INVESTIGATING THE SOCIAL STUDIES CURRICULUM AND THE TEXTBOOKS FOR GRADES 1, 2 AND 3 IN TERMS OF PLACE-BASED EDUCATION

Yıl 2015, Sayı: 5, 273 - 284, 01.08.2015

Nihal Yıldız Ayşe Mentiş Taş

Öz

Place-based education is an instructional and educational approach established through utilizing the specific features of social and natural environment in which one lives. Place-based education has 5 sub-dimensions: cultural studies, natural studies, problem-solving processes, entrepreneurship opportunities, and social studies. The aim of this study was to evaluate the Social Studies curriculum and the textbooks for grades 1, 2 and 3 in primary school in terms of the features of five sub-dimensions of place-based education, and the extent to which these features are reflected in the curriculum and textbooks. The study group included the Social Studies Curriculum for Grades 1, 2 and 3, and the Social Studies Coursebook and Workbook for Grade 1, which were used during the 2014-2015 school year, and Social Studies Coursebook and Workbook for Grade 2, and Social Studies Coursebook and Workbook for Grade 3 (MEB Publications). In the study, the qualitative research method was used and the data were obtained through document review. In analyzing the data, the descriptive analysis method, one of the qualitative research techniques, was used. The data obtained through documents were organized by the sub-dimensions of place-based education, and presented in tables.

Anahtar Kelimeler

Place-Based Education, Social Studies, Primary School Curriculum, Textbook

HAYAT BILGISI 1, 2 VE 3. SıNıF PROGRAMı İLE DERS KITAPLARıNıN YER TEMELLI EĞITIM AÇıSıNDAN DEĞERLENDIRILMESI

Öz

Yer temelli eğitim, içinde yaşanılan toplumsal ve doğal çevrenin özel niteliklerinden faydalanılarak meydana getirilen bir eğitim öğretim yaklaşımıdır. Yer temelli eğitimin kültürel çalışmalar, doğa çalışmaları, problem çözme süreçleri, girişimcilik fırsatları ve toplumsal çalışmalar olmak üzere 5 alt boyutu bulunmaktadır. Bu araştırmanın amacını, İlkokul 1,2 ve 3. Sınıf Hayat Bilgisi programı ve ders kitaplarının yer temelli eğitim yaklaşımın 5 alt boyutunun özelliklerine göre değerlendirilmesi ile program ve kitaplara yansıma düzeylerini belirlemek oluşturmaktadır. Çalışma grubunu, Hayat Bilgisi 1, 2 ve 3. sınıf öğretim programı ve 2014-2015 eğitim-öğretim yılında okutulmakta olan Hayat Bilgisi 1. Sınıf Ders ve Öğrenci Çalışma Kitabı, Hayat Bilgisi 2. Sınıf Ders ve Öğrenci Çalışma Kitabı ile Hayat Bilgisi 3. Sınıf Ders ve Öğrenci Çalışma Kitabı (MEB Yayınları) oluşturmaktadır. Çalışma da nitel araştırma yöntemi kullanılmış ve veriler doküman incelemesi ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde ise nitel araştırma tekniklerinden olan betimsel analiz kullanılmıştır. Dokümanlar yoluyla elde edilen veriler yer temelli eğitimin alt boyutlarına göre düzenlenerek tablolar halinde sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Yer Temelli Eğitim, Hayat Bilgisi, İlköğretim Programı, Ders Kitabı

Kaynakça

• Brown, M. (2008). Outdoor Education Opportunities Provided by a Place Based Approach. New Zealand Journal of Outdoor Education. Vol: 2. No: 3. Pp: 7-25.
• Dalkılıç, H., Gölge, N. (2014). İlköğretim 1 Hayat Bilgisi Ders ve Öğrenci Çalışma Kitabı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
• Evans, R. T., Kılınç, E. (2013). History of Place-Based Education in the Social. Adıyaman: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. Sayı: 14. Sayfa: 263-280.
• Efird,R. (2015). Learning places and ‘little volunteers’: an assessment of place-and community based education in China. Environmental Education Research.Vol :21.Issue:8.p1143- 1154.
• Fly, M. J. (2010). A Place-Based Model for K-12 Education in Tennessee.
• http://web.utk.edu/~markfly/documents/Place-Based%20K- 12%20Education%20Proposal%205_10_10.pdf (Erişim Tarihi: 20.11.2015)
• Köşker, N. (2012). Coğrafya Eğitiminde Yer Temelli Öğretim Yaklaşımına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Ankara: Gazi Üniversitesi, Doktora Tezi.
• Mclnerney, P., Smyth, J., Down, B. (2011). ‘Coming to a Place Near You?’ The Politics and Possibilities of a Critical Pedagogy of Place-Based Education. Asia-Pacific Journal of Teacher Education. http://dx.doi.org/10.1080/1359866X.2010.540894 Erişim Tarihi: 20.02.2015
• MEB. (2009). İlköğretim 1, 2 ve 3. Sınıflar Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkalığı.
• Özdemir, A., Çınar, F. (2014). İlköğretim 2 Hayat Bilgisi Ders ve Öğrenci Çalışma Kitabı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
• Özel Eren, E., Doğan, N.C. (2014). İlköğretim 3 Hayat Bilgisi Ders ve Öğrenci Çalışma Kitabı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
• Smith, G.A. (2002). Place Based Education: Learning to Be Where We Are. Phi Delta Kappan. 83(8). 584-594. http://www.glstewardship.org Erişim Tarihi: 18.01.2015
• Sobel, D. (2004). Place Based Education: Connecting Classrooms and. Comminities. USA: The Orion Society. http://www.uccs.edu/Documents/coga/Place-Based_Education.pdf. Erişim Tarihi: 25.12. 2014
• Woodhouse, J. L., Knapp, C.E. (2000). Placed-Based Curriculum and Instruction: Outdoor and Environmental Education Approaches. Eric Development Team. www.eric.ed.gov. Erişim Tarihi: 10.01.2015.
• http://www.promiseofplace.org/what_is_pbe. What is Placed-Based Education? Erişim Tarihi: 05.01.2015.
• Yıldırım,A., Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.