Uzaktan Eğitimde Oyunlaştırma: Beden Eğitimi Öğretmenlik Uygulamasına İlişkin Bir Eylem Araştırması

Bu araştırmanın amacı; Covid-19 uzaktan eğitim sürecinde oyunlaştırma ile geliştirilen öğretmenlik uygulaması dersindeki öğretmen adaylarının ve öğrencilerin deneyimlerini incelemektir. Bu çalışmada nitel araştırma desenlerinden eylem araştırması deseni kullanılmıştır. Araştırmaya; öğretmenlik uygulama dersini çevrimiçi alan 4 beden eğitimi ve spor öğretmen adayı ile 420 lise öğrenci arasından gönüllü 23 öğrenci katılmıştır. Araştırmacı alan gözlem notları ile, danışman öğretim üyesi, araştırmacı ve öğretmen adayları ile haftalık yapılan çevrimiçi görüşmeler, öğretmen adayları ve öğrencilerle yapılandırılmış görüşme sorularını içeren çevrimiçi odak grup görüşmeleri gerçekleştirilerek veriler toplanmıştır. Tematik içerik analizi sonucu öğretmen adayları ve öğrenciler olmak üzere 2 ana başlıkta bulgulara ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarına ait bulgular; Çevrimiçi avantajlar, Öğretim Tasarımı, Mesleki Gelişim, Öğrenme Ortamı Sınırlılıkları ve İletişim olmak üzere toplam beş adet ana tema ortaya konmuştur. Öğrencilere ait bulgular ise; Eğitim Ortamına Ön Yargı ve Kaygı, Derse Katılımı Artıran Etkenler, Derse Katılımda Sınırlılıklar ve İletişim olmak üzere 4 adet ana tema oluşmaktadır. Bu araştırmada, öğretmen adayları ve öğrenciler ait bulgular doğrultusunda çevrimiçi öğretmenlik uygulaması deneyimi farklı boyutlarıyla ortaya konuştur. Karşılaşılan sınırlılıklar hakkında önerilere yer verilmiştir.

The purpose of this study was to examine the experiences of pre-service physical education teachers and students in a gamification-based teaching practicum course implemented during the Covid-19 distance education period. This study employed an action research design within the framework of qualitative research methods. The participants consisted of four pre-service physical education and sports teachers who took the teaching practicum course online, and 23 volunteer high school students selected from a total of 420 students. Data were collected through the researcher’s field observation notes; weekly online meetings conducted with the supervising faculty member, the researcher, and the pre-service teachers; and online focus group interviews with pre-service teachers and students using structured interview questions. As a result of thematic content analysis, the findings were organized under two main categories: pre-service teachers and students. The findings related to pre-service teachers revealed five main themes: Online Advantages, Instructional Design, Professional Development, Limitations of the Learning Environment, and Communication. The findings related to students consisted of four main themes: Prejudice and Anxiety Toward the Learning Environment, Factors Increasing Participation in the Course, Limitations in Participation, and Communication. Based on the findings obtained from both pre-service teachers and students, the online teaching practicum experience was presented from multiple dimensions. Recommendations were provided regarding the limitations encountered.