Öğretmen Adaylarının Bireysel Değer Yönelimleri ile Akademik Motivasyonları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Öz
Amaç: Bu araştırma ile İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Bölümü öğrencilerinin bireysel değer yönelimleri ile akademik motivasyonları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. İnönü Üniversitesi ilköğretim matematik öğretmen adaylarının motivasyon düzeyleri çeşitli değişkenler açısından incelenmeye çalışılmıştır.
Yöntem: Araştırmada veri toplama araçları olarak Vallerand, Pelletier, Blais, Briere, Senecal ve Vallieres (1992) tarafından geliştirilen akademik motivasyon ölçeği ile Schwartz (1994) tarafından geliştirilen bireysel değerler ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi küme örnekleme yöntemi ile seçilmiş 200 ilköğretim matematik öğretmen adayı ile oluşturulmuştur.
Bulgular: Elde edilen bulgulara göre motivasyon değişkenin cinsiyet, sınıf düzeyi, annenin eğitim durumu ve üniversiteden memnuniyet düzeyi değişkenlerine göre farklılaştığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca motivasyon ile bireysel değerler arasındaki ilişkinin düşük düzeyde olduğu sonucuna varılmıştır.
Sonuçlar ve Öneriler: Araştırma sonuçları doğrultusunda motivasyonun daha
çok dış sebeplerin etkili olduğunu söyleyebiliriz. Bu çalışmanın, ilköğretim
matematik öğrencileriyle gerçekleştirilmiş olması, bulguların tüm üniversite
öğrencilerine genellenmesinde bir sınırlılık oluşturmaktadır. Üniversitedeki
diğer bölümlerde motivasyon ve bireysel değerler ilişkisini ele alabilecek yeni
araştırmalar, iki değişken arasındaki ilişkinin daha kapsamlı değerlendirilmesini
kolaylaştırabilecektir.
Anahtar Kelimeler
Öğretmen Adayı,Değer,Bireysel Değer,Motivasyon,Akademik Motivasyon
Kaynakça
- Akandere, M.,Özyalmaç, N.T. ve Duman, S (2010).Ortaöğretim öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik tutumları ile akademik başarı motivasyonlarının incelenmesi.Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24, 1-10.
- Akbaba, S. (2006).Eğitimde motivasyon.Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi,13, 343- 361
- Bacanlı, H. (2000). Üniversite öğrencilerinin değer tercihleri. Eğitim Yönetimi Dergisi, 20, 597–610.
- Başol, G. ve Türkoğlu, E. (2009). Sınıf öğretmeni adaylarının düşünme stilleri ile kontrol odağı durumları arasındaki ilişki. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi,6(1),732-755.
- Bozanoğlu, İ.(2005). Bilişsel davranış yaklaşımına dayalı grup rehberliğinin güdülenme, benlik saygısı, başarı ve sınav kaygısı düzeylerine etkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38(1), 17-42.
- Çakır, E. (2006). Anadolu öğretmen liselerinde okuyan öğrencilerin depresyon ve motivasyon düzeyleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.