeri, Ş. (2011) “TÜBİTAK Destekli İlköğretim Öğrencileri Bilim Yaz Okulu’nun Öğrencilerin Bilim İnsanı İmgelerine Etkisi” Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, Sayı 9, Yıl 2011, ss.61‐75.
  • Fields, A.D. (2009): What do Students Gain from a Week at Science Camp? Youth perceptions and the design of an immersive, research ‐ oriented astronomy camp. International Journal of Science Education, 31(2), 151-171
  • Hodson, D. &Freeman, P. (1983). The effect of primary science on interest in science: some research problems. Research in Science and Technological Education, 1(1), 109–118.
  • Melber, L.H. & Abraham, L.M. (1999). Beyond the classroom: linking with informal education. Science Activities, 36, 3-4.
  • Noel-Storr,J.(2004). The role of immersive informal science programs. 03.12.2009 tarihinde; http://arxiv.org/ftp/physics/papers/0403/0403144.pdf adresinden alınmıştır.
  • Overton, D. T. (2010) Formation of a Children's University: Formative issues and initial concerns, ProcdSocBehv 2, 3876-3882.
  • Ormerod, M. B. &Duckworth, D. (1975). Pupils’ attitudes to science. Windsor: NFER.
  • Özdemir, O. (2010). Doğa deneyimine dayalı çevre eğitiminin ilköğretim öğrencilerinin çevrelerine yönelik algı ve davranışlarına. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 125-138.
  • Yardımcı,E. & Bağcı, G. (2009). Effect of nature-based educatıon on a camp on children’sattitudes toward environment and their ideas about human-nature interactıon. European Science Education Research Association (ESERA) Konferansı, 31 Ağustos- 4 Eylül, İstanbul.
  • Yin, R. K. (1984). Case study research: design and methods. Newbury Park, CA.:Sage. Ek
Toplam 15 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Diğer ID JA84FG22RN
Bölüm Araştırma Makalesi
Yazarlar

Ömer Faruk Sönmez Bu kişi benim

Yasin Gökbulut Bu kişi benim

Özkan Sapsağlam Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi 1 Şubat 2015
Yayımlandığı Sayı Yıl 2015 Sayı: 2

Kaynak Göster

APA Sönmez, Ö. F., Gökbulut, Y., & Sapsağlam, Ö. (2015). OKUL DIŞI AKADEMİK İKLİM ÇALIŞMALARINA BİR MODEL “ÇOCUK ÜNİVERSİTESİ”. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi(2), 96-109.
AMA Sönmez ÖF, Gökbulut Y, Sapsağlam Ö. OKUL DIŞI AKADEMİK İKLİM ÇALIŞMALARINA BİR MODEL “ÇOCUK ÜNİVERSİTESİ”. INES Journal. Şubat 2015;(2):96-109.
Chicago Sönmez, Ömer Faruk, Yasin Gökbulut, ve Özkan Sapsağlam. “OKUL DIŞI AKADEMİK İKLİM ÇALIŞMALARINA BİR MODEL ‘ÇOCUK ÜNİVERSİTESİ’”. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, sy. 2 (Şubat 2015): 96-109.
EndNote Sönmez ÖF, Gökbulut Y, Sapsağlam Ö (01 Şubat 2015) OKUL DIŞI AKADEMİK İKLİM ÇALIŞMALARINA BİR MODEL “ÇOCUK ÜNİVERSİTESİ”. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi 2 96–109.
IEEE Ö. F. Sönmez, Y. Gökbulut, ve Ö. Sapsağlam, “OKUL DIŞI AKADEMİK İKLİM ÇALIŞMALARINA BİR MODEL ‘ÇOCUK ÜNİVERSİTESİ’”, INES Journal, sy. 2, ss. 96–109, Şubat 2015.
ISNAD Sönmez, Ömer Faruk vd. “OKUL DIŞI AKADEMİK İKLİM ÇALIŞMALARINA BİR MODEL ‘ÇOCUK ÜNİVERSİTESİ’”. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi 2 (Şubat 2015), 96-109.
JAMA Sönmez ÖF, Gökbulut Y, Sapsağlam Ö. OKUL DIŞI AKADEMİK İKLİM ÇALIŞMALARINA BİR MODEL “ÇOCUK ÜNİVERSİTESİ”. INES Journal. 2015;:96–109.
MLA Sönmez, Ömer Faruk vd. “OKUL DIŞI AKADEMİK İKLİM ÇALIŞMALARINA BİR MODEL ‘ÇOCUK ÜNİVERSİTESİ’”. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, sy. 2, 2015, ss. 96-109.
Vancouver Sönmez ÖF, Gökbulut Y, Sapsağlam Ö. OKUL DIŞI AKADEMİK İKLİM ÇALIŞMALARINA BİR MODEL “ÇOCUK ÜNİVERSİTESİ”. INES Journal. 2015(2):96-109.