VIEWS OF SECONDARY EDUCATION FINAL GRADE STUDENTS UPON SCHOOL SATISFACTION

Yıl 2016, Sayı: 7, 1 - 18, 01.04.2016

Mehmet Özbaş

Öz

The purpose of this study was to reveal perceptions of high school final grade students related to the quality of the educational services they had in their schools. The research was carried out with the students in “numerical” and “equally weighted” fields studying at final grade of Erzincan Anatolian High School. Totally 71 students participated into the research in 2015-2016 academic year. During the research process, “High School Final Grade Students School Satisfaction Scale” developed by the researcher developed by the researcher was used. The research scale was developed depending upon the pre-implementation results. The scale was determined to have a multi-factor structure; and total variance explained by the factors was noticed to be 46,332%; and Cronbach Alpha reliability coefficient was specified to vary between .813 and .918. In the research, it was proved that the factor high school final grade students considered as the most efficient was “student identification and student-centered educational services.” The factor students considered their schools as inadequate was noticed to be “student personal development services.” The research results revealed that cognitive academic competition based student-centered i

Anahtar Kelimeler

Secondary Education, Secondary Education Final Class, Compulsory Education, Compulsory Secondary Edu

ORTAÖĞRETİM SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUL MEMNUNİYETİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Öz

Bu araştırmanın amacı, lise son sınıf öğrencilerinin okullarında aldıkları eğitim hizmetlerinin niteliğine ilişkin algılarını ortaya çıkarmaktır. Araştırma, Erzincan Anadolu Lisesi son sınıfında öğrenim görmekte olan, “sayısal” ve “eşit ağırlık” alanlarından öğrencilerle gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya 2015-2016 Öğretim Yılı’nda, 71 öğrenci katılmıştır. Araştırma sürecinde, araştırmacı tarafından geliştirilen “Lise Son Sınıf Öğrencileri Okul Memnuniyet Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma ölçeği ön uygulama sonuçlarına dayalı olarak geliştirilmiştir. Ölçeğin çok faktörlü bir yapıda olduğu saptanmış; faktörlerce açıklanan toplam varyansın % 46,332; Cronbach Alpha güvenirlik kat sayılarının ise .813 ile .918 arasında değiştiği görülmüştür. Araştırmada, lise son sınıf öğrencilerinin okullarını en etkili buldukları faktörün “öğrenci tanıma ve öğrenci merkezli öğretim hizmetleri” olduğu bulgulanmıştır. Öğrencilerin okullarını yetersiz buldukları faktörün ise “öğrenci kişisel gelişim hizmetleri” olduğu görülmüştür. Araştırma sonuçları, ortaöğretim son sınıflarda, bilişsel akademik rekabete dayalı öğrenci merkezli bireysel öğretimin önemsendiğini göstermiştir. Herkesin öğrenmesini ve eşitliği önemseyen sınıf içi yaşantılara dayalı akademik sosyal öğretimin etkili bir yönetsel anlayışla yeterince gerçekleştirilemediği saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Ortaöğretim, Ortaöğretim Son Sınıf, Zorunlu Eğitim, Zorunlu Ortaöğretim, Öğrenci Memnuniyeti

Kaynakça

• Arın, A. (2006). Lise yöneticilerinin öğretim liderliği davranışları ile kullandıkları karar verme stratejileri ve problem çözme becerileri arasındaki ilişki düzeyi. Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi, Osmangazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
• Babil, F. (2009). İlköğretim okulu müdürlerinin vizyoner liderlik özelliklerine sahip olmaları ile öğretmenlerin örgütsel adanmaları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı, Eskişehir.
• Bahar, M. (2009). Ortaöğretim kurumları sınavına göre Anadolu ve fen liselerine yerleştirilen öğrencilerin OKS ve ÖSS sonuçları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Doktora Tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, İstanbul.
• Balkar, B. (2012). Ortaöğretim okulu müdürlerinin liderlik becerilerinin bilgi yönetimi süreç yeterliklerindeki rolü. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Gaziantep.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (20. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Çakar, M. (2010). Örgüt toplulukları arasında meşruiyet yayılımları: Türkiye’de özel ortaöğretim okulları, 1993-2004. Yayımlanmamış Doktora Tezi, T.C. Başkent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İşletme Anabilim Dalı, Yönetim ve Organizasyon Doktora Programı, Ankara.
• Çelik, D. (2011). İlköğretim okul yöneticilerinin sahip olması gereken vizyoner liderlik özelliklerine ilişkin öğretmen görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
• Daniels, D. M. (2009). Leadership, learning and school change: the elementary principal’s role in teacher professional development. Doctoral Dissertation, Capella University. UMI® UMI Microform 3366276 Copyright 2009 by ProQuest LLC. Ann Arbor, MI 48106- 1346. 789 East Eisenhower Parkway P. O. Box 1346, USA.
• Dızman, Ş. (2008). Ortaöğretim kurumlarında eğitim maliyetlerinin analizi –Erzurum il merkezinde kamu ve özel ortaöğretim kurumları karşılaştırması- Yayımlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İşletme Anabilim Dalı, Erzurum.
• Ekiz, D. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Ivancevich, J. M. & Matteson, M. T. (2002). Organizational behaviour and management. U.S.A: The Mc.Graw-Hill Company.niversitesi
• Karaman, F. (2008). İlköğretim okullarında görev yapan okul müdürlerinin göstermiş olduğu liderlik ve etkili yöneticilik davranışları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Beykent Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Kıranlı, S. (2010). Eskişehir il merkezindeki devlet ve özel lise müdürlerinin yönetici davranış biçimleri. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Yönetimi ve Politikası Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi Bilim Dalı Eğitim Yönetimi ve Teftişi Doktora Programı, Ankara.
• Kırhan, T. (2009). Bir okul müdürünün yönetim ve liderlik anlayışının değerlendirilmesi örnek olay incelemesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. Karaman
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2015a). Milli eğitim istatistikleri örgün eğitim 2014-2015. ISSN 1300- 0993 ISBN 978-975-11-3901-6 Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Resmi İstatistik Programı Yayını.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2015b). 2015-2016 Öğretim Yılı Eğitim ve Öğretim Desteği Başvuru ve Yerleştirme e-Kılavuzu. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürlüğü, 31.07.2015, 93778809-405.01-E.7693023.
• Özbaş, M. (2009a). İlköğretim okulu yöneticilerinin okul-aile ilişkileri konusunda yapmaları gereken ve yapmakta oldukları işler - The family-school relationship duties that primary school administrators actually performing and supposed to perform. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı, Ankara.
• Özbaş, M. (2009b). İlköğretim okulu yöneticilerinin okul-aile ilişkileri konusunda yapmaları gereken ve yapmakta oldukları işler - The school-family relationship duties that primary school administrators actually perform and are supposed to perform. Eğitim ve Bilim Dergisi – Education and Science, 34, 154, 69-81.
• Özbaş, M. (2010). İlköğretim okullarında öğrenci devamsızlığının nedenleri - the reasons of absenteeism in primary schools. Eğitim ve Bilim – Education and Science, 35 (156): 32- 44.
• Özbaş, M. (2012). Kız çocuklarının ortaöğretimde okullaşma oranlarına etki eden nedenlere ilişkin algıları - perceptions of girls related to the reasons that affect schooling rates in secondary education. IJTASE International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education, 1, 4, 60-71.
• Özbaş, M. (2013a). Perceptions of parents about performance levels of elementary education branch guidance counselors related to the family satisfaction. Crown Research in Education (ISSN 2276-7436), 3, 1, pp. 01-07.
• Özbaş, M. (2013b). İlköğretim okulu yöneticilerinin ilköğretim birinci sınıf öğrenci ailelerinin okul yaşamına katılım eğitimi konusundaki görevlerine ilişkin veli algıları - The perceptions of parents about the duties of primary school administrators related to the attendance education of primary school first grade students’ families to school life. Eğitim ve Bilim - Education and Science, 38, (170): 61-78.
• Özbaş, M. (2013c). Perceptions of parents about performance levels of elementary education branch guidance counselors related to the family satisfaction. Crown Research in Education (ISSN 2276-7436), 3, 1, pp. 01-07.
• Özbaş, M. (2014). İlköğretim okulu yöneticilerinin aile memnuniyetini karşılama düzeyine ilişkin veli algıları - Views of parents related to elementary education school administrators’ level of ensuring family satisfaction. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi EBAD Uluslararası E-Dergi– Journal of Educational Sciences Research JESR International, Peer Reviewed, E-Journal, 4 (1), 243-258. ISSN: 2146-5266. Crossref DOI Number: http://dx.doi.org/10.12973/jesr.2014.41.12
• Resmî Gazete. (2012). İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun. Kanun No.: 6287. 28261 Sayı ve 30/3/2012 Tarihli Resmî Gazete.
• Resmî Gazete. (2014). Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği. 29124 Sayı ve 19/9/2014 Tarihli Resmî Gazete.
• TÜRK-İŞ. (2016). Şubat 2016 açlık ve yoksulluk sınırı. Türkiye İşçi Sendikaları Konfederasyonu, TÜRK-İŞ Haber Bülteni, 25 Şubat 2016.006 Yöneticilerinin
• Türköz, M. (2002). Türkiye’de ortaöğretim yatırımları ve verimliliği. Yayımlanmamış Doktora Tezi. İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri Anabilim Dalı, İstanbul.
• Zanjani, M. S. & Alami, F. (2009). Critical success factors of communities of practice in an Asian leading educational institute. Asian Journal of Information Management, 3 (1): 1- 6.şehir