Veri Tabanı Yönetim Sistemleri Dersinin Araştırma Temelli Yürütülmesine İlişkin Öğrenci Görüşleri
Öz
Bu çalışmada Yazılım mühendisliği bölümü
öğrencilerinin veri tabanı yönetim sistemleri dersinin araştırmaya dayalı
olarak yürütülmesine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma
2015-2016 bahar yarıyılında bir üniversitenin yazılım mühendisliği bölümü üçüncü
sınıf seçmeli dersi olan veri tabanı yönetim sistemleri dersini alan toplam on
iki öğrencinin katılımıyla yürütülmüştür. 12 hafta olarak yürütülen ders
uygulamasının ardından öğrencilerle görüşmeler yapılarak nitel veriler elde
edilmiştir. Yapılan içerik analizi sonucunda “öğrenmeye ilişki algı” ve
“yönteme ilişkin algı” olarak isimlendirilen iki ana tema altında toplam dokuz
alt tema ortaya çıkmıştır. Bu temalardan yedi tanesi olumlu görüş ifade
ederken iki tanesi ise olumsuz görüşleri ifade etmektedir. Araştırma sonucunda
öğrencilerin araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımına genel olarak olumlu
baktığı sonucuna ulaşılmıştır. Olumlu görüşlerle birlikte az sayıda da olsa
olumsuz görüşlerin olduğu görülmüştür. Bu olumsuz görüşler, öğrencilerin bakış
açılarının iyileştirilmesi için bu tür uygulamalara daha çok yer verilmesi
gerekliliğini ortaya çıkarmaktadır.
Anahtar Kelimeler
Araştırmaya dayalı öğrenme,Veri tabanı yönetim sistemleri,Öğrenci görüşleri,Mühendislik eğitimi
References
- Arslan, A. G. ve Tertemiz, N. (2004). İlköğretimde bilimsel süreç becerilerinin geliştirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4 (2), 479-492.
- Akpullukçu, S. ve Günay, Y. (2013). Fen ve teknoloji dersinde araştırmaya dayalı öğrenme ortamının öğrencilerin akademik başarı hatırda tutma düzeyi ve tutumlarına etkisi. Ege Eğitim Dergisi, 14(1), 67-89.
- Brickman, P., Gormally, C., Armstrong, N., & Hallar, B. (2009). Effects of inquiry based learning on students’ science literacy skills and confidence. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 3(2), 1-22.
- Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007) Research Methods in Education, 6th edition. London, Routledge.
- Çalışkan, H. (2009). Sosyal bilgiler öğretiminde araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımının eleştirel düşünme becerisine etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 57-70.
- Çalışkan, H. ve Turan, R. (2008). Araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımının sosyal bilgiler dersinde akademik başarıya ve kalıcılık düzeyine etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 603–627.
- Damşa, C. I. and Nerland, M. (2016). Student learning through participation in inquiry activities: Two case studies in teacher and computer engineering education. Vocations and Learning, 9(3) 1-20.
- Dilbaz, G. A., Yelken, T. Y., & Özgelen, S. (2016). Araştırma temelli öğrenmenin fen ve teknoloji dersine yönelik tutum ve araştırma becerileri üzerindeki etkisi. İlköğretim Online, 15(2), 708-722.
- Duran, M. (2015). Development process of guidance materials based on inquiry-based learning approaches and student opinions. International Online Journal of Educational Sciences, 7(3), 179-200.
- Flora, J. R. V. and Cooper, A. T. (2005). Incorporating inquiry-based laboratory experiment in undergraduate environmental engineering laboratory. Journal of Professional Issues in Engineering Education and Practice, 131(1), 19-25.