Investigation Of Creative Problem-Solving Skills In 60-84 Months Old Children Who Attend An Educational Institute

Öz

This research has been conducted with the purpose of studying the problem-solving skills of children aged 60-84 months. In addition, the relation between children's demographic variables was examined with the findings obtained within the scope of the research and the following results were obtained.The study group of the research that was made using the relational screening model, which is among the general screening models, consists of 76 children aged 60-84 months. Children were selected through the random method and easy accessibility principle from private and public schools, located in the provincial borders of Istanbul and selected on the European and Anatolian sides, that are affiliated to the Ministry of National Education in 2016-2017 educational year.Three different measurement tools were used in the study to determine the relation between creative thinking levels and creative problem solving of students aged 60-84 months. These are respectively: "Personal Information Form" prepared by the researcher to determine the demographic characteristics of the students, "Torrance Creative Thinking Test Figural A Form" to determine creative thinking levels and the "Creative Problem Solving Form" developed by the researcher in rubric form in order to determine the levels of creative problem solving. Of the children in the study group, 49 children are 60-71 months (61.6%) while 27 children are 72-84 (38.4%) months. Of the children, 30 (39.5%) are girls while 46 (60.5%) are male. As a result of the test no significant relation has been detected between the Torrance Creative Thinking Test Figural Scale and creative problem solving (r = -0.99; p>.05). In line with the analyzes made, it has been concluded that creative Problem-Solving Rubric assesses children's creative problem solving skills and the creative problem-solving skills of children participating in the study are at a "moderate" level.

Anahtar Kelimeler

• Creativity,Problem Solving,Creative Problem Solving

60- 84 Aylık Çocuklarda Yaratıcı Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi

Öz

Bu araştırmanın amacı 60- 84 aylık çocuklarda yaratıcı problem çözme becerilerinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Ayrıca araştırma kapsamında elde edilen bulgular ile çocukların demografik değişkenleri arasındaki ilişki de incelenmiş ve aşağıda ki şu sonuçlara varılmıştır. Genel tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılarak yapılan araştırmanın çalışma grubu 2016-2017 Eğitim ve Öğretim yılında, İstanbul ili sınırları içinde yer alan Avrupa ve Anadolu yakasından seçilen ilçelerden Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı özel ve devlet okulları rastgele (random) yöntemi ve kolay ulaşılabilirlik ilkesiyle seçilen 60-84 aylık 76 çocuktan oluşmaktadır. Araştırmada 60-84 ay arasındaki öğrencilerin yaratıcı düşünme becerileri ile yaratıcı problem çözme düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemeye yönelik olarak üç ayrı ölçme aracı kullanılmıştır. Bunlar sırasıyla; öğrencilerin demografik özelliklerini belirlemek üzere araştırmacı tarafından hazırlanan “Kişisel Bilgi Formu”, yaratıcı düşünme becerilerini belirlemek üzere “Torrance Yaratıcı Düşünme Testi Şekilsel A Formu” ve yaratıcı problem çözme düzeylerini belirlemek amacıyla araştırmacı tarafından rubrik formunda geliştirilmiş olan “Yaratıcı Problem Çözme Formu”dur. Çalışma grubundaki çocuklar arasında 49 çocuk 60-71 (%61,6) aylık iken, 27 çocuk 72-84 (%38,4) aylıktır. Çocukların 30’u (%39,5) kız iken, 46’sı (%60,5) erkektir. Araştırmada şu sonuçlara ulaşılmıştır. Torrance Yaratıcı Düşünme Testi Şekilsel Boyutu ile Yaratıcı Problem Çözme (r= -.099; p>.05) arasında anlamlı bir ilişki saptanmamıştır. Yapılan analizler doğrultusunda, Yaratıcı Problem Çözme Rubriği’ nin çocukların yaratıcı problem çözme beceri düzeylerini değerlendirildiği ve çalışmaya katılan çocukların yaratıcı problem çözme becerinin“orta” düzeyde oldukları sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Yaratıcılık,Problem Çözme,Yaratıcı Problem Çözme

Kaynakça

1. Aslan, E., Aktan, E., & Kamaraj, I. (1997). Anaokulu Eğitiminin Yaratıcılık Ve Yaratıcı Problem-Çözme Becerisi Üzerindeki Etkisi. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri (9), 37-48.
2. Aral, N. (1992). Farklı Sosyo-Ekonomik Düzeydeki Ortaokul Son Sınıfa Devam Eden Öğrencilerin Yaratıcılıkları İle İlgi Alanlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi (Yayımlanmamış Doktora Tez). Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
3. Davaslıgil, Ü. (1989). Yaratıcılık Ve Oyun. Eğitim ve Bilim, 13(71), 24-32.
4. Dawson B, T. R. (2001). Basic &Clinical Biostatistics. Lange Medical.
5. Ergen.G.Z., & Akyol.K.A. (2012). Anaokuluna Devam Eden Çocukların Yaratıcılıklarının İncelenmesi. . Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 5(2), 156-170.
6. Hildebrand, V. (1991). Young Children's Care And Education: Creative Teaching And Management. Early Child Development And Care,(71), 63-71.
7. Gardner, H. (1993). Frames of Mind the Theory of Multiple Intelligens. (Çev. E. Kılınç). İstanbul: Alfa .
8. Gardner, H. (1999). Çoklu Zeka Görüşmeler ve Makaleler. (Çev. M.Tüzel). İstanbul: Enka Okulları.

9. Gizir, Z. (2002). Anaokuluna Devam Eden Dört-Beş Yaş Çocuklarında Sosyal Davranışların Gelişimi İle Benlik Saygısı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara: Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
10. Gökberk, M. (2003). Remzi Kitapevi. İstanbul: Remzi Kitapevi.
11. Kara, A. (2007). Okul Öncesi Dönemde 5-6 Yas Grubu Çocukların Yaratıcılık Düzeylerini Etkileyen Faktörlere İlişkin Öğretmen Görüşleri(Yüksek Lisans Tezi) . Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Okulöncesi Eğitim Bilim Dalı.
12. Mayosky, M. (1995). Creative Activies For Young Children. New York: Delmar Publishers Inc.
13. Önol, M. (2013). Yaratıcı Problem Çözme Etkinliklerinin Bilimsel Süreç Becerilerine Ve Başarıya Etkisi(Yüksek Lisasn Tezi). Balıkesir: Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Ortaöğretim Fen Ve Matematik Alanları Eğitimi Anabilim Dalı Fizik Eğitimi.
14. Özkök, A. (2005). Disiplinlerarası yaklaşıma dayalı yaratıcı problem çözme öğretim programının yaratıcı problem çözme becerisine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergis(28), 159-167.
15. Sungur, N. (1997). Yaratıcı düşünce. İstanbul: Evrim Yayınları.
16. Torrance, E. (1974). Norms-Technical Manual: Torrance Tests Of Creative Thinking. Bensenville,IL;Scholastic Testing Service.
17. Yıldırım, A. (2014). Okul Öncesinde Yaratıcı Problem Çözme Etkinliklerinin Yaratıcılığa Etkisi (5 Yaş Örneği) (Doktora Tezi). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Lisansüstü Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliğinin İlköğretim Anabilim Dalı.