A RESERCH ON THE PRACTICES OF PRESCHOOL TEACHERS ABOUT GAINING PROBLEM SOLVING ABILITY IN SCIENCE ACTIVITIES

Yıl 2015, Sayı: 3, 102 - 114, 01.04.2015

Gülümser Gültekin Akduman Ayşenur Gündüz Gülümser Gültekin Akduman

Öz

This research was done in order to find out whether preschool teachers conduct scienceactivities to improve problem solving abilities of children in 2013-2014 academic year in Ankara.Two preschool teachers chosen by convenient sampling method were participated in theresearch. By observing the teachers during eight science activities, two researchers evaluated theactivities according to Problem Solving Ability Criteria Table. The credibility calculated for twoassessments was 76. It was observed that the teachers provided children to consider aboutinteresting problem cases during science activities; however, teachers played active role insolution stage. Therefore students couldn’t find an opportunity to try their own problemsolutions during activities.

Anahtar Kelimeler

Problem solving, Pre-school education, Science education.

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN FEN ETKİNLİKLERİNDE PROBLEM ÇÖZME BECERİSİ KAZANDIRMAYA YÖNELİK UYGULAMALARI ÜZERİNE BİR İNCELEME

Öz

Bu araştırma okulöncesi öğretmenlerinin fen etkinliklerini çocukların problem çözme becerisini kazandıracak ve geliştirecek şekilde uygulayıp uygulamadıklarını ortaya koymak amacıyla 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Ankara’da yapılmıştır. Çalışmaya uygun örnekleme yöntemiyle seçilen iki okul öncesi öğretmeni katılmıştır. Öğretmenler sekiz fen etkinliğinde gözlemlenerek, etkinlikler Problem Çözme Becerisi Ölçütleri Tablosuna göre iki araştırmacı tarafından değerlendirilmiştir. İki değerlendirme için hesaplanan güvenirlik ,76 olarak bulunmuştur. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin fen etkinliklerinde çocukları ilgi çekici problem durumları üzerinde düşündürdükleri, fakat çözüm aşamasında öğretmenlerin aktif rol üstlendiği görülmüştür. Çocuklar etkinliklerde kendi ürettikleri problem çözümlerini deneme fırsatı bulamamışlardır.

Anahtar Kelimeler

Problem çözme, Okul öncesi eğitim, Fen eğitimi

Kaynakça

• Akkaya, S. (2006). Okulöncesi Eğitim Kurumlarında Uygulanan Fen Ve Doğa Etkinliklerinin Çocukların Problem Çözme Becerilerine Etkisi Konusunda Öğretmen Görüşleri. Yüksek Lisans Tezi. Anadolu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Aksoy,B. (2003). Problem Çözme Yönteminin Çevre Eğitiminde Uygulanması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl: (2) Sayı:1, 83-98.
• Aktaş Arnas, Y. (Ed.). (2009).Okulöncesi dönemde fen eğitimi. :kök yayıncılık.
• Alisinanoğlu, F., Özbey, S., & Kahveci, G.( 2011). Okul öncesinde fen eğitimi. Ankara : Maya Akademi
• Anlıak, Ş. (2004). Farklı Eğitim Yaklaşımları Uygulayan Okulöncesi Eğitim Kurumlarında Kişiler Arası Bilişsel Problem Çözme Becerisi Programının Etkisinin İncelenmesi.Yüksek Lisans Tezi. Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
• Arkan, K. (2011). Sınıf Öğretmenlerinin Problem Çözme Becerisini Kazandırmaya Yönelik Öz- Yeterlikleri İle İlköğretim Öğrencilerinin Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişki.Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Ayvacı, H. Ş. (2010). Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Bilimsel Süreç Becerilerini Kullanma Yeterliliklerini Geliştirmeye Yönelik Pilot Bir Çalışma. NecatibeyEğitimFakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi Cilt 4, Sayı2,1-24.
• Ayvacı, H.Ş., Devecioğlu, Y., Yiğit, N. (2002). Okulöncesi öğretmenlerinin fen ve doğa etkinliklerindeki yeterliliklerinin belirlenmesi. 5. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresinde sunulmuş bildiri, 16-18 Eylül, ODTÜ, Ankara, Türkiye.
• Bingham, A.(2004). Çocuklarda Problem Çözme Yeteneklerinin Geliştirilmesi.(F. Oğuzkan, Çev.).İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Eroğlu, E. (2001). Ailenin çocuklarda problem çözme becerisinin gelişmesi üzerindeki etkisi (Adapazarı örneği). Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
• Güneş, F. (2012). Öğrencilerin Düşünme Becerilerini Geliştirme. Türklük Bilimi Araştırmaları Dergisi, Cilt:32, 127-146.
• Kesgin, E. (2006).Okul Öncesi Eğitim Öğretmenlerinin Öz-Yeterlilik Düzeyleri İle Problem Çözme Yaklaşımlarını Kullanma Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi (Denizli İli Örnegi). Yüksek Lisans Tezi.Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli.
• Kıldan, O. &Murat, P .(2009). Erken Çocukluk Döneminde Fen ve Doğa İle İlgili Konuların Öğretilmesinde Okulöncesi Öğretmenlerinin Görüşlerinin Belirlenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), Cilt 10 Sayı 1, 113-127.
• MEB (2008). Okul Öncesi Öğretmeni Özel Alan Yeterlilikleri. 21 Nisan 2014 tarihinde http://otmg.meb.gov.tr/belgeler/alanyeterlikler/okul%20öncesi%20öğretmeni%20özel% 20alan%20yeterlikleri.pdf sayfasından erişilmiştir. (2008). http://otmg.meb.gov.tr/belgeler/alanyeterlikler/sınıf%20öğretmeni%20özel%20alan%20 yeterlikleri.pdf sayfasından erişilmiştir.
• MEB (2013). Okulöncesi Eğitim Programı.
• Oğuzkan, Ş.ve Oral, G. (1996). Okul Öncesi Eğitimi.İstanbul: M.E.B.
• Oktay, A. (1999). Yaşamın Sihirli Yılları: Okul Öncesi Dönem.İstanbul: Epsilon
• Oktay, A., Gürkan, T., Zembat, R. &Polat Unutkan, Ö. (2003). Okulöncesi Eğitim Programı Uygulama Rehberi Ne Yapıyorum? Neden Yapıyorum? Nasıl Yapmalıyım? (3. Bölümden). İstanbul: Ya-pa.
• Özdemir, D. (2006).Sosyal Bilgiler Dersinin Düşünme Becerilerini Kazandırma Düzeyine İlişkin Öğretmen Görüşleri.Yüksek Lisans Tezi. Anadolu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Özdemir, D.(2006). Sosyal Bilgiler Dersinin Düşünme Becerilerini Kazandırma Düzeyine İlişkin Öğretmen Görüşleri.Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Özden, Y. (2011). Öğrenme Ve Öğretme. Ankara: Pegem Akademi.
• Özğül, E. (2009). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Problem Çözme Becerileri İle Öğretmenlik Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi.Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
• Özmen, D. (2013). 5-6 Yaş Grubu Çocukların Akran İlişkilerinin Sosyal Problem Çözme Becerisi Açısından İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi.SelçukÜniversitesiSosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Senemoğlu, N. (1997). Gelişim Öğrenme Ve Öğretim Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Özen Matbaası.
• Sezgin, E. (2011).Problem Çözme Becerisi Ölçeğinin Geliştirilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Ankara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Şahin, G. (2009). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden 5-6 Yaş Çocuklarının Özerklik Ve Atılganlık Düzeyleri İle Sosyal Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi.Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Tok, E. (2008).Düşünme Becerileri Eğitimi Programının Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Eleştirel, Yaratıcı Düşünme Ve Problem Çözme Becerilerine Etkisinin İncelenmesi. Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul,
• Taş, I. (2010). Etnografik Bakış Açısıyla Kırsal Kesimde Okulöncesi Fen Eğitimine Yönelik Bir Durum Çalışması.Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir
• Umut Pakkal, F.(2007). Okul Öncesi Eğitim Alan Ergenlerin, Sosyal Benlik Değerlerinin Problem Çözme Becerisine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi,Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.