Kitap Eleştiri ve İncelemesi: Kaplan Anne’nin Zafer Marşı

Year 2016, Volume: 3 Issue: 1, 51 - 60, 15.06.2016

Merve Topal Hasan Said Tortop

Abstract

Amy Chua’nın kaleme aldığı Kaplan Anne’nin Zafer Marşı; üstün yetenekli çocuk
yetiştirme konusunda katı ve tavizsiz kurallara sahip bir yol izleyen Çinli Anne’nin
mücadelesini anlatmaktadır. Amy Chua, bu mücadeleyi bizlere aktarırken akıcı bir dil
kullanmakta, yaşananları açık ve eğlenceli bir şekilde kaleme almaktadır. Aynı zaman
da Batı ile Doğu’nun çocuk yetiştirme konusunda ki farklılıklarına da değinmektedir.
Kaplan Anne, çocuk yetiştirmek dâhil her şeyin mükemmel olması için çalışmakta ve
iki kızını da yetiştirirken uyguladığı bu sert kurallara sahip yöntemin dışında kendisi
de en az çocukları kadar çaba sarf etmektedir. Fakat kullanmış olduğu bu katı
yöntem, ebeveyn-çocuk ilişkisinin nasıl olması gerektiğine dair tartışmalara neden
olmaktadır. Bu çalışma da ise Kaplan Anne’nin bu yöntemi üstün yetenekli
çocukların eğitimi açıdan incelenmektedir. 

Keywords

üstün yetenek, üstün zekâlılık, kitap incelemesi

References

• Baumrind, D. (1968). Authoritarian vs. authoritative parental control. Adolescents, 3, 255-272.
• Boveja, M.E. (1998). Parenting styles and adolescents’ learning strategies in the urban community. Journal of Multicultural Counseling and Development, 26, 110-119.
• Buri, J.R. (1991). Parental Authority Questionnaire. Journal of Personality and Social Assessment, 57(1), 110-119.
• Cornell, D. G. (1983). Gifted children: The impact of positive labeling on the family system. American Journal of Orthopsychiatry, 53, 322–336.David, H. (2013). Who ıs to be treated when there are two gifted siblings who need counseling?. Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(1), 1-9.
• Dwairy, M. (2004). Parenting styles and mental health of Arab gifted adolescents. Gifted Child Quarterly, 48, 275-286.
• Gross, J. (1989). Psychology and Parenthood. Philadelphia: Open University Press. Renzulli, J. S. (1978). What makes giftedness? Reexamining a definition. Phi DeltaKappan, 60, 180–184.
• Renzulli, J. S. (2005). The three-ring conception of giftedness. In R. J. Sternberg & J. E.Davidson (Eds.), Conceptions of giftedness (2.Baskı, ss. 246–279). New York:Cambridge University Press.
• Sak, U. (2010). Üstün zekâlılar tanılanmaları eğitimleri özellikleri. Ankara: MayaAkademi.Tannenbaum, J. A. (1983). Gifted children: Psychological and educational perspectives.New York: Macmillan.
• Tortop, H.S. (2015a). Üstün yetenekliler üniversite köprüsü eğitim programı ÜYÜKEPmodeli. Düzce: Genç Bilge Yayıncılık
• Tortop, H.S. (2015b). Üstün zekâlılar eğitiminde farklılaştırılmış öğretim müfredatfarklılaştırma modelleri. Düzce Genç Bilge Yayıncılık.
• Tortop, H.S. (2016). ÜYÜKEP programı kapsamında yapılan aile eğitimlerinde sunulanyayınlanmamış aile görüşmeleri.