Hemşirelik Öğrencilerinin Kültürlerarası Duyarlılık ve Çok Boyutlu Duygusal Empati Düzeyleri Arasındaki İlişki

Öz

Amaç: Bu çalışma, hemşirelik öğrencilerinin kültürlerarası duyarlılık ve çok boyutlu duygusal empati düzeylerini etkileyen sosyo-demografik değişkenlerin belirlenmesi ve bu değişkenler arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Yöntem: Çalışma, değişkenler arasındaki ilişkileri incelemeyi amaçlayan kesitsel bir araştırma tasarımıdır. Araştırmanın evrenini hemşirelik bölümünde öğrenim gören 800 öğrenci oluşturmuş olup örneklem seçimine gidilmeden araştırmaya katılmayı kabul eden 662 katılımcı çalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Veriler, tanımlayıcı özellikler formu, Kültürlerarası Duyarlılık Algıları Ölçeği ve Çok Boyutlu Duygusal Empati Ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Verilerin analizinde, normal dağılım göstermeyen değişkenler için Kruskal-Wallis ve Mann-Whitney U testi, normal dağılım gösteren değişkenler için ise Tek Örneklem t-testi ve Tek Yönlü ANOVA testi uygulanmıştır. Ölçekler arasındaki ilişki Spearman korelasyon analizi ile sınanmıştır. Bulgular: Katılımcıların %39,47'si 22-23 yaş aralığında, %64,80'i kadın,%64,60'ı mesleğe bakış açısındaki değişimin eğitimle olumlu yönde değiştiğini belirtmiş, %71,10'u ise diğer kültürlerden insanlarla bir arada olmaya "evet" cevabını vermiştir.Cinsiyete ve yaşa göre çok boyutlu duygusal empati ölçeği puan ortalaması arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur (p<0,05).Cinsiyete ve yaşa göre kültürlerarası duyarlılık ölçeği puan ortalaması arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur (p<0,05).İletişimde dikkatli olma alt boyutu ile cinsiyet ve sınıf arasında anlamlı bir fark olduğu (p<0,01), kültürel farklılıklara saygı duyma alt boyutu ile cinsiyet arasında oldukça anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir (p<0,01).Çok boyutlu duygusal empati ölçeği ile kültürlerarası duyarlılık ölçeği arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişki olduğu saptanmıştır(p<0.001). Sonuçlar: Bu çalışmada gerek çok boyutlu duygusal empati gerekse kültürlerarası duyarlılığın bazı sosyo demografik değişkenlere göre farklılaştığı ve çok boyutlu duygusal empati ile kültürlerarası duyarlılık arasında pozitif yönlü bir ilişki olduğu belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

• kültürlerarası duyarlılık
• empati
• hemşirelik öğrencisi.

Relationship Between Intercultural Sensitivity and Multidimensional Emotional Empathy Levels of Nursing Students

Öz

Aim: This study was conducted to determine the sociodemographic variables affecting nursing students' levels of intercultural sensitivity and multidimensional emotional empathy and to examine the relationship between these variables. Method: This study utilized a cross-sectional design aimed at exploring the relationships between variables. The study population consisted of 800 nursing students, and the sample included 662 participants who agreed to participate, without employing a separate sampling method. Data were collected using a descriptive characteristics form, the Intercultural Sensitivity Perception Scale, and the Multidimensional Emotional Empathy Scale. For data analysis, the Kruskal-Wallis and Mann-Whitney U tests were applied for variables not showing a normal distribution, while the One-Sample t-test and One-Way ANOVA were used for variables with a normal distribution. The relationships between scales were assessed through Spearman's correlation analysis. Results: Among the participants, 39.47% were aged 22-23 years, 64.80% were female, 64.60% stated that their perspective on the profession improved positively with education, and 71.10% answered "yes" to the question of whether they were open to interacting with individuals from other cultures. Statistically significant differences were found in the mean scores of the Multidimensional Emotional Empathy Scale based on gender and age (p<0.05). Similarly, significant differences were observed in the mean scores of the Intercultural Sensitivity Scale based on gender and age (p<0.05). A significant difference was identified between the "attentiveness in communication" subdimension and both gender and class (p<0.01), while a highly significant difference was noted between the "respect for cultural differences" subdimension and gender (p<0.01). A statistically significant relationship was found between the Multidimensional Emotional Empathy Scale and the Intercultural Sensitivity Scale (p<0.001). Conclusion: This study determined that both multidimensional emotional empathy and intercultural sensitivity vary according to certain sociodemographic variables, and there is a positive relationship between multidimensional emotional empathy and intercultural sensitivity.

Anahtar Kelimeler

• intercultural sensitivity
• empathy
• nursing student.

Kaynakça

1. 1 Aktaş YY, Uğur HG, Orak OS. (2016). Hemşirelerin kültürlerarası hemşirelik bakımına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. UHD, 8, 120-133. Ünver V, Uslu Y, Kocatepe V, Kuguoglu S. (2019). Evaluation of Cultural Sensitivity in Healthcare Service among Nursing Students. European Journal of Educational Research, 8, 1, 257 - 265.
2. 2 Altınkaya, O., & Amanak, K. (2020). Ebelik Öğrencilerinin Kültürel Duyarlılık İle Kültürel Beceri Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Tıp FakültesiLokman Hekim Tıp Tarihi ve Folklorik Tıp Dergisi, 10(3), 378-383.
3. 3 Arifoğlu, B. ve Razı, G.S. (2011). Birinci sınıf hemşirelik öğrencilerinin empati ve iletişim becerileriyle iletişim yönetimi dersi akademik başarı puanı arasındaki ilişki. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi, 4: 7-11.
4. 4 Aslan S, Yılmaz D, Kartal M, Erdemir F, Güleç HY. (2016). Determination of intercultural sensitivity of nursing students in Turkey. International Journal of Health Sciences and Research, cilt.6, sa.11, ss.202-208.
5. 5 Bekiroğlu O, Balcı Ş.(2014). Kültürlerarası iletişim duyarlılığının izlerini aramak: “İletişim Fakültesi Öğrencileri Örneğinde Bir Araştırma”. Türkiyat Araştırmaları Derg; 35(1): 429-58.
6. 6 Budak, F. (2018). Sağlık Yönetiminde Klinik Liderlik. Siyasal Kitabevi: Ankara.
7. 7 Budak, F. (2019). Sağlık ve Sağlık Statüsü Belirleyicileri. İçinde F. Budak (Ed.), Sağlık Statüsü Belirleyicileri. Siyasal Kitabevi: Ankara.
8. 8 Budak, F. ve Karasu, F. (2020). Hemşirelik Öğrencilerinin Kültürlerarası Duyarlılık Algıları ve Klinik Liderlik Özellikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, Journal of Healthcare Management and Leadership, (1), 15-27.

9. 9 Bulduk S, Tosun H, Ardıç E. (2001). Türkçe kültürler arası duyarlılık ölçeğinin hemşirelik öğrencilerinde ölçümsel özellikleri. Turkiye Klinikleri J Med Ethics; 19(1): 25-31.
10. 10 Bulduk, S. Usta, E. ve Dinçer, Y. (2017). Kültürlerarası duyarlılık ve etkileyen faktörlerin belirlenmesi: Bir Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Örneği. Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 7(2): 73-77.
11. 11 Caruso DR, Mayer JD. (1998). A measure of emotional empathy for adolescents and adults. Res Instit Centres Programs;1(1):713‐726.
12. 12 Chen GM, Starosta W. (2000). The development and validation of the intercultural sensitivity scale. Human Communication.; 3(1): 2-14.
13. 13 Choi JS, Kim JS. (2018). Effects of cultural education and cultural experiences on the cultural competence among undergraduate nursing students. Nurse Educ Pract, 29, 159–162.
14. 14 Çınar, N., Cevahir, R., Şahin, S., Sözeri, C. & Kuğuoğlu, S. (2007). Evaluation of the empathic skills of nursing students with respect to the classes they are attending. Revista Eletrônica de Enfermagem, 9(3), 588-595.
15. 15 Dikmen, Y., Aksakal, K., & Yılmaz, D. K. (2016). An Investigation of Cultural Sensitivity of Nurses in Foreign Patient Care. International Journal of Health Sciences & Research (www.ijhsr.org), 6(6):254-261.
16. 16 Doğan P, Tarhan M, Kürklü A. (2019). Hemşirelik öğrencilerinin bireyselleştirilmiş bakım algıları ile ahlaki duyarlılık düzeyleri arasındaki ilişki. HEAD; 16(2), 119-124.
17. 17 Dökmen, Ü. (1994). İletişim Çatışmaları ve Empati. İstanbul: Sistem Yayıncılık, 119-150.
18. 18 Durgun H., & Aksoy F. (2024). Hemşirelik ve tıp öğrencilerinin hasta mahremiyeti davranışları ile çok boyutlu duygusal empati becerilerinin değerlendirilmesi. EGEHFD, 40(1),103-122.
19. 19 Gosselin E, Bourgault P, Lavoie S.(2016). Association between job strain, mental health and empathy among intensive care nurses. Nurs Crit Care21, 137–45.
20. 20 Güven-Özdemir N, Sendir M. (2020). The relationship between nurses’ empathic tendencies, empathic skills, and individualized care perceptions. Perspect Psychiatr Care; 56(3), 732-737.
21. 21 Haley B, Heo S, Wright P, Barone C, Rettigantid MR, Anders M. (2017). Effects of using advancing care excellence for seniors simulation scenario on nursing student empathy; a randomized controlled trial. Clin Simul Nurse; 13(10), 511-519.
22. 22 Kürtüncü, M., Arslan, N., Çatalçam, S., Yapıcı, G., & Hırçın, G. (2018). Yataklı Tedavi Kurumlarında Çalışan Hemşirelerin Kültürlerarası Duyarlılıkları ile Sosyo-demografik Özellikleri ve Empati Düzeyleri Arasındaki İlişkisi. Turkish Journal of Research & Development in Nursing, 20(1).
23. 23 Levitt, H.M., Collins, K.M., Morrill, Z. et al. (2022). Learning Clinical and Cultural Empathy: A Call for a Multidimensional Approach to Empathy-Focused Psychotherapy Training. J Contemp Psychother 52, 267–279
24. 24 Mula JM, Estrada JG. (2020). Impact of nurse-patient relationship on quality of care and patient autonomy in decisionmaking. Int J Environ Res Public Health; 17 (3), 835.
25. 25 Özcan, H, Elkoca, A., Baykan, N.(2023). Ebelik Öğrencilerinin Kültürlerarası Duyarlılık Düzeyleri Kadın Sağlığı Hemşireliği Dergisi, 9 (3), 162-172.
26. 26 Öztürk, E. ve Öztaş, D. (2012). Transkültürel hemşirelik. Batman Üniversitesi Yaşam Bilimleri Dergisi, 1(1): 293-300.
27. 27 Pazar B, Demiralp M, Erer İ. (2017). The communication skills and the empathic tendency levels of nursing students: a cross‐sectional study. Contemp Nurse; 53(3), 368-377.
28. 28 Savaş, M, Ödek, Ö, Özen, B. (2023). Hemşirelerin Kültürel Duyarlılık Düzeyleri Bakım Davranışları ile İlişkili Mi?: Kesitsel Bir Araştırma. YBH Dergisi;4(1): 94-117.
29. 29 Stein‐Parbury J. (2018). Patient and Person, In Stein‐Parbury J. Interpersonal skills in nursing. 6th Ed. Australia: Elsevier Health Sciences;110-125.
30. 30 Toru F. (2020) Hemşirelik uygulamalarının kilit noktası: bireyselleştirilmiş bakım. Adnan Menderes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi; 4(1), 46-59.
31. 31 Turan N, Durgun H, Kaya H, Aştı T. (2021). Turkish adaptation of the Multidimensional Emotional Empathy Scale: A validity and reliability study. Perspect Psychiatr Care;1–8. DOI: 10.1111/ppc.12616.
32. 32 Tutar H., Erdem A.T. (2020). Örnek Bilimsel Araştırma Yöntemleri ve -SPSS Uygulamaları. Seçkin Yayıncılık. Baskı:1 Ekim.
33. 33 Ünver V, Uslu Y, Kocatepe V, Kuguoglu S. (2019). Evaluation of Cultural Sensitivity in Healthcare Service among Nursing Students. European Journal of Educational Research, 8, 1, 257 - 265.
34. 34 WHO. (1946). The International Health Conference. New York: 19 Haziran – 22 Temmuz.