Öz
The purpose of this study is to present an example of an activity on the teaching of female personages in middle school Social Studies lessons and to reveal the experiences of the students and the views of the teacher regarding the activity. The activity took place at a middle school in Izmir province with fifth grade students and a Social Studies teacher. Marie Curie's life story, which was prepared by the researchers, was used, and students were asked to create posters for the activity. At the end of the activity, students presented the posters they prepared with their groups to their classmates. The participant students and the teacher mostly gave positive feedback about their experiences with the activity. The findings of the study revealed that most of the students liked the Marie Curie activity, found it exciting, had fun doing it and reported learning a lot about this woman scientist. In addition, it was found that the activity increased cooperation. The views of the Social Studies teacher were also aligned with those of most students. Based on this study, it is recommended that examples of activities for teaching female personages be integrated into textbooks and that their classroom implementation be promoted.
Anahtar Kelimeler
Marie Curie social studies female personages life story activity
Kaynakça
- Akay Şahin, M. (2023). Ortaokul Sosyal Bilgiler derslerinde kadın şahsiyetlerin öğretimine yönelik etkinliklerin geliştirilmesi ve uygulanması [Yayımlanmamış doktora tezi]. İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa.
- Akay Şahin, M., & Açıkalın, M. (2021). Gender representation in elementary and middle school Social Studies textbooks in Turkey. Journal of International Women’s Studies, 22(1), 417-445. https://vc.bridgew.edu/jiws/vol22/iss1/25
- Akay Şahin, M. ve Açıkalın, M. (2024). Sosyal Bilgiler ders kitaplarındaki biyografilerin incelenmesi: Kadın şahsiyetler biyografilerde nasıl tanıtılıyor? KADEM: Kadın Araştırmaları Dergisi, 10(1), 241-282. https://doi.org/10.21798/kadem.2024.152
- Açık, İ. (2020). İlkokul 4. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde kültürel mirasa duyarlılık ve vatanseverlik değerlerinin biyografilerle öğretimi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi.
- Akyol, Y. (2013). Sosyal Bilgiler öğretiminde çocuk edebiyatı ürünlerinin kullanımının öğrencilerin empatik eğilimlerine etkisi. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 1-14. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1119815
- Alparslan, G. (2009). Şiir, yaşam öyküsü, öz yaşam öyküsü. N. Demir ve E. Yılmaz (Ed.), Türk dili yazılı ve sözlü anlatım içinde (ss. 120-135). Nobel Yayın.
- Aşcı, F. (2020). Cumhuriyet’ten günümüze Sosyal Bilgiler ders kitaplarında toplumsal cinsiyet kalıp yargıları [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.
- Aydın, E. ve Kaya, M. (2022). Biyografi eserlerinin ortaokul öğrencilerinin öz güven duygusunun gelişimine etkisi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 11(2), 777-792. https://dergipark.org.tr/tr/pub/teke/issue/70605/1136636
- Başaran, M. (2019). Sosyal Bilgiler öğretim programı ve ders kitaplarında toplumsal cinsiyet eşitliği eğitimi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Necmettin Erbakan Üniversitesi.
- Bektaş, A. E. (2019). Sosyal Bilgiler ders kitaplarında kullanılan biyografilerin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
- Biçer, H. (2019). Sosyal Bilgiler öğretiminde biyografi kullanımının öğrencinin akademik başarısına ve derse karşı tutumuna etkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Kütahya Dumlupınar Üniversitesi.
- Caine, B. (2019). Biyografi ve tarih. M. Sözen (Çev.). İş Bankası Kültür Yayınları.
- Çelik, H. (2016). Tarihi süreçte Türk kadını imgesinin Sosyal Bilgiler güncel ders kitaplarına yansımaları. Turkish History Education Journal, 5(1), 263-279. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/261315
- Demirel, E. (2010). Sosyal Bilgiler ders kitaplarında cinsiyet ayrımcılığı [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi.
- Dilek, G. (2012). Tarih öğretiminde toplumsal cinsiyet: 6. sınıf öğrencilerinin perspektifinden tarihsel süreçte kadın hakları ve kadın imgesi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Marmara Üniversitesi.
- Erdem, R. (2010). Sosyal Bilgiler öğretiminde biyografi kullanımı [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Niğde Üniversitesi.
- Fidan, S. (2019). Sosyal Bilgiler ders kitaplarında toplumsal cinsiyet [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Yıldız Teknik Üniversitesi.
- Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. R. (2015). Applying educational research: How to read, do, and use research to solve problems of practice (7th ed.). Pearson.
- Gözeten, S., Şimşek, Z., İrişik, S., Yaman, G., Uz, M., Gündoğan, H. K. ve Özkan, H. (2024). Sosyal Bilgiler 4. ve 5. sınıf ders kitaplarında biyografi kullanımının incelenmesi. Black Sea Journal of Public and Social Science, 7(1), 14-21. https://doi.org/10.52704/bssocialscience.1334597
- Güney, G. (2023). Sosyal Bilgiler öğretiminde biyografi kullanımının akademik başarıya etkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi.
- Hamel, S. F. (2016). Life story/science story: Biography as a tool for science communication [Unpublished master's thesis]. University of Otago.
- Kafa, E. (2021). 2005 ve 2018 Sosyal Bilgiler öğretim programlarının toplumsal cinsiyet bağlamında karşılaştırmalı analizi. Vankulu Sosyal Araştırmalar Dergisi, (8), 83-106. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1749604
- Karaboğa, M. T. (2020). Sosyal Bilgiler ders kitaplarında cinsiyet rolleri. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 15(10), 4847-4881. https://doi.org/10.26466/opus.686709
- Karaçalı Taze, H. (2018). Toplumsal cinsiyet perspektifinden bir Sosyal Bilgiler ünitesi tasarımı ve öğretimi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Gazi Üniversitesi.
- Karagözoğlu, N. (2018). Sosyal Bilgiler dersinde vatanseverlik değerinin kazandırılmasında kadın kahramanlarımızın yaşam öykülerinin kullanılması. Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi, 4(2), 97-110. https://doi.org/10.32570/ijofe.477068
- Kaymakcı, S. ve Er, H. (2013). Sosyal Bilgiler öğretim programı ve ders kitaplarında biyografinin kullanımı. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(25), 198-224. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/181406
- Kemiksiz, Ö. (2018). Ortaokul Türkçe derslerinde biyografi türünün kullanımı. RumeliDe Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 12(84), 84-105. https://doi.org/10.29000/rumelide.472754
- Merriam, S. B. (2015). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber (S. Turan, Ed. ve Çev.). Nobel Akademi.
- Millî Eğitim Bakanlığı (2024). Sosyal Bilgiler dersi öğretim programı (4, 5, 6 ve 7 sınıflar): Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli. T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
- Minaz, M. B. ve Taş, H. (2020). Biyografi temelli değerler eğitiminin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin vatanseverlik değerine yönelik tutumlarına etkisi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 10(2), 555-592. https://doi.org/10.14527/pegegog.2020.019
- Osmanoğlu, A. E. ve Cantemür, H. (2020). Sosyal Bilgiler ders kitaplarında şahsiyetler. EKEV Akademi Dergisi, 24(82), 1-22. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2581824
- Oruç, Ş. ve Erdem, R. (2010). Sosyal Bilgiler öğretiminde biyografi kullanımının öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersine ilişkin tutumlarına etkisi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, (30), 215-229.
- Öztürk, C., Coşkun Keskin, S. ve Otluoğlu, R. (2014). Sosyal Bilgiler öğretiminde edebi ürünler ve yazılı materyaller (6. baskı). Pegem Akademi.
- Patton, M. Q. (2018). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (M. Bütün ve S. B. Demir, Ed. ve Çev.). Pegem Akademi.
- Şahin, U. (2022). Sosyal Bilgiler dersinde biyografi kullanımının öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa.
- Tarhan, M. ve Kılıç, F. (2017). Sosyal Bilgiler eğitiminde biyografilerle girişimcilik becerisinin kazandırılmasına ilişkin bir inceleme. International Journal of Field Education, 3(2), 60-71. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/396339
- Taşdelen, V. (2006). Biyografi: Ötekine yolculuk. Millî Eğitim, 35(172), 8-16. https://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/172/172/01.pdf
- Tatan, M., Demir, F. B. ve Oğuz Haçat, S. (2020). Sosyal Bilgiler dersi öğretim programlarında kadın imajı (1968-1998-2005-2018). Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 5(1), 69-79. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1132005
- Warren, A. K. (1992, 1 January). Biography and autobiography in the teaching of History and Social Studies. Perspectives on History. https://www.historians.org/perspectives-article/biography-and-autobiography-in-the-teaching-of-history-and-social-studies/
- Yalçın, A. ve Aytaş, G. (2011). Çocuk edebiyatı (5. baskı). Akçağ Yayınları.
- Yel, S. ve Sel, B. (2021). Biyografilerin eğitsel işlevinin dördüncü sınıf Sosyal Bilgiler dersinde değer öğretimi açısından değerlendirilmesi. Demokrasi Platformu Dergisi, 10(35), 135-157. https://demokrasiplatformu.com/dergi/article/view/211
- Yiğittir, S. ve Er, H. (2013). Sosyal Bilgilerde değer eğitiminde biyografi kullanımı. Millî Eğitim Dergisi, 43(200), 200-219. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/457557
Öz
Bu çalışmanın amacı, ortaokul Sosyal Bilgiler derslerinde kadın şahsiyetlerin öğretimi üzerine bir etkinlik örneği sunmak ve etkinliğe ilişkin öğrencilerin deneyimlerini ve öğretmenin görüşlerini ortaya koymaktır. Etkinlik, İzmir ilinde yer alan bir ortaokulda beşinci sınıf öğrencileri ve Sosyal Bilgiler öğretmeniyle gerçekleşmiştir. Etkinlik uygulamasında, araştırmacılar tarafından hazırlanan Marie Curie’nin yaşam öyküsü kullanılmış ve öğrencilerden afiş hazırlamaları istenmiştir. Etkinlik sonunda öğrenciler, gruplar halinde hazırladıkları afişleri sınıf arkadaşlarına sunmuştur. Sonuç olarak çalışmaya katılan öğrenciler ile öğretmenin etkinlik ile ilgili deneyimleri genellikle olumludur. Öğrencilerin çoğunun Marie Curie etkinliğini beğendikleri, etkinliği heyecanlı buldukları, etkinliği yaparken eğlendikleri ve pek çok bilgi edindikleri tespit edilmiştir. Bununla birlikte etkinliğin iş birliğini artırdığı saptanmıştır. Sosyal Bilgiler öğretmeninin görüşleri de çoğu öğrencinin görüşleriyle paralellik göstermiştir. Bu çalışma ile kadın şahsiyetlerin öğretimine yönelik etkinlik örneklerinin ders kitaplarına entegre edilmesi ve bu biçimde düzenlenmiş etkinliklerin sınıflarda uygulanmasının yaygınlaştırılması önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler
Marie Curie sosyal bilgiler kadın şahsiyetler yaşam öyküsü etkinlik
Kaynakça
- Akay Şahin, M. (2023). Ortaokul Sosyal Bilgiler derslerinde kadın şahsiyetlerin öğretimine yönelik etkinliklerin geliştirilmesi ve uygulanması [Yayımlanmamış doktora tezi]. İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa.
- Akay Şahin, M., & Açıkalın, M. (2021). Gender representation in elementary and middle school Social Studies textbooks in Turkey. Journal of International Women’s Studies, 22(1), 417-445. https://vc.bridgew.edu/jiws/vol22/iss1/25
- Akay Şahin, M. ve Açıkalın, M. (2024). Sosyal Bilgiler ders kitaplarındaki biyografilerin incelenmesi: Kadın şahsiyetler biyografilerde nasıl tanıtılıyor? KADEM: Kadın Araştırmaları Dergisi, 10(1), 241-282. https://doi.org/10.21798/kadem.2024.152
- Açık, İ. (2020). İlkokul 4. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde kültürel mirasa duyarlılık ve vatanseverlik değerlerinin biyografilerle öğretimi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi.
- Akyol, Y. (2013). Sosyal Bilgiler öğretiminde çocuk edebiyatı ürünlerinin kullanımının öğrencilerin empatik eğilimlerine etkisi. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 1-14. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1119815
- Alparslan, G. (2009). Şiir, yaşam öyküsü, öz yaşam öyküsü. N. Demir ve E. Yılmaz (Ed.), Türk dili yazılı ve sözlü anlatım içinde (ss. 120-135). Nobel Yayın.
- Aşcı, F. (2020). Cumhuriyet’ten günümüze Sosyal Bilgiler ders kitaplarında toplumsal cinsiyet kalıp yargıları [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.
- Aydın, E. ve Kaya, M. (2022). Biyografi eserlerinin ortaokul öğrencilerinin öz güven duygusunun gelişimine etkisi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 11(2), 777-792. https://dergipark.org.tr/tr/pub/teke/issue/70605/1136636
- Başaran, M. (2019). Sosyal Bilgiler öğretim programı ve ders kitaplarında toplumsal cinsiyet eşitliği eğitimi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Necmettin Erbakan Üniversitesi.
- Bektaş, A. E. (2019). Sosyal Bilgiler ders kitaplarında kullanılan biyografilerin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
- Biçer, H. (2019). Sosyal Bilgiler öğretiminde biyografi kullanımının öğrencinin akademik başarısına ve derse karşı tutumuna etkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Kütahya Dumlupınar Üniversitesi.
- Caine, B. (2019). Biyografi ve tarih. M. Sözen (Çev.). İş Bankası Kültür Yayınları.
- Çelik, H. (2016). Tarihi süreçte Türk kadını imgesinin Sosyal Bilgiler güncel ders kitaplarına yansımaları. Turkish History Education Journal, 5(1), 263-279. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/261315
- Demirel, E. (2010). Sosyal Bilgiler ders kitaplarında cinsiyet ayrımcılığı [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi.
- Dilek, G. (2012). Tarih öğretiminde toplumsal cinsiyet: 6. sınıf öğrencilerinin perspektifinden tarihsel süreçte kadın hakları ve kadın imgesi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Marmara Üniversitesi.
- Erdem, R. (2010). Sosyal Bilgiler öğretiminde biyografi kullanımı [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Niğde Üniversitesi.
- Fidan, S. (2019). Sosyal Bilgiler ders kitaplarında toplumsal cinsiyet [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Yıldız Teknik Üniversitesi.
- Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. R. (2015). Applying educational research: How to read, do, and use research to solve problems of practice (7th ed.). Pearson.
- Gözeten, S., Şimşek, Z., İrişik, S., Yaman, G., Uz, M., Gündoğan, H. K. ve Özkan, H. (2024). Sosyal Bilgiler 4. ve 5. sınıf ders kitaplarında biyografi kullanımının incelenmesi. Black Sea Journal of Public and Social Science, 7(1), 14-21. https://doi.org/10.52704/bssocialscience.1334597
- Güney, G. (2023). Sosyal Bilgiler öğretiminde biyografi kullanımının akademik başarıya etkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi.
- Hamel, S. F. (2016). Life story/science story: Biography as a tool for science communication [Unpublished master's thesis]. University of Otago.
- Kafa, E. (2021). 2005 ve 2018 Sosyal Bilgiler öğretim programlarının toplumsal cinsiyet bağlamında karşılaştırmalı analizi. Vankulu Sosyal Araştırmalar Dergisi, (8), 83-106. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1749604
- Karaboğa, M. T. (2020). Sosyal Bilgiler ders kitaplarında cinsiyet rolleri. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 15(10), 4847-4881. https://doi.org/10.26466/opus.686709
- Karaçalı Taze, H. (2018). Toplumsal cinsiyet perspektifinden bir Sosyal Bilgiler ünitesi tasarımı ve öğretimi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Gazi Üniversitesi.
- Karagözoğlu, N. (2018). Sosyal Bilgiler dersinde vatanseverlik değerinin kazandırılmasında kadın kahramanlarımızın yaşam öykülerinin kullanılması. Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi, 4(2), 97-110. https://doi.org/10.32570/ijofe.477068
- Kaymakcı, S. ve Er, H. (2013). Sosyal Bilgiler öğretim programı ve ders kitaplarında biyografinin kullanımı. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(25), 198-224. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/181406
- Kemiksiz, Ö. (2018). Ortaokul Türkçe derslerinde biyografi türünün kullanımı. RumeliDe Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 12(84), 84-105. https://doi.org/10.29000/rumelide.472754
- Merriam, S. B. (2015). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber (S. Turan, Ed. ve Çev.). Nobel Akademi.
- Millî Eğitim Bakanlığı (2024). Sosyal Bilgiler dersi öğretim programı (4, 5, 6 ve 7 sınıflar): Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli. T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
- Minaz, M. B. ve Taş, H. (2020). Biyografi temelli değerler eğitiminin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin vatanseverlik değerine yönelik tutumlarına etkisi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 10(2), 555-592. https://doi.org/10.14527/pegegog.2020.019
- Osmanoğlu, A. E. ve Cantemür, H. (2020). Sosyal Bilgiler ders kitaplarında şahsiyetler. EKEV Akademi Dergisi, 24(82), 1-22. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2581824
- Oruç, Ş. ve Erdem, R. (2010). Sosyal Bilgiler öğretiminde biyografi kullanımının öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersine ilişkin tutumlarına etkisi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, (30), 215-229.
- Öztürk, C., Coşkun Keskin, S. ve Otluoğlu, R. (2014). Sosyal Bilgiler öğretiminde edebi ürünler ve yazılı materyaller (6. baskı). Pegem Akademi.
- Patton, M. Q. (2018). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (M. Bütün ve S. B. Demir, Ed. ve Çev.). Pegem Akademi.
- Şahin, U. (2022). Sosyal Bilgiler dersinde biyografi kullanımının öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa.
- Tarhan, M. ve Kılıç, F. (2017). Sosyal Bilgiler eğitiminde biyografilerle girişimcilik becerisinin kazandırılmasına ilişkin bir inceleme. International Journal of Field Education, 3(2), 60-71. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/396339
- Taşdelen, V. (2006). Biyografi: Ötekine yolculuk. Millî Eğitim, 35(172), 8-16. https://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/172/172/01.pdf
- Tatan, M., Demir, F. B. ve Oğuz Haçat, S. (2020). Sosyal Bilgiler dersi öğretim programlarında kadın imajı (1968-1998-2005-2018). Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 5(1), 69-79. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1132005
- Warren, A. K. (1992, 1 January). Biography and autobiography in the teaching of History and Social Studies. Perspectives on History. https://www.historians.org/perspectives-article/biography-and-autobiography-in-the-teaching-of-history-and-social-studies/
- Yalçın, A. ve Aytaş, G. (2011). Çocuk edebiyatı (5. baskı). Akçağ Yayınları.
- Yel, S. ve Sel, B. (2021). Biyografilerin eğitsel işlevinin dördüncü sınıf Sosyal Bilgiler dersinde değer öğretimi açısından değerlendirilmesi. Demokrasi Platformu Dergisi, 10(35), 135-157. https://demokrasiplatformu.com/dergi/article/view/211
- Yiğittir, S. ve Er, H. (2013). Sosyal Bilgilerde değer eğitiminde biyografi kullanımı. Millî Eğitim Dergisi, 43(200), 200-219. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/457557
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Konular | Sosyal Bilgiler Eğitimi |
| Bölüm | Araştırma Makalesi |
| Yazarlar | |
| Gönderilme Tarihi | 14 Nisan 2025 |
| Kabul Tarihi | 22 Şubat 2026 |
| Erken Görünüm Tarihi | 28 Şubat 2026 |
| Yayımlanma Tarihi | 28 Şubat 2026 |
| DOI | https://doi.org/10.55661/jnate.1675525 |
| IZ | https://izlik.org/JA33ZN95BY |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2026 Cilt: 7 Sayı: 1 |
Amaç ve Kapsam
“Öğretmen Eğitimi ve Öğretim” dergisi öğretmen yetiştirme, öğretmen eğitimi ve öğretimle ilgili tüm alanlardaki bilimsel çalışmaları yayınlamayı amaçlamaktadır. Dergide sosyal bilgiler eğitimi, fen eğitimi, çevre eğitimi, matematik eğitimi, eğitim bilimleri gibi eğitimin her alanında çalışmalara yer verilmesi amaçlanmaktadır. Dergi öğretmen eğitimi ve öğretim alanındaki çalışmaları ve bulguları; araştırmacılara, öğretmenlere, lisansüstü öğrencilere, okul yöneticilerine ve alana ilgi duyan herkese ulaştırmayı hedeflemektedir. Dergide hakemlik sürecinin doğru bir şekilde yürütülerek, etik kurallara uygun, kaliteleri çalışmaların yayımlanması amaçlanmaktadır. Öğretmen eğitimi ve öğretim ile ilgili ülkemizde yürütülen çalışmaların uluslararası alan yazında ulaşılabilir olması hedeflenmektedir.
“Öğretmen Eğitimi ve Öğretim” dergisi; öğretmen eğitimi ve öğretimle ilgili tüm alanlardan çalışmaları yayımlamaktadır. Dergi yılda iki sayı olarak yayımlanmaktadır. Dergi hakemli bir dergidir. "Öğretmen Eğitimi ve Öğretim" dergisi ücretsiz ve açık erişimli bir dergidir.
Derginin konu dahilinde; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim, yüksek öğretim, öğretmen, okul idarecileri, yetişkinler gibi farklı çalışma gruplarını kapsayan çalışmaları kabul edilmektedir.
Derginin kapsamı aşağıda yer almaktadır:
- Öğretmen eğitimi ve öğretim ile ilgili derleme çalışmalar,
- Öğretmen eğitimi ve öğretim ile ilgili güncel eğilime dayalı çalışmalar,
- Öğretmen eğitimi ve öğretim ile ilgili deneysel çalışmalar,
- Öğretmen eğitimi ve öğretimi ile ilgili örnek etkinlik içeren çalışmalar,
- Öğretmen eğitimi ve öğretimi ile ilgili projeleri ve bulgularını içeren çalışmalar,
- Öğretmen eğitimi ve öğretim ile ilgili nicel, nitel veya karma çalışmalar,
- Eğitimin tüm alanlarıyla ilgili çalışmalar.
https://dergipark.org.tr/tr/download/journal-file/34075
Yazım Kuralları
Dergiye makale göndermek için Dergi Makale Şablonu kullanılmalıdır. Makalenizi sisteme yüklerken dikkat etmeniz gereken noktalar aşağıda verilmiştir.
- Makaleniz şablona uygun olmalıdır. Şablona uymayan çalışmalar yazarlarına iade edilecektir.
- Makalenizin dili Türkçe veya İngilizce olabilir. Türkçe yazılan makaleler için İngilizce başlık, özet ve anahtar kelimeler yer almalıdır. İngilizce makaleler için de Türkçe başlık, özet ve anahtar kelimeler yer almalıdır.
- Makale sisteme ilk yüklendiğinde yazarları tanımlayacak herhangi bir bilgi bulunmamalıdır. Makaleniz yayıma kabul edildiği takdirde gerekli bilgiler editör kurulu tarafından istenecektir. Makaleler sisteme yüklenmeden önce, belge özellikleri kısmından özellikler ve kişisel bilgiler kaldırılmalıdır.
- Yazarlardan makale yüklerken telif hakkı formunu da yüklemelidir.
- Dergiye gönderilen makalelerle birlikte benzerlik raporu da sisteme yüklenmelidir. Benzerlik oranı %20’yi geçen çalışmalar değerlendirmeye alınmadan yazarlarına iade edilecektir. Makalelerde atıf ve alıntılarda etik kurallar çerçevesinde hareket edilmelidir.
- Makalede kaynakça APA kurallarına uygun olarak hazırlanmalıdır.
- Dergiye gönderilen makalelerin içeriğinden yazarları sorumludur.
- Bir tezden veya bildiriden üretilen, proje kapsamında hazırlanan çalışmalarda bu durum makale gönderilirken editöre bildirilmelidir. Makale kabul edildikten sonra yayımlanırken makale içerisinde belirtilmelidir.
- Dergiye gönderilen çalışmalar daha önce herhangi bir yerde yayımlanmış veya değerlendirmede olmamalıdır. Daha önce başka bir dergiye gönderilen fakat geri çekilerek “Öğretmen Eğitimi ve Öğretim” dergisine gönderilen çalışmalarda, durum editöre bildirilmelidir.
- Dergiye gönderilen makaleler iki hakeme gönderilmektedir. Hakemlerden olumlu yanıt alan makaleler yayımlanmaktadır. Hakemlerden birinin olumsuz yanıt vermesi durumunda makale üçüncü bir hakeme sunulmaktadır. Hakemlerin makaleyi değerlendirmesi için iki ay süre tanınmaktadır. Farklı sebeplerle sürenin uzaması halinde hakemlere hatırlatma yapılmaktadır.
25 Şubat 2020 tarihli ULAKBİM kararı gereği çalışma grubunda insanların bulunduğu her çalışma için Etik Kurul Onayı alınmış olmalı ve onay dosyası yüklenmelidir. Çalışma Etik Kurul Onayı gerektirmiyorsa, gerektirmediğine dair beyan formuna ulaşmak için tıklayınız.
Etik İlkeler ve Yayın Politikası
ETİK İLKELER
Öğretmen Eğitimi ve Öğretim dergisi, Committee on Publication Ethics (COPE) tarafından geliştirilen Yayın Etiği yönergelerini kabul etmektedir.
Öğretmen Eğitimi ve Öğretim dergisine yayın gönderen yazarlar aşağıdaki kurallara uymalıdır:
• Gönderilen makaleler, yazar(lar)ın özgün çalışması olmalıdır.
• Gönderilen makaleler daha önce yayınlanmamış olmalıdır.
• Gönderilen makaleler herhangi bir dergisinin değerlendirme sürecinde olmamalıdır.
• Gönderilen makaleler herhangi bir çıkar çatışması içeriyorsa, bu durum belirtilmelidir.
• Makale verilerine kaynak sağlayan kurum veya kuruluşlar belirtilmelidir.
• Makalede etik ihlaller yapılmamalıdır.
• Makalede kanuna aykırı ifadelere yer verilmemelidir.
• Makalede telif hakkına sebep olacak şekillere, ifadelere, tablolara yer verilmemelidir.
Öğretmen Eğitimi ve Öğretim dergisinin hakemleri aşağıdaki kurallara uymalıdır:
• Bütün makalelere adil şekilde davranmalıdır.
• Makale değerlendirme sürecinde objektif olmalıdır.
• Makaleyi kendilerine verilen sürede değerlendirmelidir.
• Makale eğer uzmanlık alanına uymuyorsa makaleyi değerlendirmeyi kabul etmemelidir.
• Makale değerlendirme sürecinde çıkar çatışması fark ederse editöre bildirmelidir.
• Makaleyle ilgili gizlilik ihlali yapmamalıdır.
• Makaleden elde ettiği bilgileri kendi veya başkası için kullanmamalıdır.
Öğretmen Eğitimi ve Öğretim dergisinin editörleri ve alan editörleri aşağıdaki kurallara uymalıdır:
• Bütün makalelere adil şekilde davranmalıdır.
• Makaleyle ilgili gizlilik ihlali yapmamalıdır.
• Makaleden elde ettiği bilgileri kendi veya başkası için kullanmamalıdır.
DERGİ POLİTİKASI
Dergi yılda iki sayı olarak yayımlanmaktadır.
Dergi hakemli bir dergidir.
"Öğretmen Eğitimi ve Öğretim" dergisi ücretsiz ve açık erişimli bir dergidir.
Dergiye gönderilen makaleler iki hakeme gönderilmektedir. Hakemlerden olumlu yanıt alan makaleler yayımlanmaktadır. Hakemlerden birinin olumsuz yanıt vermesi durumunda makale üçüncü bir hakeme sunulmaktadır. Hakemlerin makaleyi değerlendirmesi için iki ay süre tanınmaktadır. Farklı sebeplerle sürenin uzaması halinde hakemlere hatırlatma yapılmaktadır.
Ücret Politikası
Öğretmen Eğitimi ve Öğretim dergisine makale gönderimi ve süreç işlemleri için ÜCRET ALINMAMAKTADIR.
Dizinler
Diğer Dizinler
Dergi Kurulları
Dergi Yönetimi-İmtiyaz Sahibi
Baş Editör
Editörler Kurulu
Alan Editörleri
Neşet Mutlu, ODTÜ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi bölümünden 2004 yılında lisans düzeyinde mezun olmuştur. Yine aynı üniversite ve programdan bütünleşmiş doktora programını kazanarak 2012 yılında eğitimini tamamlamıştır. Doktora sonrasında Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde yardımcı doçent olarak göreve başlamıştır. İlgi alanları çevrimiçi eğitim, harmanlanmış öğrenme ve akıllı mobil cihazların eğitimde kullanımıdır. Çevrimiçi öğrenme ortamları ile öğretmenlere yönelik hizmet içi dersler hazırlamak ve öğrencilere yönelik dijital okuryazarlık uygulamaları geliştirmek, tamamladığı son projelerden bazılarıdır. Avrupa Birliği, GİZ (Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit), TÜBİTAK 2209, vb kuruluşların büyük kapsamlı projelerinde uzman ve eğitmen olarak görev yapmıştır. Ayrıca öğretim teknolojilerinin eğitimde kullanımına yönelik ulusal birçok projede de eğitmen olarak yer almıştır.
Dil Editörleri
İstatistik Editörü
Mizanpaj Editörlüğü
Sekretarya
Baş Editör
Alan Editörleri
Neşet Mutlu, ODTÜ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi bölümünden 2004 yılında lisans düzeyinde mezun olmuştur. Yine aynı üniversite ve programdan bütünleşmiş doktora programını kazanarak 2012 yılında eğitimini tamamlamıştır. Doktora sonrasında Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde yardımcı doçent olarak göreve başlamıştır. İlgi alanları çevrimiçi eğitim, harmanlanmış öğrenme ve akıllı mobil cihazların eğitimde kullanımıdır. Çevrimiçi öğrenme ortamları ile öğretmenlere yönelik hizmet içi dersler hazırlamak ve öğrencilere yönelik dijital okuryazarlık uygulamaları geliştirmek, tamamladığı son projelerden bazılarıdır. Avrupa Birliği, GİZ (Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit), TÜBİTAK 2209, vb kuruluşların büyük kapsamlı projelerinde uzman ve eğitmen olarak görev yapmıştır. Ayrıca öğretim teknolojilerinin eğitimde kullanımına yönelik ulusal birçok projede de eğitmen olarak yer almıştır.