A Brief Review of the Impact of AI-Powered Speaking Tools on Language Learners’ Speaking Skills

Öz

This study is a literature review that examines the effects of artificial intelligence (AI)-powered speaking tools on language learners’ speaking skills. With the rapid development of educational technologies, AI-based applications have become increasingly common in language learning environments, especially in speaking instruction. Previous studies focusing on AI-supported speaking tools, pronunciation applications, speech recognition systems, and conversational chatbots were systematically reviewed. The findings indicate that AI-powered tools such as ELSA Speak, TalkPal AI, and Praktika, positively influence learners’ speaking performance, pronunciation accuracy, fluency, confidence, and motivation. The literature also suggests that instant feedback, personalized learning opportunities, and interactive speaking activities provided by AI applications help learners participate more actively in the learning process. In addition, these tools reduce speaking anxiety and create flexible learning environments where students can practice speaking outside the classroom. This paper discusses the educational potential of AI-powered speaking tools and evaluates how these technologies contribute to speaking development in English language learning contexts.

Anahtar Kelimeler

• AI
• SPEAKING SKILLS
• EFL LEARNERS
• EDUCATIONAL TECHNOLOGY
• AI-POWERED TOOLS

Yapay Zekâ Destekli Konuşma Araçlarının Dil Öğrencilerinin Konuşma Becerileri Üzerindeki Etkisine Dair Kısa Bir Değerlendirme

Öz

Bu çalışma, yapay zekâ destekli konuşma araçlarının dil öğrencilerinin konuşma becerileri üzerindeki etkilerini inceleyen bir literatür taraması çalışmasıdır. Eğitim teknolojilerindeki hızlı gelişmelerle birlikte, yapay zekâ tabanlı uygulamalar özellikle konuşma öğretiminde dil öğrenme ortamlarında yaygın olarak kullanılmaya başlanmıştır. Yapay zekâ destekli konuşma araçları, telaffuz uygulamaları, konuşma tanıma sistemleri ve konuşma tabanlı sohbet robotları üzerine yapılmış önceki çalışmalar sistematik bir şekilde incelenmiştir. Bulgular, ELSA Speak, TalkPal AI ve Praktika gibi araçların öğrencilerin konuşma performansı, telaffuz doğruluğu, akıcılık, özgüven ve motivasyonları üzerinde olumlu etkiler oluşturduğunu göstermektedir. Literatür ayrıca, yapay zekâ uygulamalarının sunduğu anlık geri bildirim, kişiselleştirilmiş öğrenme fırsatları ve etkileşimli konuşma etkinliklerinin öğrencilerin öğrenme sürecine daha aktif katılım göstermelerine yardımcı olduğunu ortaya koymaktadır. Bunun yanında, bu araçlar konuşma kaygısını azaltmakta ve öğrencilerin sınıf dışında da konuşma pratiği yapabilecekleri esnek öğrenme ortamları oluşturmaktadır. Bu çalışma, yapay zekâ destekli konuşma araçlarının eğitimsel potansiyelini tartışmakta ve bu teknolojilerin İngilizce dil öğrenme süreçlerinde konuşma gelişimine nasıl katkı sağladığını değerlendirmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Yapay Zeka
• Konuşma Becerileri
• İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Öğrenciler
• Eğitim Teknolojisi
• Yapay Zeka Destekli Araçlar

Kaynakça

1. Adhan, K. (2021). Elsa Speak app: Automatic speech recognition (ASR) for supplementing English pronunciation skills. Pedagogy: Journal of English Language Teaching, 9(1), 1–14. https://doi.org/10.32332/joelt.v9i1.2723
2. Chowdhury, N., & Shaila, S. M. (2013). Teaching speaking in large classes: Crossing the barriers. Stamford Journal of English, 6, 72–89. https://doi.org/10.3329/sje.v6i0.13904
3. Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125–132. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1986.tb05256.x
4. Huang, W., Hew, K. F., & Fryer, L. K. (2022). Chatbots for language learning: Are they really useful? A systematic review of chatbot-supported language learning. Journal of Computer Assisted Learning, 38(1), 237–257. https://doi.org/10.1111/jcal.12610
5. Hwang, Y., & Lee, J. H. (2024). “Yes, I am more confident with my avatars”: Integrating EFL students’ speaking practice into metaverse. RELC Journal, 56(3), 760–771. https://doi.org/10.1177/00336882241251952
6. Indrayani, L. M., Pratiwi, N. P. A., & Arthana, I. K. R. (2024). ELSA Speak as a speaking partner: A mixed-methods study in an Indonesian higher education context. Journal of Education and Teaching, 6(2), 176–190. https://doi.org/10.51454/jet.v6i2.649
7. Khalizah, N., & Damanik, E. S. D. (2024). ELSA Speak: Piquing demotivated students to self-improve their pronunciation with an AI-powered English speaking coach. Elsya: Journal of English Language Studies, 6(1), 1–13. https://doi.org/10.31849/elsya.v6i1.18727
8. Kohnke, L., Moorhouse, B. L., & Zou, D. (2023). ChatGPT for language teaching and learning. RELC Journal, 54(2), 537–550. https://doi.org/10.1177/00336882231162868

9. Kukulska-Hulme, A., & Viberg, O. (2018). Mobile collaborative language learning: State of the art. British Journal of Educational Technology, 49(2), 207–218. https://doi.org/10.1111/bjet.12580
10. Lai, C. (2019). Learning autonomy in language learning with digital technology. Annual Review of Applied Linguistics, 39, 52–58. https://doi.org/10.1017/S0267190519000035
11. Leong, L.-M., & Ahmadi, S. M. (2017). An analysis of factors influencing learners’ English speaking skill. International Journal of Research in English Education, 2(1), 34–41. https://doi.org/10.18869/acadpub.ijree.2.1.34
12. MacIntyre, P. D., & Gregersen, T. (2012). Emotions that facilitate language learning: The positive–broadening power of the imagination. Studies in Second Language Learning and Teaching, 2(2), 193–213. https://doi.org/10.14746/ssllt.2012.2.2.4
13. Mardiah, A. Q., & Saadillah, S. (2024). Maximizing ELSA Speak for developing English fluency and reducing speaking barriers in language learners. Issues in Applied Linguistics & Language Teaching, 7(1), 45–57. https://doi.org/10.37253/iallteach.v7i1.10421
14. Torkhani, D. (2025). AI-enhanced language learning: The impact of Talkpal.AI on EFL undergraduate students’ English-speaking skills. American Journal of STEM Education, 11, 69–82. https://doi.org/10.32674/232w1188
15. Winduastuti, N. K., Utami, I. G. A. L. P., & Artini, N. N. (2025). Systematic review of ELSA Speak in pronunciation learning. Journal of English Education and Teaching, 9(1), 21–35.