İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Finansal Tutum ve Davranışları ile Duygusal Zekâları Arasındaki İlişki: Finansal Okuryazarlığın Duygusal Yönü

Lütfullah Çelikten

doi:10.17679/inuefd.1221527

TR

İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Finansal Tutum ve Davranışları ile Duygusal Zekâları Arasındaki İlişki: Finansal Okuryazarlığın Duygusal Yönü

Abstract

Günümüzde gündelik yaşamda duygu yönetimine en çok ihtiyaç duyduğumuz alanlardan birisini finansal okuryazarlık oluşturmaktadır. Bu araştırmada ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin finansal okuryazarlık tutum ve davranışları ile duygusal zekâları arasındaki ilişkinin incelenmesi hedeflenmiştir. Araştırmanın amacı doğrultusunda betimsel ve ilişkisel tarama modelleri birlikte tercih edilmiştir. Araştırmada, öğrencilerin finansal okuryazarlık tutum ve davranışları ile duygusal zekâ puanları, bu puanların cinsiyet, aile türü ve ortalama gelir durumu değişkenlerine göre farklılaşma durumu ve öğrencilerin finansal okuryazarlık tutum ve davranışları ile duygusal zekâ puanları arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini İstanbul ili Bayrampaşa ilçesine bağlı bir devlet ilkokuluna giden 189 ilkokul 4. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Marmara Finansal Okuryazarlık Tutum ve Davranış Ölçeği” ve “On Yaş Duygusal Zekâ Ölçeği” kullanılmıştır. Ulaşılan sonuçlara göre, öğrencilerin finansal okuryazarlık ile duygusal zekâ puanlarının yüksek olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin duygusal zekâ ve finansal okuryazarlıkları arasında orta düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca gerçekleştirilen analiz sonuçları, duygusal zekânın finansal okuryazarlığın anlamlı bir yordayıcısı olduğunu göstermektedir. Buna göre finansal okuryazarlık becerisinin ediniminde duygusal ve sosyal faktörlerin göz ardı edilmemesi gerektiği ve duyuşsal özellikleri içeren finansal eğitim anlayışının yaygınlaşmasının bireysel ve toplumsal refahın artmasına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Keywords

finansal okuryazarlık, duygusal zekâ, ilkokul öğrencileri, duygusal finans

References

Afzal, M.T. & Afzal, M. (2016). Relationship of family structure and emotional intelligence of secondary school students in Islamabad. American Journal of Educational Research, 4(9), 685-688. https://doi.org/10.12691/education-4-9-7
Agarwalla, S. K., Barua, S. K., Jacob, J. & Varma, J. R. (2015). Financial literacy among working young in urban India. World Development, 67, 101-109. https://doi.org/10.1016/j.worlddev.2014.10.004
Altunbaş, T. ve Özabacı, N. (2019). Bir duygusal zekâ programının ilkokul öğrencilerinin duygusal zekâ, atılgan, saldırgan ve çekingen davranışlarına etkisinin incelenmesi. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 9(54), 659-688. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/813507
Andriichuk, V. (2021). Teaching financial literacy in primary school students: International experience. Continuing Professional Education: Theory and Practice, 1, 81–87. https://doi.org/10.28925/1609-8595.2021.1.10
Aren, S. (2019). Duygusal finansın kavramsal çerçevesi: Finansal kriz ve balonların anlaşılmasında yeni bir yaklaşım. Aksaray Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 11(3), 11-16. http://aksarayiibd.aksaray.edu.tr/tr/download/article-file/823880
Aren, S., & Hamamcı, H.N. (2021). Emotional finance: determinants of phantasy. Kybernetes, 50(5), 1250-1276. https://doi.org/10.1108/K-02-2020-0084
Aren, S., & Hamamcı, H. N. (2023). Evaluation of investment preference with phantasy, emotional intelligence, confidence, trust, financial literacy and risk preference. Kybernetes, 52(12), 6203-6231. https://doi.org/10.1108/K-01-2022-0014
Arias, J., Soto-Carballo, J. G., & Pino-Juste, M. R. (2022). Emotional intelligence and academic motivation in primary school students. Psicologia: Reflexão e Crítica, 35(1), 1-9. https://doi.org/10.1186/s41155-022-00216-0
Asandimitra, N. & Kautsar, A. (2019). The influence of financial information, financial self efficacy, and emotional intelligence to financial management behavior of female lecturer. Humanities & Social Sciences Reviews, 7(6), 1112-1124. https://doi.org/10.18510/hssr.2019.76160
Atkinson, A. & Messy, F. (2012). Measuring financial literacy: Results of the OECD/International Network on Financial Education (INFE) pilot study. OECD Working Papers on Finance, Insurance and Private Pensions, No. 15, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/5k9csfs90fr4-en

Atkinson, A. & F. Messy (2013). Promoting financial inclusion through financial education: OECD/INFE Evidence, Policies and Practice. OECD Working Papers on Finance, Insurance and Private Pensions, No. 34, OECD Publishing. https://dx.doi.org/10.1787/5k3xz6m88smp-en
Bar-on, R, (1997). The Emotional Quetient Inventory (EO-i) Technical Manual. Toronto: Multi-Health Systems.
Bouzguenda, K. (2018). Emotional intelligence and financial decision making: are we talking about a paradigmatic shift or a change in practices?. Research in İnternational Business and Finance, 44, 273-284. https://doi.org/10.1016/j.ribaf.2017.07.096
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş. (2021). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Pegem Akademi Yayıncılık.
Coşkun, K., Öksüz, Y., & Yilmaz, H. B. (2017). Ten years emotional intelligence scale (TYEIS): Its development, validity and reliability. International Journal of Assessment Tools in Education, 4(2), 122-133. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/306145
Coşkun, K. ve Öksüz, Y. (2018). Duygusal okuryazarlık eğitiminin ilkokul öğrencilerinin duygusal zekâ performansı üzerindeki etkisinin cinsiyete göre incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22(Özel Sayı), 1861-1874. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/558070
Cüceloğlu, D. (2017). Evlenmeden önce (15. bs.). Remzi Kitabevi.
Cüceloğlu, D. (2008). İyi düşün doğru karar ver (50 bs.). Remzi Kitabevi.
Çarıkçı, O. (2019). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin finansal farkındalık düzeyinin belirlenmesine yönelik bir araştırma. Akdeniz Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5, 133-157. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/754982
Çelikten, L. (2020). Marmara Finansal Okuryazarlık Programının Geliştirilmesi ve İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Finansal Okuryazarlık Becerilerine Etkisinin İncelenmesi. (Yayın no. 655535) [Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Çelikten, L. ve Doğan, M.C. (2020). Marmara Finansal Okuryazarlık Tutum ve Davranış Ölçeğinin geliştirilmesi. HAYEF: Journal of Education, 17(2), 199-221. https://doi.org/10.5152/hayef.2020.20017
Çelikten, L., Doğan, M.C. ve Dişli Çelikten, M. (2023). İlkokulda Finansal Okuryazarlık: Demografik Faktörler Finansal Tutum ve Davranışları Farklılaştırıyor mu? Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 13(1), 135-162. https://doi.org/10.23863/kalem.2022.226
Çullu, M. S. ve Samancı, O. (2019). İlkokul öğrencilerinde duygusal zekâ ile okul reddi arasındaki ilişkinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 51(234), 967-986. https://doi.org/10.37669 milliegitim.842917
Dierks, L. H. & Tiggelbeck, S. (2021). Emotional finance: The Impact of emotions on investment decisions. Journal of New Finance, 2(2), 1-17. https://doi.org/10.46671/2521-2486.1019
Dinç Aydemir, S. (2015). Duygusal zekâ, kontrol odağı, genel olarak riskten kaçınma ve finansal okuryazarlığın riskli yatırım niyeti üzerindeki etkisi. (Yayın No. 413890) [Doktora Tezi, Gebze Teknik Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Doğan, M. (2016). Duygusal zekâ ile yatırım tercihleri arasındaki ilişkinin incelenmesi: Türkiye örneği. Bartın Üniversitesi İİBF Dergisi, 7(14), 543-554. https://dergipark.org.tr/tr/pub/bartiniibf/issue/25615
Dumanlı, A. N., & Aren, S. (2021). Emotional finance: as a new approach to understanding the markets . Journal of Life Economics, 8(2), 173-183. https://doi.org/10.15637/jlecon.8.2.03
Erdoğdu, M. Y. (2008). Duygusal zekânın bazı değişkenler açısından incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(23), 62-76. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/70012
Fauziyah, A., & Ruhayati, S. A. (2016). Developing students' financial literacy and financial behaviour by students' emotional quotient. Advances in Economics, Business and Management Research, 15, 65–69. https://doi.org/10.2991/gcbme-16.2016.10
Frisancho, V. (2020). The impact of financial education for youth. Economics of Education Review, 78, 101918. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2019.101918
Gardner, H. (2011). Frames of Mind Theory of Multiple Intelligences (10. Bs). Basics Books.
Goleman, D. (1996). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bloomsbury Publishing.
Güven, M., ve Çıray-Özkara, F. (2016). Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin duygusal zekâ düzeyleri ve duygusal zekâya ilişkin görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(42), 1247-1257. https://www.sosyalarastirmalar.com/articles/emotonal-intelligence-level-of-7th-grade-secondary-school-students-and-theiropinions-about-emotional-intelligence.pdf
Hadi, F. (2017). Effect of emotional intelligence on investment decision making with a moderating role of financial literacy. China-USA Business Review, 16(2), 53-62. https://doi.org/10.17265/1537-1514/2017.02.002
Hapsari, D. T., Suryono, Y, & Amiliya, R. (2019). 21st century skills; The effect of Project Based Learning to financial literacy on children aged 5-6 years. Educational Administration Research and Review, 3(2), 85-93. https://doi.org/10.17509/earr.v3i2.22370
Harrod, N. R., & Scheer, S. D. (2005). An exploration of adolescent emotional intelligence in relation to demographic characteristics. Adolescence, 40(159), 503-512. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/16268129/
Hasler, A., & Lusardi, A. (2017). The gender gap in Financial Literacy: A global perspective [Research report]. Global Financial Literacy Excellence Centre, The George Washington University School of Business. https://gflec.org/wp-content/uploads/2017/07/The-Gender-Gap-in-Financial-Literacy-A-Global-Perspective-Report.pdf
Homan, H. S. (2015, May). Comparative study of students financial literacy and its demographic factors [Full text paper]. International Conference on Economics and Banking. https://doi.org/10.2991/iceb-15.2015.16
Imam, S., Fernandez, A. I., Sisodia, G. S., del Río, J. A. J., & Al Radaideh, A. (2022). Emotional intelligence and personal finances in the academic curricula: A critical analysis of their potential synergies. Asian Culture and History, 14(1), 1-6. https://doi.org/10.5539/ach.v14n1p6
İsmen, A. E. (2004). Duygusal zekâ ve aile işlevleri arasındaki ilişki. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(11), 55-75. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/863976
Kalwij A., Alessie R., Dinkova M., Schonewille G., Van der Schors A., & Van der Werf M. (2019). The effects of financial education on financial literacy and savings behavior: Evidence from a controlled field experiment in Dutch primary schools. Journal of Consumer Affairs, 53(3), 699–730. https://doi.org/10.1111/joca.12241
Kasi, M., Muhammad, N., & Sarwar, B. (2022). Analyzing the demographic differences in context of financial literacy: Evidence from Quetta City. Journal of Accounting and Finance in Emerging Economies, 8(1), 201-212. https://doi.org/10.26710/jafee.v8i1.2260
Köksal, A. ve İşmen Gazioğlu, A. (2012). Ergenlerde duygusal zekâ ile karar verme stratejileri arasındaki ilişki. HAYEF: Journal of Education, 4(1), 133-146. https://www.hayefjournal.org/Content/files/sayilar/102/133.pdf
Kuzma I., Chaikovska H., Levchyk I., & Yankovych O. (2022). Formation of financial literacy in primary school students. Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science, 15(3), 142-155. . http://dx.doi.org/10.7160/eriesj.2022.150302
Lucey, T. A. (2002). The personal financial literacy of fourth grade students [Unpublished master dissertation]. University of Memphis. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED469633.pdf
Maji, S.K., & Laha, A. (2022). State of financial literacy and its determinants: evidence from student level survey. Business Insight, 9, 13-28. https://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4107764
Maman, D., & Rosenhek, Z. (2022). Governing individuals’ imaginaries and conduct in personal finance: The mobilization of emotions in financial education. Journal of Consumer Culture, 0(0). doi: https://doi.org/10.1177/14695405211069952
Mammadova, G., Gökalp, M. ve Hatunoğlu, B. Y. (2021). İlkokul ve ortaokul öğretim programlarındaki kazanımlarda finansal okuryazarlıkla ilgili öğrencilerin tutum ve görüşleri. OPUS–Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 18(39), 589-626. https://doi.org/10.26466/opus.827534
Migheli, M., & Coda Moscarola, F. (2017) Gender differences in financial education: Evidence from primary school. De Economist, 165(3), 321–347. https://doi.org/10.1007/s10645-017-9300-0
Morand, D.A. (1999). Family size and intelligence revisited: The role of emotional intelligence. Psychological Reports, 84(2), 643-649. https://doi.org/10.2466/pr0.1999.84.2.643
Munir, I. U., Yue, S., Ijaz, M. S., Zaidi, S. Y., & Hussain, S. (2018). Effect of emotional intelligence on behavior of investment: Possible role of financial literacy and gender. Asia Proceedings of Social Sciences, 2(2), 79-83. https://doi.org/10.31580/apss.v2i2.342
Narkabilova, G. (2021). On the importance of developing financial literacy among primary school pupils. ISJ Theoretical & Applied Science, 05(97), 219-221. https://dx.doi.org/10.15863/TAS.2021.05.97.43
Onur Sezer, G. ve İyison, G. (2020). İlkokul öğrencilerinin sınıf içi etkinlik düzeyleri ile duygusal zekâ puanları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 293-309. https://doi.org/10.19171/uefad.688497
Opletalová, A. (2015). Financial education and financial literacy in the Czech education system. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 171, 1176-1184. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.229
OECD, (2014). PISA 2012 results: Students and money: Financial literacy skills for the 21st century (Volume VI), PISA, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/9789264208094-en
Passons W.A. (1975). Gestalt approaches in counseling. Holt Rinehart & Winston. https://lccn.loc.gov/74022223
Pervez, S. (2014). Effect of emotional intelligence and financial literacy on investment decision making with a mediating role of risk perception. Jinnah Business Review, 2(2), 12-20. https://doi.org/10.17265/1537-1514/2017.02.002
Pettersson, J., & Wettergren, Å. (2021). Governing by emotions in financial education. Consumption Markets & Culture, 24(6), 526-544. https://doi.org/10.1080/10253866.2020.1847720
Potrich, A. C. G., Vieira, K. M., & Kirch, G. (2015). Determinants of financial literacy: Analysis of the influence of socioeconomic and demographic variables. Revista Contabilidade & Finanças, 26, 362-377. https://doi.org/10.1590/1808-057x201501040
Punia, S., & Sangwan, S. (2011). Emotional intelligence and social adaptation of school children. Journal of Psychology, 2(2), 83-87. https://doi.org/10.1080/09764224.2011.11885466
Saka, Ö., Yıldırım, M., Çimen, M. B. ve Atlı, S. (2021). İlköğretim okullarında okuyan öğrencilerde duygusal zekânın çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Cihanşümul Akademi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(3), 123-132. https://dergipark.org.tr/tr/pub/cihansumul/issue/73478/1207724#article_cite
Salavera, C., Usán, P., Chaverri, I., Gracia, N., Aure, P., & Delpueyo, M. (2017). Emotional intelligence and creativity in first-and second-year primary school children. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 237, 1179-1183. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.176
Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Coginition and Personality, 9(3), 185-211. https://doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG
Sert, M. ve Traş, Z. (2019). Ergenlerin duygusal zekâ düzeyleri ile öz-yeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1, 1205-1220. https://doi.org/10.33206/mjss.500797
Sezer, G. O. ve İyison, G. (2020). İlkokul öğrencilerinin sınıf içi etkinlik düzeyleri ile duygusal zekâ puanları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 293-309. https://doi.org/10.19171/uefad.688497
Smith, B. (2009). The emotional intelligence of money: A case for financial coaching. IJCO The International Journal of Coaching in Organizations, 7(24), 78-94. https://researchportal.coachfederation.org/Document/Pdf/2996.pdf
Sönmez, M. T. (2022). Erken dönemlerde finansal farkındalığın gelişmesi ve finansal okuryazarlık konularının matematik dersine entegresi. Yaşadıkça Eğitim, 36(2), 569-589. https://doi.org/10.33308/26674874.2022362402
Taffler, R. (2018). Emotional finance: investment and the unconscious. The European Journal of Finance, 24(7-8), 630-653. https://doi.org/10.1080/1351847X.2017.1369445
Thorndike, E.L. (1920). Intelligence and its uses. Harper's Magazine, 140, 227-235. https://doi.org/10.1037/h0064596
Triyonowati, T., Elfita, R. A., & Laily, N. (2022). Emotional intelligence, financial literacy, and investor intentıon: Empirical study on university students during the Covıd-19 pandemic. International Conference of Business and Social Sciences, 2(1), 1274. https://ojsicobuss.stiesia.ac.id/index.php/icobuss1st/article/view/307
Tuckett, D. (2011). Minding the markets: An emotional finance view of financial instability. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/9780230307827
Tuğrul, C. (1999). Duygusal zekâ. Klinik Psikiyatri, 1, 12-20. https://jag.journalagent.com/kpd/pdfs/KPD_2_1_12_20.pdf
Tunca, A. (2022). Çocuk ve ergenlerde duygusal zekânın cinsiyete göre incelenmesi: Bir meta-analiz çalışması. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(2), 134-148. https://doi.org/10.18026/cbayarsos.1054512
Tural Sönmez, M. (2022). Erken dönemlerde finansal farkındalığın gelişmesi ve finansal okuryazarlık konularının matematik dersine entegresi. Yaşadıkça Eğitim, 36(2), 569-589. https://doi.org/10.33308/26674874.2022362402
Van Rooij, M., Lusardi, A., & Alessie, R. (2011). Financial literacy and stock market participation. Journal of Financial Economics, 101(2), 449-472. https://doi.org/10.1016/j.jfineco.2011.03.006
Williams, T. (2007). Empowerment of whom and for what? Financial literacy education and the new regulation of consumer financial services. Law & Policy, 29(2), 226-256. https://doi.org/10.1111/j.1467-9930.2007.00254.x
Williams, P., Morton, J. K., & Christian, B. J. (2020). Enhancing financial literacy in children 5-12 years old using authentic learning within a school market garden programme. Education, 3(13), 1-14. https://doi.org/10.1080/03004279.2020.1851741
Yıldırım, D. ve Özbek, A. (2021). Erken dönem ekonomi eğitimi ve finansal sosyalizasyonun finansal okuryazarlık düzeyine etkisi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 23(2), 694-710. https://doi.org/10.32709/akusosbil.860749
Yiğit, Y. ve Görmez, E. (2022). Sosyal bilgiler dersini almış ortaokul öğrencilerinin finansal okuryazarlık yeterliliğine ilişkin bir araştırma. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(32), 332-361. http://dx.doi.org/10.29228/INESJOURNAL.64214
Yolcu, S. (2019). İlkokul Öğrencilerinin Duygusal Zekâ Düzeyinin Problem Çözme Becerisi Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. (Yayın No. 555917) [Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Yurdakavuştu, Y. (2012). İlköğretim öğrencilerinde duygusal zekâ ve sosyal beceri düzeyleri. (Yayın no. 317708) [Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Lütfullah Çelikten ^*
0000-0002-5300-9936
Türkiye

Publication Date

May 15, 2024

Submission Date

December 19, 2022

Acceptance Date

March 25, 2024

Published in Issue

Year 2024 Volume: 25 Number: 1

DOI

https://doi.org/10.17679/inuefd.1221527

IZ

https://izlik.org/JA85RY99YG

APA

Çelikten, L. (2024). İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Finansal Tutum ve Davranışları ile Duygusal Zekâları Arasındaki İlişki: Finansal Okuryazarlığın Duygusal Yönü. İnönü University Journal of the Faculty of Education, 25(1), 190-213. https://doi.org/10.17679/inuefd.1221527

AMA

1.Çelikten L. İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Finansal Tutum ve Davranışları ile Duygusal Zekâları Arasındaki İlişki: Finansal Okuryazarlığın Duygusal Yönü. INUJFE. 2024;25(1):190-213. doi:10.17679/inuefd.1221527

Chicago

Çelikten, Lütfullah. 2024. “İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Finansal Tutum Ve Davranışları Ile Duygusal Zekâları Arasındaki İlişki: Finansal Okuryazarlığın Duygusal Yönü”. İnönü University Journal of the Faculty of Education 25 (1): 190-213. https://doi.org/10.17679/inuefd.1221527.

EndNote

Çelikten L (May 1, 2024) İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Finansal Tutum ve Davranışları ile Duygusal Zekâları Arasındaki İlişki: Finansal Okuryazarlığın Duygusal Yönü. İnönü University Journal of the Faculty of Education 25 1 190–213.

IEEE

[1]L. Çelikten, “İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Finansal Tutum ve Davranışları ile Duygusal Zekâları Arasındaki İlişki: Finansal Okuryazarlığın Duygusal Yönü”, INUJFE, vol. 25, no. 1, pp. 190–213, May 2024, doi: 10.17679/inuefd.1221527.

ISNAD

Çelikten, Lütfullah. “İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Finansal Tutum Ve Davranışları Ile Duygusal Zekâları Arasındaki İlişki: Finansal Okuryazarlığın Duygusal Yönü”. İnönü University Journal of the Faculty of Education 25/1 (May 1, 2024): 190-213. https://doi.org/10.17679/inuefd.1221527.

JAMA

1.Çelikten L. İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Finansal Tutum ve Davranışları ile Duygusal Zekâları Arasındaki İlişki: Finansal Okuryazarlığın Duygusal Yönü. INUJFE. 2024;25:190–213.

MLA

Çelikten, Lütfullah. “İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Finansal Tutum Ve Davranışları Ile Duygusal Zekâları Arasındaki İlişki: Finansal Okuryazarlığın Duygusal Yönü”. İnönü University Journal of the Faculty of Education, vol. 25, no. 1, May 2024, pp. 190-13, doi:10.17679/inuefd.1221527.

Vancouver

1.Lütfullah Çelikten. İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Finansal Tutum ve Davranışları ile Duygusal Zekâları Arasındaki İlişki: Finansal Okuryazarlığın Duygusal Yönü. INUJFE. 2024 May 1;25(1):190-213. doi:10.17679/inuefd.1221527