THE RELATIONSHIP BETWEEN CONFLICT ACTIVITY STYLES AND MUSIC GENRE PREFERENCES IN UNIVERSITY STUDENTS

Öz

From the past to the present, music has become a tool that plays a significant role in individuals’ lives and benefited them in numerous ways. Although music has a wide range of genres, people's musical genre preferences also vary. Numerous studies examining individuals' music preferences with various variables have revealed that there is a strong relationship between individuals' music preferences, personality characteristics, and behaviors. Based on this, the study aimed to examine the relationship between music preferences and conflict activity styles. A total of 84 university students—42 male and 42 females —participated in the study. The data were collected through Personal Information Form and Conflict Activity Styles Inventory. As a result of this study, it was determined that there was no significant relationship between conflict activity styles and music genre preferences. Music genre preferences do not show significant differentiation according to conflict activity styles. On the other hand, music genre preferences show significant differences according to sex. While girls prefer the upbeat-conventional music genre more, boys prefer intense-rebellious and slow-calm music. Finally, and this is the most important finding of the research, intense-rebellious and upbeat-conventional music preferences are significantly higher in students with a forcing conflict activity style. This study aims to serve as a resource for future research by examining the connection between music preferences and conflict activity styles.

Anahtar Kelimeler

• music
• music genre
• conflict activity styles
• university student

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ÇATIŞMA EYLEM STİLLERİNİN MÜZİK TÜRÜ TERCİHLERİ İLE İLİŞKİSİ

Öz

Geçmişten günümüze müzik, insanların hayatında önemli rol oynayan ve onlara birçok yönde fayda sağlayan bir araç haline gelmiştir. Müziğin tür bakımından çok geniş bir yelpazesi olmakla birlikte insanların müzik türü tercihleri de farklılaşmaktadır. Bireylerin müzik tercihlerini çeşitli değişkenlerle inceleyen çok sayıda araştırma, bireylerin müzik tercihleri, kişilik özellikleri ve davranışları arasında güçlü bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Buradan hareketle çalışma müzik tercihleri ile çatışma eylem stilleri arasındaki ilişkiyi incelemeyi hedef almıştır. Araştırma grubunu 42'si erkek, 42'si kadın olmak üzere toplam 84 üniversite öğrencisi oluşturmuştur. Veri toplamak amacıyla Kişisel Bilgi Formu ve Çatışma Eylem Stilleri Ölçeği kullanılmıştır. Bu çalışmanın sonucunda çatışma eylem stilleri ile müzik türü tercihleri arasında anlamlı bir ilişki olmadığı tespit edilmiştir. Müzik türü tercihleri çatışma eylem stillerine göre anlamlı farklılaşma göstermemektedir. Diğer taraftan, müzik türü tercihleri cinsiyete göre anlamlı farklılaşma göstermekte olup; kızlar neşeli-konvensiyonel (upbeat-conventional) müzik türünü daha çok tercih ederken; erkekler etkileyici-isyankar (intense-rebellious) ve yavaş-sakin (slow-calm) müzikleri daha çok tercih etmektedir. Son olarak -ki araştırmanın da en önemli bulgusudur- zorlayıcı çatışma eylem stiline sahip olan öğrencilerde etkileyici-isyankar ve neşeli-konvensiyonel müzik tercihleri anlamlı düzeyde daha fazladır. Bu çalışmanın müzik tercihleri ile çatışma eylem stilleri arasındaki bağlantıyı inceleyerek gelecekteki araştırmalara kaynak niteliğinde olması amaçlanmaktadır.

Anahtar Kelimeler

• müzik
• müzik türü
• çatışma eylem stilleri
• üniversite öğrencisi

Kaynakça

1. Angı, Ç. E. (2012). Lise öğrencilerinin demografik özellikleri ile dinledikleri müzik türleri arasındaki ilişki [Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi].
2. Aydoğan, Y., & Gürsoy, F. (2007). Müzik dinleme alışkanlıklarının ve bazı değişkenlerin lise ikinci sınıf öğrencilerinin sürekli kaygı düzeyleri üzerindeki etkilerinin incelenmesi. AİBÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 64-73. https://izlik.org/JA35DK58MU
3. Balkan, K., & İkiz, F. E. (2021). Investigation of career adaptability according to conflict activity styles. Eurasian Journal of Educational Research, 21(92), 1-22. https://eric.ed.gov/?id=EJ1294100
4. Biasutti, M., and Concina, E. (2013). Music education and the transfer of learning. Journal of Communications Research. 5(3), 397-413.
5. Bozkurt, S. S. (2015). Ortaokul öğrencilerinin duygu durumlarına göre dinledikleri müzik türlerinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi].
6. Burge, M., Goldblat, C., & Lester, D. (2002). Music preferences and suicidality: A comment on Stack. Death Studies, 26(6), 501–504. https://doi.org/10.1080/074811802760139021
7. Büyükşahin Çevik, G. (2017). Üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rolleri ve çatışma çözme stillerinin i̇ncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 1017–1034. https://doi.org/10.17860/mersinefd.320021
8. Canbay, A. (2013). Türkiye’deki müzik türleri ve gelişimleri. In A. Canbay & Z. Nacakcı (Eds.), Müzik Kültürü (pp. 199-226). Pegem.

9. Christenson, P. G., & Peterson, J. B. (1988). Genre and gender in the structure of music preferences. Communication Research, 15(3), 282‐301. https://doi.org/10.1177/009365088015003004
10. Demi̇rtaş, H, & Köse, H. (2018). Müzik öğretmeni adaylarının müzik türlerine ilgileri üzerine bir inceleme. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 1404-1415. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018.18.39790-471128
11. Devlin, J. M., & Seidel, S. D. (2007). Music preferences and their relationship to behaviors, beliefs, and attitudes toward aggression. Retrieved from: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED507397.pdf
12. Doğan, U. (2019). Ortaöğretim öğrencilerinin müzik beğeni ve tercihlerinin çeşitli değişkenler yönünden incelenmesi (Sivas/Zara örneği) [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sivas Cumhuriyet Üniversitesi].
13. Golubeva, I. (2023). Raising students’ self-awareness of their conflict communication styles: Insights from an intercultural telecollaboration project. Societies, 13(223). https://doi.org/10.3390/soc13100223
14. Greenberg, D. M., & Rentfrow, P. J. (2017). Music and big data: a new frontier. Current Opinion in Behavioral Sciences, 18, 50–56. https://doi.org/10.1016/j.cobeha.2017.07.007
15. Guiab, R. R., & Miguel, C. C. (2023). Conflict Management Styles of Faculty and Staff of a State University in Northern Philippines. International Journal of Current Science Research and Review, 6(9), 6357-6374. https://doi.org/10.47191/ijcsrr/V6-i9-25
16. Johnson, D. W. (1981). Reaching out. Prentice-Hall.
17. Johnson, D. W. & Johnson, F. P. (2003). Joining together. Pearson Education.
18. Kaçmaz, D. (2016). Öğrencilerin kişilik ve benlik boyutlarının müzik tercihlerine etkisinin incelenmesi (Sivas örneği) [Yayımlanmamış Doktora Tezi, İnönü Üniversitesi].
19. Karadağ, E. & Tosun, Ü. (2014). Çatışma eylem stilleri ölçeği [ÇESÖ]: Türkçe’ye uyarlanması dil geçerliği ve ön psikometrik incelemesi, Psikoloji Çalışmaları Dergisi, 34(1), 45-69. https://iupress.istanbul.edu.tr/journal/sp/article/catisma-eylem-stilleri-olcegi-ceso-turkceye-uyarlanmasi-dil-gecerligi-ve-on-psikometrik-incelemesi?id=524706
20. Karasar, N. (2018). Bilimsel araştırma yöntemi kavramlar ilkeler teknikler. Nobel.
21. Karip, E. (2010). Çatışma yönetimi. Pegem A.
22. Kasar, M. K. & Yöndem, S. (2006). Muğla üniversitesi öğrencilerinin klasik gitar ile ilgili bilgi ve tutumları. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16. https://izlik.org/JA64ZS38JG
23. Kelly D., Schwartz, K., & Fouts, T. G. (2003). Music preferences, personality style and developmental ıssues of adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 32, 205–213. https://doi.org/10.1023/A:1022547520656
24. Larson, R., & Kubey, R. (1983). Television and music: Contrasting media in adolescents life. Youth & Society. 15(1): 13–31. https://doi.org/10.1177/0044118X83015001002 Mehr, A., Singh, M., Knox, D., Ketter, D. M., Pickens-Jones, D., Atwood, S., et al. (2019). Universality and diversity in human song. Science, 366. doi: 10.1126/science. aax0868 Mehr, S. A., Singh, M., Knox, D., Ketter, D. M., Pickens–Jones, D., Atwood, S., Lucas, C., Jacoby, N., Egner, A. A., Hopkins, E. J., & Howard, R. M. (2019). Universality and diversity in human song. Science, 366(6468). https://doi.org/10.1126/science.aax0868
25. Nizamoğlu, P. (2019). Güzel sanatlar lisesi öğrencilerinin duygu durumlarına göre müzik tercihleri ile kişilik özellikleri arasındaki ilişkiler [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi].
26. North, A. C., & Hargreaves, D. J. (2008). The social and applied psychology of music. Oxford University. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780198567424.001.0001
27. Rahim M. A. (2001). Managing conflict in organizations (3rd edition). Quorum.
28. Rentfrow, P. J., & Gosling, S. D. (2003). The do re mi's of everyday life: The structure and personality correlates of music preferences. Journal of Personality and Social Psychology, 84(6), 1236–1256. https://doi.org/10.1037/0022-3514.84.6.1236
29. Roe, K. (1985). Swedish youth and music: Listening patterns and motivations. Communication Research. 12(3), 353–362. https://doi.org/10.1177/009365085012003007
30. Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics (sixth edition). Pearson.
31. Tekkanat, D. (2009). İlköğretim okulu yöneticilerinin çatışma yönetimi tarzlarına ilişkin öğretmen algıları [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi].
32. Gürgen, E. T. (2016). Musical preference and music education: Musical preferences of Turkish university students and their levels in genre identification. International Journal of Music Education, 34(4), 459–471. https://doi.org/10.1177/0255761415619390
33. Welch, G.F., & McPherson, G. E. (eds.). (2018). Commentary: Music education and the role of music in people’s lives. In G. E. McPherson & G. F. Welch (Eds.), Music and Music Education in People’s Lives: An Oxford Handbook of Music Education (pp. 3-18). Oxford University.
34. Welch, G. F., Biasutti, M., MacRitchie, J., McPherson, G. E., & Himonides, E. (2020). Editorial: The impact of music on human development and well-being. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01246
35. Yağışan, N. (2013). Üniversite öğrencilerinin müzik tercihleri ve saldırganlıkla ilişkisi. Sanat Eğitimi Dergisi, 1(2). https://doi.org/10.7816/sed-01-02-07
36. Yaylalı, M. (2006). Üniversite gençliğinin sosyo-ekonomik profili araştırması. Atatürk Üniversitesi.
37. Yurga, C. (2010). 20. yy’da Türkiye' de popüler müzikler (2.baskı). Pegem.
38. Yücel, F. G. (2013). Examining the relationship between projective identification, gender roles, conflict resolution styles and marital satisfaction [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Bilgi Üniversitesi].