The Effectiveness of Sexual Psycho-Education Program for 8th Grade Students

Yıl 2019, , 591 - 600, 31.08.2019

Canan Çitil Akyol , Mustafa Kutlu

https://doi.org/10.17679/inuefd.517792

Cited By: 1

Öz

The aim of the study
is to test the effects of the sexual health psycho-education program on the 8^th
graders’ knowledge level and attitude towards the adolescence, abuse and social
gender roles. Quasi-experimental design with a pre and posttest control group
was conducted in this study. The sample of the study is composed of 48 students
in total. There were 24 students (10 male-14 female) in the experimental group
and 24 students (10 male-14 female) in the control group. The students in the
experimental group received the Sexual Health Psycho-Education Program;
whereas, the students in the control group received no intervention about the
subject. The findings of the study indicated that sexual psycho-education
program created a significant difference (p<.05) between the knowledge level
of the experimental and control group students on the adolescence and social
gender subjects. However, there was no significance about the physiological, emotional
and sexual abuse (p<.05). The results of the study showed that the sexual
health psycho-education program increased the 8^th graders knowledge
level about adolescence and social gender subjects although it didn’t affect
their knowledge of abuse.

Anahtar Kelimeler

Sexual health, psycho-education, adolescence.

Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerine Yönelik Geliştirilen Cinsel Sağlık Psiko-Eğitim Programının Etkililiği

Öz

Bu
araştırmanın amacı, ortaokul 8. sınıf öğrencilerine yönelik hazırlanan cinsel
sağlık psiko-eğitim programının öğrencilerin ergenlik dönemi, istismar ve
toplumsal cinsiyet konuları ile ilgili bilgi düzeyleri ve tutumları üzerindeki
etkisini test etmektedir. Bu çalışmada, ön test-son test kontrol gruplu yarı
deneysel desen kullanılmıştır. Deney grubunda 24 (10 erkek-14 kız) öğrenci;
kontrol grubunda 24 (10 erkek-14 kız) öğrenci olmak üzere toplam 48 öğrenci bu
çalışmanın araştırma grubunu oluşturmaktadır. Deney grubundaki katılımcılara
Cinsel Sağlık Psiko-Eğitimi uygulanırken; kontrol grubundaki katılımcılara
konuyla ilgili herhangi bir müdahale yapılmamıştır. Araştırma bulguları, deney
grubuna uygulanan cinsel sağlık eğitimi programının öğrencilerin ergenlik
dönemi ve toplumsal cinsiyet konularındaki bilgi düzeylerinde kontrol grubuna
göre anlamlı bir farklılık olduğunu (p<.05); fiziksel, duygusal, cinsel
istismar konularındaki bilgilerini artırmada ise kontrol grubuyla deney grubu
arasında anlamlı bir farklılığın olmadığını göstermektedir (p<.05).
Araştırma sonuçları cinsel sağlık eğitiminin 8. sınıf öğrencilerinin ergenlik
dönemi ve toplumsal cinsiyet konularındaki bilgilerini olumlu yönde
arttırdığını, istismar konusundaki bilgilerini ise etkilemediğini göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

Cinsel sağlık, psikoeğitim, ergenlik dönemi

Kaynakça

• Agostino, M. B. ve Wahlberg, V. (1991). Adolescent attitudes to abortion in samples from Italy and Sweeden. Social Science & Medicine, 33(1), 77-82.
• Arnold, E. ve Springer (1999). The effects of an abstinence based sex education program on middle school students- knowledge and beliefs. Research on Social Work Practise,19(1), 10–24.
• Bayhan, P. ve Artan, İ. (2004). Çocuk gelişimi ve eğitimi. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
• Bundy, M. L. ve White, P. N (1990). Parents as sexuality educators: A parent- training program. Journal of Counseling and Development, 63(3), 321-323.
• Büyüköztürk, Ş. (2009). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (10. Baskı). Ankara: Pegem Yayınları.
• Correa S. (1997). From reproductive health to sexual rights: achievements and future challenges. Reproductive Health Matters, 10, 107- 116.
• Creswell, J. W. (2014). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (Fourth Edition). ABD: SAGE Publication, Inc.
• Crockett, L.J., Raffaelli, M. ve Moilanen, K.L. (2006). Adolescent sexuality: behavior and meaning. USA: Blackwell Publishing.
• Crouch, S. (1999). Sexual health 1: sexuality and nurses' role in sexual health. British Journal of nursing, 8(9), 601-606.
• Çok, F. (2003). Ergenlerin cinsel eğitimi bir program denemesi. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi.
• Gökengin, D., Yamazhan, T., Özkaya, D., Aytuğ, Ş., Ertem, E., Arda, B. ve Serter, D. (2003). Sexual knowledge, attitudes, and risk behaviors of students in Turkey. Journal of School Health, 73(7), 258-263.
• Gürsoy, E. ve Gençalp, N. S. (2010). Cinsel sağlık eğitiminin önemi. Aile ve Toplum 11(6), 29-36.
• Irwin, C.E., ve Millstein, S.G. (1990). Biopsychosocial correlates of risk-taking behaviors during adolescence. (4th ed.). New York: McGraw-Hill Publishing Company.İnsan Kaynağını Geliştirme Vakfı (2003). Öğretmen ve öğretmen adaylar cinsel sağlık eğitimi. İstanbul: Uygun Matbaa.
• Kirby, D. (1994). School-based programs to reduce risk-taking behaviors. Journal of School Health, 62(7), 280-287.
• Korkmaz Çetin. S., Bildik, T., Erermiş, S., Demiral, N., Özbaşaran, B., Tamar, M. ve Aydın, C. (2008). Erkek ergenlerde cinsel davranış ve cinsel bilgi kaynakları: Sekiz yıl arayla değerlendirme. Türk Psikiyatri Dergisi, 19(4), 390-397.
• Mobray, D. ve Labauve, B. J. (2002). A multidimensional approach to sexual education. Sex Education, 2(1), 31–44.
• Nitirat, P. (2007). Thai adolescents' sexual behaviors and school-based sex education: Perspectives of stakeholders in Chanthaburi Province, Thailand. The University of North Carolina at Chapel Hill: ProQuest Dissertations Publishing.
• Özcan, S., Ergin A., Saatçi, E., Bozdemir, N., Kurdak, H. ve Akpınar, E. (2008). The prevalence of risky behaviors related to violence in high school students in a southern city, Turkey. Coll Antropol, 32(4), 1053-1058.
• Özcebe, H. (2007). Cinsel sağlık eğitimi. 5. Uluslararası Üreme Sağlığı ve Aile Planlaması Kongre Kitabı.
• Pan American Health Organization (PAHO), WHO, World Association for Sexology (WAS). Promotion of Sexual Health Recomendations for Action. 2001.
• Pedersen, W. ve Samuelsen, O. S. (2003). New patterns of sexual behavior among adolescents. Tidsskrift for den norske legeforening, 123, 3006-3009.
• Public Health Agency of Canada. (2009) Report on sexually transmitted infections in Canada: 2008.
• Saito, M.I. (1998). Sex education in school: preventing unwanted pregnancy in adolescents. International Journal of Gynecology & Obstetrics, 63(1), 157-160.
• Sıecus (1996). Guidelines for Comprehensive Sexuality Education (Second edition) Newyork: Fulton Press.
• Silva, M. ve Ross, I. (2003). Evaluation of school-based sex education program for low income male high school students in Chile. Evaluation and Program Planning, 26, 1-9.
• Siyez, D. M. (2010). Ergenlerde problem davranışlar okul temelli önleme çalışmaları ile ilgili uygulama örnekleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Siyez, D. M. ve Siyez E. (2007). Ergenlerin cinsel yaşam deneyimlerinin bazı psikososyal değişkenler açısından değerlendirilmesi. Türk Üroloji Dergisi, 33(1), 56-63.
• Somers, C. L. (2001). Does source of sex education predict adolescents’ sexual knowledge, attitudes, and behaviors? Education, 121(4), 674-682.
• Sungur, M. (1998). Cinsel eğitim. Klinik Psikiyatri, 2, 103-108.
• Walcott, C. M., Meyers, A. B., ve Landau, S. (2008). Adolescent sexual risk behaviors and school-based sexually transmitted infection/HIV prevention. Psychology in the Schools, 45(1), 38-51.
• World Health Organization. (2006). Defining sexual health: report of a technical consultation on sexual health.