The role of dyscalculia and dyslexia in accounting learning: A study on Muğla Sıtkı Koçman University students

Yıl 2026, Cilt: 7 Sayı: 1, 1 - 16, 22.03.2026

Burak Kayıhan , Nusret Kara

https://doi.org/10.57116/isletme.1777723

https://izlik.org/JA98BG74XL

Öz

The effects of dyslexia, a verbal learning disability, and dyscalculia, a mathematics learning disability, on accounting learning were examined in this study among university students enrolled in accounting courses. In previous studies on this subject, the aforementioned effect has been examined by comparing students' performance in accounting courses with their performance in mathematics courses in terms of dyscalculia. Given that the accounting course includes both verbal and numerical components, the impact of dyscalculia and dyslexia on students' accounting learning makes up the study's unique topic. This study utilized survey technique conducted both online and face to face. The main population of the study consists of students enrolled in accounting courses, which are named differently according to their departments, at the Faculty of Economics and Administrative Sciences of Muğla Sıtkı Koçman University. The accounting achievement score is the dependent variable representing accounting education, while the self-reported dyscalculia and dyslexia symptom level are the independent variables. According to the analyses, it was determined that there is no significant relationship between self-reported dyscalculia and dyslexia symptom levels and accounting learning. The findings indicate that the effects of dyslexia and dyscalculia learning difficulties may extend beyond academic situations such as accounting learning.

Anahtar Kelimeler

Accounting Learning , Dyscalculia , Dyslexia

Muhasebe öğreniminde diskalkuli ve disleksinin rolü: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi öğrencileri üzerine bir araştırma

https://izlik.org/JA98BG74XL

Öz

Çalışmada matematik öğrenme güçlüğü olan diskalkuli ile sözel bir öğrenme güçlüğü sayılabilecek olan disleksinin muhasebe öğrenimine olan etkisi muhasebe dersini alan üniversite öğrencileri kapsamında araştırılmıştır. Konuya ilişkin önceki çalışmalarda söz konusu etki, diskalkuli boyutunda öğrencilerin muhasebe dersindeki başarı durumları ile matematik dersindeki başarı durumları kıyaslanarak incelenmiştir. Muhasebe dersinin hem sözel hem de sayısal bileşenler içerdiği göz önüne alındığında, disleksi ve diskalkulinin öğrencilerin muhasebe öğrenimi üzerindeki etkisi, bu çalışmanın özgünlüğünü oluşturmaktadır. Bu çalışmada çevrimiçi ve yüz yüze şekilde yapılan anket tekniğinden yararlanılmıştır. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’ndeki bölümlere göre ismi değişen muhasebe dersini alan öğrenciler çalışmanın ana kütlesidir. Muhasebe öğrenimini temsilen muhasebe başarı puanı bağımlı değişken; öz bildirime dayalı diskalkuli ve disleksi belirti düzeyi ise bağımsız değişkenlerdir. Analizlere göre öz bildirime dayalı diskalkuli ve disleksi belirti düzeyinin muhasebe öğrenimi üzerinde anlamlı bir ilişkisinin olmadığını saptanmıştır. Bulgular, disleksi ve diskalkuli öğrenme güçlüklerinin etkilerinin muhasebe öğrenimi gibi akademik durumların ötesinde olabileceğini göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

Muhasebe Öğrenimi , Diskalkuli , Disleksi

Kaynakça

• Akpınar, S. & Yıldız, Ş. (2018). Muhasebe Eğitimi Alan Öğrencilerin Muhasebe Algılarına Yönelik Metaforlar. Muhasebe ve Finansman Dergisi , (77) , 91-114.
• Aksu, İ. & Oral, T. (2020). Matematik Bilgi Düzeyinin Öğrencilerin Muhasebe Derslerindeki Başarısına Etkisi: İnönü Üniversitesi İİBF İşletme Bölümü Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma. Muhasebe ve Vergi Uygulamaları Dergisi. 13 (3), 773-786.
• Balcı, E. (2017). Disleksi Hakkında Gerçekler: Disleksi Nedir ve Ne Değildir?. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(1), 1-17.
• Beacham, N. & Trott, C., (2005). Screening For Dyscalculia within Higher Education. MSOR Connections, 5(1), 1–4.
• Butterworth, B. (1999). The Mathematical Brain. London: Macmillan
• Butterworth, B., (2003). Dyscalculia Screener: Highlighting Pupils with Specific Learning Difficulties in Maths. London: Nelson Publishing Company.
• Chinn, S. (2004). The Trouble with Maths. London and New York: RoutledgeFalmer.
• Dalğar, H., Çelik, İ., & Mortaş, M. (2011). Muhasebe Öğrenimi Gören Öğrencilerin TMS/TFRS Hakkındaki Farkındalıklarına Yönelik Bir Araştırma. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 16(1), 217-230.
• Daştan, A. (2009). Karadeniz Teknik Üniversitesi I.I.B.F. Ölçeğinde Akademik Görünüm ve Muhasebe Eğitiminin Değerlendirilmesine Yönelik Bir Araştırma. Muhasebe Finansman Dergisi, 2009, (42), 144-156.
• Demir, M. & Çam, M. (2006). Muhasebe Bölümü Öğrencilerinin Muhasebe Öğreniminde Başarılarını Olumsuz Etkileyen Faktörlere İlişkin Bir Araştırma. Muhasebe ve Finansman Dergisi , (32) , 1-11.
• Demir, M., & Çaşut, H. (2021). Muhasebe Derslerinde Öğretme ve Öğrenme Sorunu: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Muhasebe Öğretim Elemanları Üzerinde Nitel Bir Araştırma. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 11(1), 21-42.
• Güzelaydın, A. (2016). Çalışan Yetişkinlerde Disleklsi-İş Performansı İlişkisi: Çalışanlar Üzerine Örnek İnceleme, Nişantaşı Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Psikoloji Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi.
• Heaton, P. & Mitchel, G. (2008). Dyslexia: Students in Need. United Kingdom: Whurr.
• Hultquist, M. A. (2006). An Introduction to Dyslexia for Parents and Professionals. Londra: Jessica Kingsley.
• Karcıoğlu, R., Bilgili, B., & Yazarkan, H. (2010). Muhasebe Yüksek Öğrenimi Gören Öğrencilerin Kişilik Özellikleri ve Mesleğe Yönelik Düşünceleri Üzerine Bir Alan Araştırması. Muhasebe ve Denetime Bakış, 10(31), 1-22.
• Kosc, L., (1974). Developmental Dyscalculia. Journal of Learning Disabilities. 7(3):164–177.
• McCarney, S.B. & Arthaud, J.T. (2007). Learning Disability Evaluation Scale. (Renormed 2nd ed.). Hawthorne.
• Mutlu, Y. (2016). Matematik Öğrenme Güçlüğü (Gelişimsel Diskalkuli). Matematik Eğitiminde Teoriler. Ankara: Pegem Akademi, 881-899.
• Olkun, S., Altun, A., Cangöz, B., Gelbal, S., Sucuoğlu, B. (2012).Tablet Bilgisayar Ortamında Çalışacak Bir Diskalkuli Tarama Yazılımı Geliştirme Ön Çalışması, in X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi: Niğde Üniversitesi.
• Öztürk, M. S. & Erdoğan, M. (2018). Muhasebe Eğitiminde Bilgi Teknolojileri Kullanımı Üzerine Bir Araştırma. Akdeniz İİBF Dergisi, 18 (38) , 173-196.
• Saraç, S. (2014). Okuma Güçlükleri ve Disleksi. Psikoloji Çalışmaları, 34(1), 71-77.
• Seçkin Yılmaz, Ş. & Erim, A. (2019). Türkiye’de Yaşayan Yetişkinlerin Disleksiye İlişkin Bilgi Düzeylerinin İncelenmesi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 1102-1115.
• Sezer, S. & Akın, A. (2011) . 6–14 Yaş Arası Öğrencilerde Görülen Matematik Öğrenme Bozukluğuna İlişkin Öğretmen Görüşleri. İlköğretim Online, 10(2), 757-775.
• Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using Multivariate Statistics (6th ed.). Boston, MA: Pearson.
• Townend, J., & Turner, M. (1999). Dyslexiain Practice: A Guide for Teachers. England Kluwer Academic Plenum.
• Ünal, İ.H. (2017). Muhasebe Öğretiminde Diskalkulinin ve Çoklu Zekânın Öğrenme Üzerindeki Etkileri, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İşletme Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi.
• Varıcı, İ. & Bulut, E. (2015). Muhasebe Dersine Yönelik Endişeler ve Tutumlar: Samsun Ondokuzmayıs Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Örneği. Journal of Graduate School of Social Sciences, 19(3), 293-314.
• Vinegrad, M. (1994) Revised Adult Dyslexia Checklist. EducareNo: 48.