Yükseköğretimde Yabancı Dil Eğitiminde Açık ve Örtük Yazılı Düzeltici Geribildirim: Türkiye Örneği
Öz
Bu çalışmada, yükseköğretimde yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde açık ve örtük yazılı düzeltici geribildirim kullanımının İngilizce ilgeç öğrenimi üzerindeki etkililiği araştırılmıştır. Çalışmanın katılımcıları, bir Türk devlet üniversitesinin hazırlık okulunda öğrenim görmekte olan geç-başlangıç ve ön-orta-seviyede İngilizce öğrenen yetişkin öğrencilerden oluşmaktadır. Doğrudan ve dolaylı yazılı geribildirim alan iki uygulama grubu ve geribildirim almayan kontrol grubu olmak üzere üç gruba ayrılan katılımcılara dört hafta süreyle ilgeçlerle ilgili alıştırmalar uygulanmıştır. Grupların gelişimini ölçmek amacıyla, dört haftalık uygulama sürecinin başında bir ön-test ve sonunda bir son test uygulanmıştır. Bulgular, doğrudan ve dolaylı yazılı geribildirim alan grupların ön- ve son-test sonuçlarının anlamlı bir şekilde farklılaştığını ortaya çıkarmıştır.
Anahtar Kelimeler
References
- Bitchener, J. (2008). Evidence in support of written corrective feedback. Journal of Second Language Writing, 17, 102-118.
- Bitchener, J. and Knoch, U. (2009). The relative effectiveness of different types of direct written corrective feedback. System, 37(2), 322-329.
- Chandler, J. (2003). The Efficacy of Various Kinds of Error feedback for improvement in the Accuracy and Fluency of L2 student writing. Journal of Second language Writing, 12, 267-296.
- Chaudron, C. (1977). A Descriptive model of discourse in the corrective treatment of learners' errors. Language Learning, 27, 29-46.
- Ellis, R. (2009). A typology of written corrective feedback types. ELT Journal , 63, (2), 97-107.
- Ellis, R., Loewen, S. and Erlam, R. (2006) Implicit snd explicit corrective feedback and the acquisition of grammar. Studies in Second Language Acquisition, 28, (2), 339-368.
- Erel S.and Bulut D. (2007). Error treatment in L2 writing: a comparative study of direct and indirect coded feedback in Turkish EFL context. Erciyes University J. Soc. Sci. 22, 397-415.
- Fathman, A. K. and Whalley, E. (1990). Teacher response to student writing: Focus on form versus content. In B. Kroll (Ed.), Second language writing: Research insights for the classroom (pp. 178–190). Cambridge University Press Cambridge.
- Ferris, Dana (1999), “The case for grammar correction in L2 writing classes: A response to Truscott (1996), Journal of Second Language Writing, 8, (1), 1-11.
- Ferris, D. and Roberts, B. (2001). Error feedback in L2 writing classes How explicit does it need to be?” Journal of second Language Writing, 10, 161-184.