Gifted students and teachers’ perceptions of distance education process in the COVID-19 pandemic

Abstract

The development of educational technologies has contributed positively to learning and teaching process by diversifying educational environments and activities. With the development of distance education programs, it has also become possible to conduct online and offline courses through distance education. Due to the measures implemented during the Covid-19 pandemic that emerged in the world and in our country, face-to-face education could not be provided at schools, and teachers and students benefited from distance education. The purpose of this study is to investigate distance education process of gifted students and their teachers at the Science and Art Center (BİLSEM) during the Covid-19 pandemic. A case study method which is one of the qualitative research methods was used in the research, and data were collected through interview questions. The sample of the research consists of teachers and students at Halil İncekara Science and Art Center in Nevşehir. Data were collected with a semi-structured interview and analyzed descriptively. According to the results of the research, the advantage of distance education process is an increase in the efficiency of using time, space, transportation, and technology. On the other hand, the disadvantages of distance education are listed as limited socialization, problems in activities that require practice, lack of technological infrastructure and hardware, problems in the Internet connection, difficulty in understanding the subjects, an increase in communication problems and lack of peer interaction.

Keywords

• COVID-19 Pandemic
• Distance Education
• Gifted Student
• Science and Art Center (SAC)
• Teacher

References

1. Ahorsu, D.K., Lin, C.Y., Imani, V., Safari, M., Griffiths, M.D., & Pakpour, A.H. (2020). “The Fear of COVID-19 Scale: Development and initial validation.” International Journal of Mental Health and Addiction. (2022) 20: 1537-1545. doi:10.1007/ s11469-020-00270-8.
2. Akar, H. (2016). Durum çalışması. A.Saban ve A.Ersoy (Ed.), eğitimde nitel araştırma desenleri (111-149). Anı Yayıncılık.
3. Akdal, D. & Yazicioglu, T. (2021). An analysis of the educational problems experiencedby children with cerebral palsy in preschool education during the COVID-19 pandemic process based on the parental views, International Journal of Education Technologyand Scientific Researches, 6(16), 2131-2165. http://dx.doi.org/10.35826/ijetsar.394
4. Aktan Acar, E., Erbaş, Y.H. ve Eryaman, M.,Y. (2021). “Okul öncesi öğretmenlerinin covid-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin incelenmesi.” Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi (AUAd), 7 (4): 31-54. doi:10.51948/auad.979726
5. Apalı, A. ve Çulcu T. (2021). “Lisansüstü öğrencilerin Covid 19 döneminde yaşadıkları stres kaynakları: Muhasebe ve finansal yönetim öğrencileri üzerine nitel bir çalışma.” Uluslararası İşletme, Ekonomi ve Yönetim Perspektifleri Dergisi, 6 (5): 624-641. doi:10.29228/ijbemp.52684
6. Aslan, R. (2020). “Tarihten günümüze epidemiler, pandemiler ve covid-19.” Ayrıntı Dergisi, 8 (65): 35-41.
7. Aykar, A.N. ve Yurdakal, İ.H. (2021). “Erken çocukluk öğretmenlerinin acil uzaktan eğitime ilişkin görüşleri.” Temel Eğitim Dergisi / Journal of Primary Education, 3 (2): 6-14. doi:10.52105/temelegitim.3.2.1
8. Balaban, F., ve Hanbay Tiryaki, S. (2021). “Corona virüs (Covid-19) nedeniyle mecburi yürütülen uzaktan eğitim hakkında öğretmen görüşleri.” İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10 (1): 52-84.

9. Balaman, F. (2018). “Web tabanlı uzaktan eğitim ile geleneksel eğitimin internet programcılığı 2 dersi kapsamında karşılaştırılması.” İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7 (2): 1173-1200.
10. Balcı, A. (2020). “In Covid-19 special the effect of pandemics on education.” International Journal of Leadership Studies: Theory and Practice. 3 (3): 75-85.
11. Bao, Y., Sun, Y., Meng, S., Shi, J., & Lu, L. (2020). “2019-nCoV epidemic: Address mental health care to empower society.” The Lancet, 395 (10224), e37-e38. doi:10.1016/ S0140-6736(20)30309-3
12. Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E. ve Şahin, E. (2020). “Koronavirüs (Covid-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma.” Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5 (2): 368-397.
13. Bayrak, M., Aydemir, M. ve Karaman, S. (2017). “Uzaktan eğitim öğrencilerinin öğrenme stilleri ve doyum düzeylerinin incelenmesi.” Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 46 (1): 231-263. doi:10.14812/cuefd.310022
14. Berg, B.L. (2001). Qualitative research methods for the social sciences (4th ed.). Nedham Heights.
15. Boyraz, H. Güçlü, M. ve İnan S. (2021). “Uzaktan eğitim sürecinde özel yetenekli lise öğrencilerinin öz düzenleme kapasitesitelerinin incelenmesi.” Erciyes Akademi, 35 (2): 460-472. doi:10.48070/erciyesakademi.929766
16. Budak, F. ve Korkmaz, Ş. (2020). “COVID-19 pandemi sürecine yönelik genel bir değerlendirme: Türkiye örneği.” Sosyal Araştırmalar ve Yönetim Dergisi, (1): 62-79. doi:10.35375/sayod.738657
17. Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Pegem Akademi Yayıncılık.
18. Can, E. (2020). “Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları.” Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi (AUAd), 6 (2): 11-53.
19. Cavlak, H. (2020). “Covid-19 pandemisinin finansal raporlama üzerindeki olası etkileri: bist 100 endeksi’ndeki işletmelerin ara dönem finansal raporlarının incelenmesi.” Gaziantep Unıversıty Journal Of Socıal Scıences, Special Issue on Covid-19, 19: 143-168.
20. Ceylan, Ö., & Umdu Topsakal, Ü. (2021). “Teachers’ and Gifted Students’ Views Regarding the Implementation of the DSC in the COVID-19 Distance Education Process.” Mimbar Sekolah Dasar, 8 (2): 114-132. doi:10.53400/mimbar-sd.v8i2.32474.
21. Chmiliar, l. (2010). Multiple-case designs. In A. J. Mills, G. Eurepas & E. Wiebe (Eds.), encyclopedia of case study research (582-583). SAGE Publications.
22. Cihanoğlu Gülen, G. (2018). İşlevsel bir bütünleşme alanı olarak küresel sağlık ve sağlık politikaları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
23. Çelik, Ş. & Çak, E. (2021). “The effect of the covid-19 pandemia process on the family.” Gevher Nesibe Journal of Medical & Health Sciences, 6 (11): 43-49. doi:10.46648/gnj.185
24. Çıldır, M. (2020). About distance mathematics education of gifted students studying at secondary school. (Editör: S. Idin), research highlights in education and science (142-152), ISRES Publishing.
25. Cresswell, J.W. (2005). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. (Second Edition). Pearson Education Inc.
26. Çepni, S. (2012). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (6. Baskı). Celepler Matbaacılık. Demir, E. (2014). “Uzaktan eğitime genel bir bakış.” Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 39: 203-211.
27. Duan, L., & Zhu, G. (2020). “Psychological interventions for people affected by the COVID-19 epidemic.” The Lancet, 7 (4): 300-302. doi:10.1016/ S2215-0366(20)30073-0
28. Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metotlarına giriş. Anı Yayıncılık.
29. Erdem, C. (2021). “Problems, transformations, application examples and detections for gifted students in the Polish education system in the Covid-19 process.” Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 9 (1): 37-45. doi:10.17478/jegys.864104
30. Ersoy, A. (2014). “İnternet kaynaklarından intihal yaptığımın farkında değildim: Bir olgu bilim araştırması.” Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35 (1): 47-60.
31. Gökmen, Ö.F., Duman, İ. ve Horzum, M.B. (2016). “Uzaktan eğitimde kuramlar, değişimler ve yeni yönelimler.” Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırma Dergisi (AUAd), 2 (3): 29-51.
32. Göksel, N. (2015). “Uzaktan eğitim: Çevrimiçi öğrenmede sistem yaklaşımı.” Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi (AUAd), 1 (1): 129-138.
33. Huang, J.Z., Han, M.F., Luo, T.D., Ren, A.K. & Zhou, X.P. (2020). “Mental health survey of 230 medical staff in a tertiary infectious disease hospital for COVID-19.” Chinese Journal Of İndustrial Hygiene And Occupational Diseases, 38 (3): 192-195. doi: 10.3760/cma.j.cn121094-20200219-00063.
34. Karakuş, N., Esendemir, N., Ucuzsatar, N. ve Karacaoğlu, M.Ö. (2021). “Türkçe dersleri özelinde uzaktan eğitim hakkında veli görüşleri.” Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9 (3): 993-1011.
35. Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemi (20. Baskı). Nobel Yayın Dağıtım.
36. Karatay, H., Kaya, S. ve Başer, D. (2021). “Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde uzaktan eğitime yönelik öğrenci görüşleri.” RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (24): 223-232. doi:10.29000/rumelide.995286
37. Kavuk, E., & Demirtaş, H. (2021). “COVID-19 pandemisi sürecinde öğretmenlerin uzaktan eğitimde yaşadığı zorluklar.” E-International Journal of Pedandragogy (e-ijpa), 1 (1): 55-73. doi:10.27579808/e-ijpa.20
38. Kırık, A. (2014). “Uzaktan eğitimin tarihsel gelişimi ve Türkiye’deki durumu.” Marmara İletişim Dergisi, 21: 73-94. doi:10.17829/midr.20142110299
39. Işık, M. ve Bahat, İ. (2021). “COVID 19: Eğitimde yeni arayışlar.” Journal of University Research, 4 (1): 82-89. doi:10.26701/uad.797635
40. İnci Kuzu, Ç. (2020). “Covid-19 pandemisi sürecinde uygulanan ilkokul uzaktan eğitim programı (EBA TV) ile ilgili veli görüşleri.” Milli Eğitim Dergisi, 49 (1): 505-527. doi: 10.37669/milliegitim.720556
41. Lin, C.Y. (2020). “Social reaction toward the 2019 novel coronavirus (COVID-19).” Social Health and Behavior, 3 (1): 1-2.
42. MEB (2019). T.C. Milli Eğitim Bakanlığı bilim ve sanat merkezleri yönergesi. Retrieved from https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_10/07031350_bilsem_yonergesi.pdf
43. MEB (2020). T.C. Milli Eğitim Bakanlığı özel eğitim hizmetleri yönetmeliği. Retrieved from https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2020_06/24163215_ozel_eYitim_yonetmeliYi_son_hali.pdf
44. Metin, M., Gürbey, S. & Çevik, A. (2021). “Covid-19 Pandemi sürecinde uzaktan eğitime yönelik öğretmen görüşleri.” Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 5 (1): 66-89. doi:10.46762/mamulebd.881284
45. Olcay, Z.F. & Sakallı, A.E. (2022). “The effect of covid 19 on university students and class grades.” Journal of University Research, 5 (1): 101-108. doi:10.32329/uad.1011062
46. Önder, E. (2022). “Covid-19 salgınında öğretmenlerin uzak eğitime ilişkin deneyimleri.” Millî Eğitim, 51 (233): 399-418.
47. Özbay, Ö. (2015). “Dünyada ve Türkiye’de uzaktan eğitimin güncel durumu.” Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, (5): 376-394.
48. Özdemir, Ç., Çakıroğlu, M., Bayılmış, C. ve Ekiz, H. (2004). “Teknolojik gelişme için eğitimin önemi ve internet destekli öğretimin eğitimdeki yeri.” The Turkish Journal of Educational Technology, 3 (3): 144-147.
49. Özdoğan, A.Ç. ve Berkant, H.G. (2020). “Covid-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi.” Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 13-43. doi: 10.37669/milliegitim.788118
50. Özgöl, M., Sarıkaya, İ. ve Öztürk, M. (2017). “Örgün eğitimde uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin öğrenci ve öğretim elemanı değerlendirmeleri.” Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 7 (2): 294-304. doi:10.5961/jhes.2017.208
51. Özyürek, A., Begde, Z., Yavuz, N.F. ve Özkan, İ. (2016). “Uzaktan eğitim uygulamasının öğrenci bakış açısına göre değerlendirmesi.” Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6 (2): 592-605.
52. Patton, M.Q. (2005). Qualitative research. John Wiley and Sons Ltd.
53. Sağlık Bakanlığı, (2020). Covıd-19 (sars-cov-2 enfeksiyonu) rehberi, T.C. Sağlık Bakanlığı Halk Sağlığı Genel Müdürlüğü. Retrieved from https://toraks.org.tr/site/sf/nmf/pre_migration/0cd6655ae86e94eec61e88ab75cc757d8eaa1df39ce43d3c871b3d715afde5b6.pdf
54. Sarıtaş, E., Şahin, Ü. ve Çatalbaş, G. (2019). “Velilerin gözüyle BİLSEM.” Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7 (1): 114-133. doi:10.14689/issn.2148-2624.1.7c1s.5m
55. Seyhan, A. (2021). “Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının covid-19 salgını sürecinde uzaktan eğitim deneyimleri ve görüşleri.” Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi (AUAd), 7 (3): 65-93. doi:10.51948/auad.910385
56. Sığın, S. (2020). Atatürk ilkeleri ve inkılâp tarihi dersinin uzaktan eğitim yoluyla verilmesi konusunda öğrenciler ve öğretim elemanları ne düşünüyor?: Tek durumlu bir örnek olay çalışması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Aydın Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
57. Sirem, Ö. & Baş, Ö. (2020). “Okuma güçlüğü olan ilkokul öğrencilerinin Covid-19 sürecinde uzaktan eğitim deneyimleri.” Turkish Studies, 15 (4): 993-1009. doi:10.7827/TurkishStudies.43346
58. Topkaya, Ö. (2016). “Historıcal development of health-care systems in the world with respect to social policy.” Suleyman Demirel University The Journal of Faculty of Economics and Administrative Sciences, 21 (2): 707-722.
59. Türksoy, E., & Karabulut, R. (2020). “Gifted students’ perceptions of distance education in the Covid-19 epidemy.” Talent, 10 (2): 176-189. doi:10.46893/talent.773442
60. Umurhan, H. (2014). Öğretim elemanlarını uzaktan eğitime teşvik eden unsurlar: Gazi Üniversitesi Örneği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Bilişim Enstitüsü.
61. Uşun, S. (2006). Uzaktan eğitim. Nobel Yayıncılık.
62. Uzuner, Y. (1999). Niteliksel araştırma yaklaşımları. A. A. Bir (Ed.). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri (173-193). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
63. Ülger, K. (2021). “Uzaktan eğitim modelinde karşılaşılan sorunlar-fırsatlar ve çözüm önerileri.” Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi (UGEAD), 7 (1): 393-412.
64. Wallace, P. (2009). “Distance learning for gifted students: Outcomes for elementary, middle, and high school aged students.” Journal for the Education of the Gifted. 32 (3): 295–320.
65. Xu, X., Yu, C., Zhang, L., Luo, L. & Liu, J. (2020). “Imaging features of 2019 novel coronavirus pneumonia.” European Journal of Nuclear Medicine and Molecular Imaging, 47: 1022-1023. doi:10.1007/s00259-020-04720-2
66. Yaman, B. (2021). “Covid-19 pandemisi sürecinde Türkiye ve Çin’de uzaktan eğitim süreç ve uygulamalarının incelenmesi.” OPUS–Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 17 (Pandemi Özel Sayısı), 3296-3308. doi:10.26466/opus.857131
67. Yelboğa, N. & Aslan, Ş. B. (2020). “Sosyal sorun olarak salgın hastalıklar ve sosyal çalışmanın halk sağlığını koruma/geliştirme görevi.” Türkiye Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 4 (1): 43-49.
68. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. Baskı). Seçkin Yayıncılık.
69. Yılmaz Altuntaş, E., Başaran, M., Özeke, B. ve Yılmaz, H. (2020). “Covid-19 pandemisi sürecinde üniversite öğrencilerinin yükseköğretim kurumlarının uzaktan eğitime yönelik stratejilerine ve öğrenme deneyimlerine ilişkin algı düzeyleri.” Uluslararası Halkla İlişkiler ve Reklam Çalışmaları Dergisi, 3 (2): 8-23.