Öğretmen Adaylarının Eğitim Araştırmalarına Yönelik İnançları

Yıl 2022, , 1348 - 1364, 31.12.2022

Mehmet Demirkol , Durmuş Kılıç , Özcan Ekici , Abdurrahim Pamukçu

https://doi.org/10.17679/inuefd.1150725

Öz

Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının eğitim araştırmalarına yönelik inançlarını belirlemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseniyle Şekillenen araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılı Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümünde öğrenim görmekte olan son sınıf 76 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada verileri elde etmek amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılıştır. Görüşme sonunda elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının eğitim araştırmalarına yönelik gereklik inancına sahip oldukları görülmektedir. Öğretmen adaylarının bu inanca bağlı olarak üç gereklik sundukları görülmektedir. Bunlar eğitsel, toplumsal ve araştırmalara yönelik gerekliklerdir. Ayrıca eğitim araştırmalarının her ne kadar gerekli olduğu ve de uygulanabilir olması gerektiği düşüncesi hakim olsa da tezat bir şekilde yapılan araştırmalarının niteliksiz kabul edildiği görülmektedir

Anahtar Kelimeler

Öğretmen adayları, Eğitim Araştırmaları, Bilimsel araştırmalar

Kaynakça

• Akça, Y., Şahan, G. & Tural, A. (2017). Türkiye’nin Kalkınma Planlarında Eğitim Politikalarının Değerlendirilmesi. Uluslararası Kültürel ve Sosyal Araştırmalar Dergisi (UKSAD), Special Issue 2, 394-403
• Atak, H .(2011).Örneklem Seçimi. Ö. Çokluk (Ed.), Araştırma yöntemleri içinde (ss. 201-227). Ankara: Edge Akademi.
• Başaran, Y.K. (2017). Sosyal Bilimlerde Örnekleme Kuramı. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 5, Sayı: 47, Haziran 2017, S. 480-495
• Berber, N. C. (2013). Ortaöğretim öğrencilerinin ve öğretmenlerin eğitim araştırmalarına bakışı. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 36, 142-159.
• Bernal, J. D. (2011). Bilimin Toplumsal İşlevi.(Çev. T. Ok). İstanbul: Evrensel Basım Yayın. (eserin orjinali 1939’da yayımlandı)
• Burkhardt, H., & Schoenfeld, A. H. (2003). Improving educational research: Toward a more useful, more influential, and better-funded enterprise. Educational Researcher, 32(9), 3–14.
• Creswell, J.W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri: beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni. M. Bütün & S. B. Demir (Çeviri Ed.).Nitel çalışma tasarımı. (ss.42-67). Ankara: Siyasal Kitapevi. s. 64
• Counsell, C., Evans, M., McIntyre, D. & Raffan, J. (2000). The usefulness of educational research for trainee teachers’ learning. Oxford Review of Education, 26 (3), 467-482.
• Davies, P. (2000). The relevance of systematic reviews to educational policy and practice, Oxford Review of Education, 26, 3-4, pp. 365–378.
• Dündar R. & Ekici Ö. (2019). Ortaokullarda Demokrasi Eğitimi İçeriğine İlişkin Öğretmen Görüşlerinin Karşılaştırılması. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim FakültesiDergisi. 4 (1),70-82 doi: http://dx.doi.org/ 10.14582/duzgef.1914
• Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa Birliği sürecinde Türk eğitim sistemi: Sorunlar ve çözüm önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 66-80.
• Güngör, G. & Göksu, A. (2013). Türkiye’de eğitimin finansmanı ve ülkelerarası bir karşılaştırma. Celal Bayar Üniversitesi İ.İ.B.F. Yönetim ve Ekonomi, 20(1), 59-72
• Hurd, P. D. (1998). Scientific literacy: New minds for a changing world. Science Education, 82, 407-416
• Kahraman, S. & Köleli, E. (2017). Öğretmenlerin Eğitim Araştırmalarına Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi. 12 (23). 35-55
• Karasar, N. (2009), Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Nobel Yayınları, Ankara.
• Kongar, E. (2000). Türkiye’de araştırma kültürünü engelleyen öğeler ve bunların aşılma yolları. TÜBİTAK-TTGVTÜSİAD Teknoloji Kongresi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Kültür Merkezi. 20.04. 2020 tarihinde http://www.kongar.org/makaleler/mak_tub.php adresinden erişildi. Konokman, G.Y., Tanrıseven ,I. & Karasolak, K. (2013). Öğretmen adaylarının eğitim araştırmalarına ilişkin tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) 14(1). 141-158
• Korkmaz, Ö. , Şahin, A. & Yeşil, R. (2011). “Bilimsel araştırmaya yönelik tutum ölçeği geçerlilik ve güvenirlik çalışması”. İlköğretim Online, 10(3), 961-973.
• Kwong, K. (2017). Advancing Social Work Practice Research Education – An Innovative, Experiential Pedagogical Approach. International Journal of Higher Education Vol. 6, No. 5. 1-13
• Nar, M. Ş. (2017). Küreselleşmenin tüketim kültürü üzerindeki etkisi: Teknoloji tüketimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi.8(37).941-954
• Piburn, M. D. (1992). Teaching a Hypothesis Testing Strategy to Prospective Teachers. Journal of Science Teacher Education, 3 (2), p. 42-46
• Polat, M. (2014). Eğitim fakültesi öğrencilerinin bilimsel araştırmaya yönelik tutumları. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi.18. 77-90
• Ravid, R. & Leon, M. R. (1995). Students’ Perceptions of the Research Component in Master’s level Teacher Education Programs. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association. San Francisco, CA, April 18-22, 1995. (ERIC Number: ED393840)
• Saracaloğlu, A.S., (2008). Lisansüstü öğrencilerin akademik güdülenme düzeyleri, araştırma kaygıları ve tutumları ile araştırma yeterlikleri arasındaki ilişki.Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. 5 (2), 179–208
• Taşdemir, M. & Taşdemir, A. (2011). Öğretmen adaylarının bilimsel araştırmaları inceleme yeterlikleri. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi.26.343-353.
• Taşgın, A. & Sönmez, S. (2013). Öğretmenlik mesleği genel yeterliklerinin sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 3, 80-90.
• Turgut, H., Öztürk, N. Ercan, S. & Bozkurt, E. (2014). Araştırma kültürünü geliştirmek: Sinop Üniversitesi fen bilgisi öğretmen adayları örneği. Kastamonu Eğitim Dergisi.22.101-122