An Analysis of Postgraduate Studies on Reading Culture

Yıl 2024, , 124 - 138, 29.05.2024

Hatice Değirmenci Gündoğmuş

https://doi.org/10.53048/johass.1474412

Öz

Reading culture is the love of reading, the ability to read continuously, and the ability to read effectively and critically. The reading culture of the individuals who make up a society is a strong foundation for the future. The objective of this study was to examine postgraduate theses on reading culture according to a range of variables. A total of 23 approved postgraduate theses, 10 doctoral theses and 13 master’s theses on reading culture between 2014 and 2024 registered at the YÖK National Thesis Centre were identified. The data analysis of the theses under examination was conducted using the content analysis method, which is a qualitative research method. The research revealed that the inaugural study on reading culture at the graduate level was conducted in 2014. The majority of studies were conducted in 2023, with the highest number of studies conducted at Ankara University. Of the studies, 13 were at the master’s level and 10 were at the doctoral level. The majority of studies were conducted by supervisors holding the title of professor. All studies were conducted in Turkish, and the qualitative research model was employed. The population and sample of the studies were predominantly teachers. Upon examination of the studies, it becomes evident that the significance of the concept of reading culture has been elucidated through the examination of reading culture in Turkey from various vantages. In accordance with the findings of the study, a series of recommendations were put forth.

Anahtar Kelimeler

Reading, reading culture, postgraduate studies, education, society

Proje Numarası

-

Teşekkür

SAYIN EDİTÖR; İLGİNİZ VE DESTEĞİNİZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERİM.

Kaynakça

• Altunkaya, H., & Doğar, B. (2018). Öğretmen adaylarının kitap okuma kültürü. Erte Congress, tam metin bildiri kitabı içinde (ss. 315-328). Aydın: Adnan Menderes Üniversitesi.
• Bağcı Ayrancı, B. (2021). Çocuk edebiyatında okuma kültürü ve medya. İçinde Öztürk, B., Bulut, F. & Şimşek, Ş. (Ed.), Çocuk ve okuma kültürü (89-101). Akademisyen Kitabevi.
• Baki, Y., & Gökçe, B. (2020). Türkçe öğretmeni adaylarının okuma kültürü düzeylerinin incelenmesi. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 353-375.
• Bulut, S. (2018). Okulöncesi eğitim ortamlarında çocuk kitaplarıyla gerçekleştirilen uygulamaların okuma kültürü bağlamında incelenmesi ([Doktora tezi, Ankara Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
• Çıldır, B., & Ergün, İ.H. (2021). Okuma kültürü edinememiş bireylere ilişkin bir anlatı araştırması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9(2), 603-621.
• Karaosmanoğlu, P. (2019). Wattpad kitapları üzerine bir içerik çözümlemesi [Yüksek lisans tezi, Trabzon Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
• Karasar, N. (2011). Scientific research method (22nd Edition). Ankara: Nobel Academy Publishing.
• Kasımoğlu, M. (2014). Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıkları ile akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Magara, E. & Batambuze, C. (2005). Towards a reading culture for Uganda. African Journal of Library, Archives and Information Science, 15(1), 35-42.
• Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. Jossey-Bass. Okuma Kültürünü Yaygınlaştırma Platformu/OKUYAY Platformu. (2020). Okuma kültürü kitapçığı. İstanbul: OKUYAY Platformu/Türkiye Yayıncılar ve Yayın Dağıtımcıları Birliği Derneği. http://okuyayplatformu.com/wp-content/uploads/2020/12/Okuma_Kulturu_web_Resimli.pdf
• Orhan, M. (2022). Investigation of graduate studies on popular science. Gazi Journal of Educational Sciences, 8(2), 174-196.
• Özkan, E. (2021). Okuma Kültürü edinmenin dil becerileri ile ilişkisi. Öztürk, B., Bulut, F. & Şimşek, Ş. (Ed.), Çocuk ve okuma kültürü (11-20). Akademisyen Kitabevi.
• Öztürk, B. (2020). Okuma kültürü oluşturmada çocukların edebiyat çevresini genişletmeye yönelik uygulamalar: İngiltere örneği. Kastamonu Education Journal, 28(5), 2112-2124.
• Resmî Gazete, 2018 www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2018/03/20
• Sak, R., Şahin Sak, İ. T., Öneren Şendil, Ç., & Nas, E. (2021). Bir araştırma yöntemi olarak doküman analizi. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 4(1), 227-250.
• Sever, S., Karagül S., & Doğan Güldenoğlu, B. N. (2017). Öğretmenlerin okuma kültürü düzeyleri ile kitle iletişim araçlarını kullanma alışkanlıklarının incelenmesi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(27), 47-69.+
• Trudell, B. (2019). Reading in the classroom and society: An examination of “reading culture” in African contexts. International Review of Education, 65(3), 427-442.
• Ülper, H. (2011). Öğrencilerin okumaya isteklendirici etmenlerle karşılaşma durumu: öğretmen, aile, arkadaş ve kitap boyutları üzerinden bir araştırma. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (30), 221-237.
• Yalçıntaş, E., Kartal, H., & Turhan, C. (2023). “Okuma kültürü-dijital okuma farkındalık programının” özel eğitim ve sınıf öğretmeni adayları üzerindeki etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 21(3), 1288-1314.
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. Baskı). Seçkin Yayıncılık.
• Yılmaz, B. (2009). Çocuklarda okuma kültürünü geliştirmede ebeveyn ve öğretmenin rolü. Afacan, A. (Ed.), Çocuk ve Okuma Kültürü Sempozyumu (ss. 133 140). Eğitim Sen Yayınları.