Middle School Eighth Grade Students’ Perceptions of the Flag

Öz

The purpose of this study is to investigate middle school eigth grade students’ perceptions of the flag. This study was conducted as basic qualititative resarch. The data were collected through a metaphor form and student drawings and analyzed using content analysis technique. 240 metaphor forms and 155 student drawings were analyzed. As a result of the research, 8th grade students produced 87 valid metaphors about the flag. The most produced metaphors are listed as homeland, independence, martyrs, freedom and blood. The results showed that the perception of the flag in the minds of the students was gathered under six themes: “flag as a historical heritage”, “flag in terms of the values it represents”, “flag as a representation of the country/homeland”, “the flag in terms of the feelings it evokes”, “flag as a unifying/protective element” and “the flag in terms of reminding place, person, and elements.” It was determined that the theme of the flag as a historical heritage was the most prominent in both metaphors and student drawings, and that the students mostly viewed the flag as a national value symbolizing a long historical struggle.

Anahtar Kelimeler

• National value
• flag
• metaphor
• drawing
• student perception

Kaynakça

1. Ahonen, P., Jeronen, E., & Korkeamäki, R. L. (2018). What do the drawings tell us? Bhutanese secondary school students’ perceptions about gross national happiness and sustainable development. International Journal of Enviromental & Science Education, 13(9), 703-718. https://www.researchgate.net/publication/328744170
2. Akkiprik, G. B. (2007). Genel lise öğretmenlerine göre karakter eğitimi yoluyla öğrencilere kazandırılacak değerler: Çok boyutlu bir araştırma (Publication No. 10169573) [Master thesis, Yeditepe University]. YÖK National Thesis Center.
3. Akyol, C., & Kızıltan, Ö. (2019). Öğretmen adaylarının kültür kavramına ilişkin metaforları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(2), 937-961. https://doi.org/10.17152/gefad.441751
4. Alan, S., İpek, M., & Çomut, E. (2021). Okul çağındaki göçmen çocukların okula ait algılarının resimlerle karşılaştırılması. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 11, 435-456. https://doi.org/10.21733/ibad.913501
5. Aslan, E. (2016). Sosyal bilgiler eğitimi, In D. Dilek (Ed.), Geçmişten günümüze sosyal bilgiler (pp.4-48), Pegem Yayıncılık.
6. Aydemir A., & Ulu Kalın, Ö. (2018). 8. sınıf öğrencilerinin bağımsızlık, özgürlük, özgüven ve çağdaşlaşma değerlerine yönelik görüşlerinin ve algısal değişimlerinin incelenmesi. Doğu Coğrafya Dergisi 23(40), 87-100. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunidcd/issue/41436/452388
7. Aydemir, A., & Ustaoğlu Çelik, A. (2023). Ortaokul öğrencilerinin sosyal bilgiler dersine yönelik algılarını temsil eden amblem ve logo tasarımları. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 7(1), 158-179. https://doi.org/10.38015/sbyy.1290089
8. Aykaç N., & Çelik, Ö. (2011). Öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının eğitim programına ilişkin metaforik algılarının karşılaştırılması, Eğitim ve Bilim Dergisi, 39(173), 326- 339. http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/2161

9. Baloğlu, M., & Balgamış, E. (2005). İlköğretim ve ortaöğretim yöneticilerinin öz-değerlerinin betimlenmesi: Tokat ili örneği. Değerler Eğitimi Dergisi, 3(10), 19-31. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ded/issue/29191/312545
10. Becker, J. C., Butz, D. A., Sibley, C. G., Barlow, F. K., Bitacola, L. M., Christ, O., Khan, S. S., Leong, C.-H., Pehrson, S., Srinivasan, N., Sulz, A., Tausch, N., Urbanska, K., & Wright, S. C. (2017). What do national flags stand for? An exploration of associations across 11 countries. Journal of Cross-Cultural Psychology, 48(3), 335-352. https://doi.org/10.1177/0022022116687851
11. Benek, İ., & Akçay, B. (2018). Hayal dünyamda STEM! Öğrencilerin STEM alanında yaptıkları çizimlerin incelenmesi. Journal of STEAM Education, 1(2), 79-107. https://dergipark.org.tr/tr/pub/steam/issue/42077/506010
12. Birlik, E. (2022). Öğretmenlerin şiddet ve istenmeyen öğrenci davranışı algıları: Bir odak grup görüşmesi, Araştırma ve Deneyim Dergisi, 7(1), 28-41. https://doi.org/10.47214/adeder.1106507
13. Butz, D. A. (2009). National symbols as agents of psychological and social change. Political Psychology, 30, 779-804. https://doi.org/10.1111/j.1467-9221.2009.00725.x
14. Ceylan, A. (2016). Aile kavramına ilişkin metaforik algıların belirlenmesi (Publication No. 10169573) [Master thesis, Sakarya University]. YÖK National Thesis Center.
15. Coşkun, M. (2010). Lise ogrencilerinin “iklim” kavramiyla ilgili metaforlari (Zihinsel imgeleri). Turkish Studies, 5(3), 919-940. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.1255
16. Cronin-Jones, L. L. (2005). Using drawings to assess student perceptions of schoolyard habitats: A case study of reform-based research in the United States. Canadian Journal of Enviromental Education, 10, 225-240. https://eric.ed.gov/?id=EJ881787
17. Çapar, D. (2019). İlkokul ve ortaokul öğrencilerinin ‘barış’ kavramına ilişkin algılarının metaforlar yardımıyla analizi. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 79-91. https://dergipark.org.tr/tr/pub/akuned/issue/48807/621400
18. Çapraz, R., & Özkal, A. (2021). Öğretmen adaylarının bağımsızlık kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi. Kapadokya Eğitim Dergisi, 2(2), 46-60. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kaped/issue/72977/1187048
19. Çatak, M., & Yıldız, Ç. (2018). Ortaokul öğrencilerinin millet kavramına ilişkin metaforik algıları. Turkish History Education Journal, 7(1), 17-42. https://doi.org/10.17497/tuhed.321811
20. Çetin, Ş. (2015). Milli değerlerin öğretimine yönelik tutum ölçeği (MDÖTÖ) geçerlik ve güvenirlik çalışması International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(11), 447-460. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8631
21. Çolak, E. (2022). Contemporary art and the critique of everyday nationalism. Hacettepe University Faculty of Communication Journal of Cultural Studies, 9(2), 370-392. https://doi.org/10.17572/mj2022.2.370-392
22. Demir Atalay, T., & Fırat Durdukoca, Ş. (2018). Öğretmen adaylarının değerlere ilişkin metaforları. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 6(4), 894-923. https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/359564/
23. Demircioğlu, İ. H., & Tokdemir, M. A. (2008). Değerlerin oluşturulma sürecinde tarih eğitimi: amaç, işlev ve içerik. Değerler Eğitimi Dergisi, 6(15), 69-88. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ded/issue/29185/312508
24. Deveci, H. (2008). Sosyal bilgiler dersinde kültürden yararlanma: Öğretmen adaylarının kültür portfolyalarının incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 8(28) 1-19. https://dergipark.org.tr/tr/pub/esosder/issue/6142/82422
25. Doğanay, A. (1993) Değerler eğitimi. In C. Öztürk (Ed.), Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi yapılandırmacı bir yaklaşım (pp. 256-286). Pegem Yayıncılık.
26. Duran, Y. (2018). Ortaöğretim öğrencilerinin vatan kavramına ilişkin algılarının metaforla belirlenmesi (Publication No. 10169573) [Master thesis, Necmettin Erbakan University]. YÖK National Thesis Center.
27. Einarsdottir, J., Dockett, S., & Perry, B. (2009) Making meaning: Children’s perspectives expressed through drawings, Early Child Development and Care, 179(2), 217-232. http://dx.doi.org/10.1080/03004430802666999
28. Er Türküresin H., Başer, E. H., & Yapıcı, H. (2018). Ortaokul öğrencilerinin dayanışma kavramına ilişkin algıları: Metafor analizi örneği. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, UBEK-2018, 61-80. http://dx.doi.org/10.30831/akukeg.425936
29. Er Türküresin, H. (2018). Ortaokul öğrencilerinin vatan kavramına ilişkin algılarının metaforlar yoluyla belirlenmesi, Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(10), 30-41. https://dergipark.org.tr/tr/pub/goputeb/issue/36631/378237
30. Ersoy, A., & Öztürk, F. (2015). Bir vatandaşlık değeri olarak yurtseverlik: sosyal bilgiler öğretmen adaylarının algısı. İlköğretim Online, 14(3), 974-992. https://doi.org/10.17051/io.2015.85864
31. Evin, İ., & Kafadar O. (2004). İlköğretim sosyal bilgiler programının ve ders kitaplarının ulusal ve evrensel değerler yönünden içerik çözümlemesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(3), 293-304. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue/26127/275213
32. Faiz, M., & Karasu Avcı, E. (2019). “Atatürkçülük” kavramına ilişkin sosyal bilgiler öğretmen adaylarının metaforik algıları, Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(28), 217-252. https://doi.org/10.35675/befdergi.475283
33. Fidan, N., & Erden, M. (2001). Eğitime giriş. Alkım Yayınları.
34. Gazel, A., & Yıldırım, R. (2018). Ortaokul öğrencilerinin din kavramına ilişkin algıların metaforlar aracılığıyla belirlenmesi, Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 11(1), 30-57. https://doi.org/10.30831/akukeg.380720
35. Göksu, M. Z. (2020). Afganistan uyruklu ilkokul öğrencilerinin gözüyle vatanseverlik. Değerler Eğitimi Dergisi, 18(39), s.33-63. https://doi.org/10.34234/ded.598196
36. Gömleksiz, M. N., & Öner, Ü. (2016). Ortaokul öğrencilerinin vatan kavramına ilişkin metaforik algıları. Electronic Turkish Studies, 11(2), 1409-1420. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9455
37. Guéguen, N., Martin, A., & Stefan, J. (2017). Holding your flag: The effects of exposure to a regional 734 symbol on people’s behavior. European Journal of Social Psychology, 47(5), 539-552. https://doi.org/10.1002/ejsp.2239
38. Güner, N. (2013). Öğretmen adaylarının matematik hakkında oluşturdukları metaforlar, Eğitim ve Bilim, 8(4), 428-440. https://dergipark.org.tr/tr/pub/nwsaedu/issue/19810/211892
39. Güven, B., & Güven, S. (2009). İlköğretim öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde metafor oluşturma becerilerine ilişkin nicel bir inceleme. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(2), 503-512. https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/103098/
40. Halmatov, S. (2016). Çocuk resimleri analizi ve psikolojik resim testleri: Çocuklar ve yetişkinler için (3th ed.). Pegem Akademi.
41. Huddy, L., & Khatib, N. (2007). American patriotism, national identity, and political involvement. American Journal of Political Science, 51, 63-77. http://dx.doi.org/10.1111/j.1540-5907.2007.00237.x
42. İbret, Ü., & Aydınözü, D. (2011). İlköğretim II. kademe öğrencilerinin “dünya” kavramına ilişkin geliştirdikleri metaforlar, Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(1), 85-102. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/49053/625823
43. İnel, Y., Urhan, E., & Ünal, A. İ. (2018). Ortaokul öğrencilerinin adalet kavramına ilişkin metaforik algıları. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 8, 379-402. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ajesi/issue/38903/454584>
44. Karaçanta, H. (2013). Üniversite öğrencilerinin milli değerlere yönelik metaforları. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 107-114. https://dergipark.org.tr/tr/pub/esef/issue/28787/308067
45. Kaya, M. (2014). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının çevre sorunlarına ilişkin algıları: Metafor analizi örneği, Turkish Studies, 9(2), 917-931. https://www.acarindex.com/pdfs/141987
46. Kemmelmeier, M., & Winter, D. G. (2008). Sowing patriotism, but reaping nationalism? consequences of exposure to the american flag. Political Psychology, 29(6), 859-879. https://doi.org/10.1111/j.1467-9221.2008.00670.x
47. Kılıç, E., & Demir, S. B. (2017). Türkiye’deki afgan mülteci öğrencilerin gözünden türkiye cumhuriyeti milli değerleri. Değerler Eğitimi Dergisi, 15(34), 161-191. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ded/issue/37287/430596.
48. Kisovar-Ivanda, T., & Batarelo Kokić, I. (2013, September 9-13). Methodological issues of children’s drawings analysis: thematic analysis of the student’s perceptions of museum [Paper presentation]. The Europan Conference on Educational Research (ECER), İstanbul, Türkiye. https://eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/8/network/207
49. Lakoff, G., & Johnson, M. (2010). Metaforlar, hayat anlam ve dil. G. Y. Demir (Trans.). Paradigma Yayınları.
50. Malchiodi, C. A. (2005). Çocuk resimlerini anlamak. T. Yurtbay (Trans.). Epsilon.
51. Merriam, S. B. & Tisdell, E., J. (2016) Qualıtatıve research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey-Bass
52. Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation (3rd ed.). Jossey-Bass.
53. Ministry of National Education [MoNE]. (2018). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 4, 5, 6 ve 7. sınıflar). http://mufredat.meb.gov.tr/Programlar.aspx
54. Nacaroğlu, O., & Bozdağ, T. (2020). Özel yetenekli öğrencilerin çevre sorunlarına yönelik algılarının kelime ilişkilendirme testi kullanılarak incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(2), 385-409 https://dergipark.org.tr/tr/pub/gefad/issue/56462/573864
55. Nazıroğlu B., & Göksu M. Z. (2018). İmam hatip ortaokulu öğrencilerinin gözüyle vatanseverlik değeri. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 13, 211-230. https://dergipark.org.tr/tr/pub/rteuifd/issue/37332/400031
56. Nesiba, J. (2022). Color symbolism: European national flags and social emotion. In R. Štefančík (Ed.). Jazyk a polıtıka na pomedzí lıngvıstıky a polıtológıe VII. (pp.275-299). EKONÓM. https://conferences.euba.sk/jazykapolitika/aktualny-rocnik#language-and-politics
57. Ocak, G., & Gündüz, M. (2006). Eğitim fakültesini yeni kazanan öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine giriş dersini almadan önce ve aldıktan sonra öğretmenlik mesleği hakkındaki metaforlarının karşılaştırılması. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 293- 310. http://acikerisim.aku.edu.tr/xmlui/handle/11630/3615
58. Özbudun, S. (1997). Ayinden törene- siyasal iktidarın kurulma ve kurumsallaşma sürecinde törenlerin işlevleri. Anahtar Kitaplar.
59. Özcel, G., & Çelebi Öncü, E. (2021). 3 ve 4.sınıf öğrencilerinin vatanseverlik değerine ilişkin görüşleri. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 7(2), 250-277. https://doi.org/10.47615/issej.952461
60. Özdemir, M. (2012). Lise öğrencilerinin metaforik okul algılarının çeşitli değişkenler bakımından incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 37(163), 96-109. http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/778
61. Özkan, R., & Taşkın, M. (2014). İlköğretim öğrencilerinin vatan olgusuna ilişkin algılarının belirlenmesi. Tarih Okulu Dergisi, 7, (XVII), 889-906. http://dx.doi.org/10.14225/Joh461
62. Özkartal, M. (2009). İlköğretim sanat etkinlikleri dersinde dede korkut destanı’nın milli değerlerin kazanılmasına etkisi (Publication No. 10169573) [Master thesis, Gazi University]. YÖK National Thesis Center.
63. Özlem, D. (1990). Weber’de bilim ve sosyoloji. Ara Yayınevi.
64. Parker, C., S. (2009). Symbolic versus blind patriotism. Political Research Quarterly, 63(1), 97-114. https://doi.org/10.1177/1065912908327228
65. Ross, W. (2006). The social studies curriculum: Purposes, problems, and possibilities (3rd ed.). State University of New York.
66. Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55, 459-496. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/108283
67. Savaşkan, V., & Arslan, A. (2015). Kimlik oluşturmada milli ve manevi değerlerin türk edebiyatı program ve ders kitaplarındaki yeri. Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (EÜSBED), Türkçe Öğretimi Özel Sayısı, 363-374. https://dergipark.org.tr/tr/pub/erzisosbil/issue/45172/565567
68. Schatz, R. T., & Lavine, H. (2007). Waving the flag: National symbolism, social identity, and political engagement. Political Psychology, 28(3), 329-355. https://www.jstor.org/stable/20447045
69. Schatz, R. T., Staub, E., & Lavine, H. (1999). On the varieties of national attachment: Blind versus constructive patriotism. Political Psychology, 20, 15 1-174. http://dx.doi.org/10.1111/0162-895X.00140
70. Selanik Ay, T., & Kurtdede Fidan, N. (2013). Öğretmen adaylarının “kültürel miras” kavramına ilişkin metaforları, Turkish Studıes, 8(12), 1135-1152.
71. Skitka, L. J. (2005). Patriotism or nationalism? Understanding post-September 11, 2001, Flag-display behavior. Journal of Applied Social Psychology, 35(10), 1995-2011. https://doi.org/10.1111/j.1559-1816.2005.tb02206.x
72. Sönmez, D. Z. (2021). Öğrencilerin toplumsal cinsiyet algısı ve kadına yönelik şiddete ilişkin görüşlerinin belirlenmesi (Çankırı Karatekin Üniversitesi Eldivan Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu örneği). Avrasya Sağlık Bilimleri Dergisi, 4(3), 179-189. https://doi.org/10.53493/avrasyasbd.903911
73. Sönmez, Ö. F. & Akıncan, N. (2013). Ortaokul öğrencilerinin “yardımseverlik” değeri ile ilgili metafor algıları. Gaziosmanpaşa Bilimsel Araştırma Dergisi, 7, 105-120. https://dergipark.org.tr/tr/pub/gbad/issue/29701/319582
74. Şener, G., & Boydak Özan, M. (2013), İlköğretim kurumlarında yer alan öğretmen ve öğrencilerin şiddet algıları, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Üniversitesi, 3(1),7-20. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/192296
75. Şeyihoğlu, A., & Gençer, G. (2011). Hayat bilgisi öğretiminde metafor tekniğinin kullanımı. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 8(3), 83-100. https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/131034/
76. Tuncel, G., & Altuntaş, B. (2020). İlköğretim 4. sınıf öğrencilerinin kültürel miras algısı: Göstergebilimsel bir analiz. International Journal of Field Education, 6(1), 123-140. https://doi.org/ 10.32570/ijofe.731122
77. Türkcan, B., & Bozkurt, M. (2015). İlkokul öğrencilerinin sosyal bilgiler dersi bağlamında kimlik, kültür ve yurttaşlık algıları. Turkish Studies, 10(11), 1501-1526. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8639
78. Ulu Kalın, Ö., & Koçoğlu, E. (2017). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bağımsızlık değerine karşı metaforik algıları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 18(2), 419-434. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1486890
79. Varış, F. (1988). Eğitimde program geliştirme. Ankara Üniversitesi Basımevi.
80. Wolf, P. J. (2007). Civics exam: Schools of choice boost civic values. Institute of Educations Seciences, 7(3), 67-72. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED498124.pdf
81. Yalçın Wells, Ş. (2015). Görsel sanatlar öğretmeni adaylarının öğretmen ve sanatçı algısına ilişkin metafor analizi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(3), 160- 175. http://efdergi.hacettepe.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/673-published.pdf
82. Yavuz Mumcu, H. (2020). Ortaokul öğrencilerinin matematik algılarının resmetme yoluyla incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(1), 371-388. htttp//doi.org/ 10.24106/kefdergi.3620
83. Yavuzer, H. (2019). Resimleriyle çocuk: Resimleriyle çocuğu tanıma (24th ed.). Remzi Kitabevi.
84. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (10th ed.). Seçkin Yayınevi
85. Yıldız, Ç. (2018). Ortaokul öğrencilerinin millet kavramına ilişkin metaforik algıları. Turkish History Education Journal, 7(1), ss. 17-42. https://doi.org/10.17497/tuhed.321811
86. Yılmaz F., Göçen, S., & Yılmaz, F. (2013). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algıları: bir metaforik çalışma, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 151-164. https://dergipark.org.tr/tr/pub/mersinefd/issue/17382/181569
87. Yılmaz, S. (2013). Sosyal bilgiler dersinde kazandırılması amaçlanan değerlere ilişkin öğretmen adayı görüşleri, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(14) 646-680. https://doi.org/10.14520/adyusbd.611
88. Yücel, H. A. (1993). İyi vatandaş iyi insan. Anadolu Üniversitesi Basımevi.