Meslek Yüksekokulu İç Mekân Tasarımı Programında Dijital Tasarım Araçları II dersine İlişkin Öğrencilerin Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Öz

Araştırmanın amacı, meslek yüksekokullarında iç mekân tasarımı programında yer alan Dijital Tasarım Araçları II dersine ilişkin öğrenci görüşlerini incelemektir. Araştırma kapsamında, dersin teorik içeriği, uygulama ağırlığı, dijital tasarım becerilerinin gelişimine katkısı ve mesleki yeterlilik üzerindeki etkisi değerlendirilmiştir. Araştırma 2025-2026 Eğitim öğretim yılı bahar döneminde yapılmıştır. Çalışmaya bu dersi alan 51 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen ve toplam 27 maddeden oluşturulan likert tipi bir anket kullanılmıştır. Anket maddeleri; teorik bilgi yeterliliği, uygulama temelli öğrenme, yazılım kullanımı, mesleki gelişim ve sektör uyumu boyutlarını kapsamaktadır. Elde edilen veriler SPSS paket programı kullanılarak betimsel istatistikler ve yordamalı istatistikler kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular öğrencilerin dijital tasarım araçlarının mesleki gelişim ve iş yaşamına hazırlık açısından önemli olduğunu düşündüklerini ve dersin uygulama ağırlıklı yapılmasının öğrenmeyi desteklediğini göstermektedir. Araştırma sonuçlarının meslek yüksekokullarındaki iç mekân tasarımı müfredatının geliştirilmesine katkı sağlaması beklenmektedir.

Anahtar Kelimeler

• : Dijital Tasarım Eğitimi
• İç Mekân Tasarımı
• Meslek Yüksekokulu
• Öğrenci Görüşleri
• Uygulamalı Eğitim

Evaluation of Students' Opinions Regarding the Digital Design Tools II Course in the Interior Design Program at the Vocational School

Öz

of this study is to examine student perceptirons regarding the Digital Design II course offered in interior design programs at vocational high education institutions. The study evaluates the course in terms of its theoretical content, practice-based structure, contrubution to digital design skills development, and impact on professional competence. Data were collected in Spring Semester of the 2025-2026 acdemic year. A total of 51 students who were enrolled in this course participated in the study. Data were collected using a likert-type questionnaire consist of 27 items developed by the researcher. The items address dimentions such as theoretical knowledge, applied learnning, software use, proffessional development, and alignment with industry expectations. The data were analyzed using descriptive statistical methods. The ovbtained data were analyzed usinf descriptive statistics and inferential statistics with the SPSS statical Software (2022). The findings indicate that students perceive digital design tools as essential for professional development and employability, and that the practice-oriented structure of the course supports effecticve learnning. The results are expected to contrubute to the improvement of interior design curricula in vocational higher education

Anahtar Kelimeler

• Digital Design Education
• İnterior Design
• Vocational Higher Education
• Student Perception
• Applied Learning

Kaynakça

1. Akyurt, N. (2009). “Meslek Yüksekokulları ve Marmara Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Genel Profili”. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi, 4(11): 175-189
2. Alkan, R. M., Suiçmez, M. Aydınkal, M. ve Şahin, M. (2014). “Meslek Yüksekokullarındaki Mevcut Durum: Sorunlar ve Bazı Çözüm Önerileri”. Journal of Higher Education & Science/Yüksekögretim ve Bilim Dergisi, 4(3): 133-140.
3. Arpat, B., Kalfa, V.R., Akşit, A., Çamur, B. (2017). Meslek Yüksek Okullarında Ara Eleman İhtiyacını Karşılamada Yeni Arayışlar:3+1 İşbaşı Eğitimi Modeli-Honaz Meslek Yüksekokulu Örneği. Çalışma İlişkileri Dergisi, 8(2), 76-94.
4. Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). Open University Press.
5. Bolat, Y. (2016). Türkiye’de mesleki ve teknik eğitimin mevcut durumu ve farklı ülkelerle incelenmesi. Ankara: Pegem Yayıncılık.
6. Brophy, S. (2017). Integrating professional practice in design education. International Journal of Art & Design Education, 36(2), 213–227.
7. Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal Bilimler İçin Veri analizi El Kitabı: İstatistik Araştırma Deseni, SPSS Uygulamaları ve Yorum (16. Baskı). Ankara: PEGEM A Yayıncılık.
8. Çaba, Z.B. ve Aktaş, K.O. (2025). Dijitalleşen Tasarım Eğitimi: İç Mimarlık Öğrencilerinin Sanal Gerçeklik ve Metaverse Deneyimleri Üzerine Nicel Bir Araştırma. Online Journal of Art and Design, 13(4), 56-71.

9. Çelik, M., & Yılmaz, H. (2023). Meslek yüksekokullarında öğrenci memnuniyeti ve beklentileri: Anket çalışması. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 15(1), 75-90. doi:10.5678/uer.2023.15.1.75
10. Diker, Z. (2024). Meslek yüksekokullarının eğitim niteliğinin öğrenci görüşleriyle değerlendirilmesi, Ankara Üniversitesi, Yüksek Lisans Tezi. https://dspace.ankara.edu.tr/handle/20.500.12575/91316
11. Drexler, W. (2019). Design studio pedagogy: Building professional skills. Journal of Design Education, 45(3), 15–28.
12. Erdem, A., Büyük, D., Mete, H. ve Uzal, G. (2019) . Meslek yüksekokulu öğrencilerinin öğrenme ortamı ve öğretim elemanları ile ilgili görüşleri. Kırklareli Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi , 3(3), 350-360.
13. Eyüboğlu, H., & Büyükçam, S. F. (2022). Lisans ve lisansüstü derslerle Türkiye’de güncel iç mimarlık eğitimi. Yakın Doğu Üniversitesi Yakın Mimarlık Dergisi, 6(2), 277-291. https://doi.org/10.32955/neujna202262561
14. Gökbayrak, Ş. ve Çalışır, Y.C., (2024). Gelevceğin İstihdam Gereksinmelerine Uyumlu Nitelikli İşgücü İhtiyacı ve Beceri Geliştirme Modelleri. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15(2), 245-257.https://doi.org/10.33537/SOBILD.2024.15.2.11
15. Gümüşçü, Ç., & Demirarslan, D. (2019). İç Mimarlık Mesleğinin Gelecekteki Çalışma Alanları Üzerine Bir Araştırma: Servis Tasarımı. Mimarlık ve Yaşam, 4(2), 197-209. https://doi.org/10.26835/my.560950
16. Karaca, O., & Akbulut, E. (2022). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin eğitim kalitesi algıları: Güncel bir değerlendirme. Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(2), 145-162. doi:10.1234/ebd.2022.12.2.145
17. Karasar, N. (2015). Bilimsel Araştırma Yöntemi (28. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
18. Kavak, Y. (1992). Meslek Yüksekokulları: Değişim ve İş Hayatıyla İlişkiler. Ankara: Evren Ofset
19. Kaya, A. (2014). Meslek yüksekokulunda öğrenim gören öğrencilerin eğitim öğretim ve geleceğe yönelik düşünceleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2), 349-356.
20. Keller, J., & Cernerud, L. (2021). Digital tools in design education: Effects on learning outcomes. Computers & Education, 168, 104198.
21. Kılıç , Y. ve Yılmaz, E. (2018). Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Perspektifinden Mesleki Eğitime İlişkin Bir Durum Çalışması. Akademik Eğitim Araştırmaları Dergisi- AEAD, 3(1), 1-16.
22. Kolb, D. A. (2015). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Pearson Education.
23. Küçükgöksel, N.Ç., ve Akpınar T. (2016). İstihdam Odaklı Mesleki Eğitime Yönelik, Sorunlar, Talep ve Beklentiler. Tekirdağ S.M.M.M. Odası Sosyal Bilimler Dergisi, 6, 1- 18.
24. Mahdi, H., Alwan, F., & Salem, R. (2020). The role of theoretical knowledge in practical design skills. Journal of Creative Education, 11(5), 857–869.
25. Nitelikli Ara Eleman Yetiştirme Çalıştay Raporu (2025). Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi. https://files.mku.edu.tr/uploads/website/files/f4360013175a4260bb0b67f2786712e7.pdf
26. Önal, N., ve Budak, Y. (2013). Meslek Yüksekokulu Öğretim Elemanlarının Öğretim Araç ve Materyallerini Kullanmalarına İlişkin Öğretim Elemanı ve Öğrenci Görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(3), 267-283.
27. Penny, A.R. (2003). Changing The Agenda For Research Into Students’ Views About University Teaching: Four Shortcomings Of SRT Research. Teaching in Higher Education, 8(3), 399-411.
28. Schön, D. A. (1987). Educating a reflective practitioner. Jossey-Bass.
29. Singun, A. J. (2025). Unveiling the barriers to digital transformation in higher education institutions: A systematic literature review. Discover Education, 4(37). https://doi.org/10.1007/s44217-025-00430-9 SpringerLink.
30. SPSS Uygulamaları ve Yorum (2022). (16. Baskı). Ankara: PEGEM A Yayıncılık.
31. Şekerci, C., & Oral, M. (2023). İç Mimarlık Eğitim Müfredatının Oluşturulmasında Güncel Yaklaşımlar. Sanat Yazıları.
32. Tuncer, M.Tanaş, R. (2019). Mesleki eğitim sorunsalının meslek yüksekokulları bağlamında öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(15), 75-88.
33. Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK). (2023). Eğitim İstatistikleri.
34. Üstün, A. & Yiğit, A. (2022). “Mesleki Eğitimde Yaşanan Sorunlar ve Çözüm Önerileri”, International Journal of Social, Humanities and Administrative Sciences, 8(54):827-839.
35. Yıldırım, S. (2020). İç mimarlık eğitiminde deneyimsel öğrenmenin yeri ve önemi. IDA: International Design and Art Journal, 2(1), 23–34. https://www.idajournal.com/index.php/ida/article/download/9/9/164
36. YÖK (2023). Meslek yüksekokulları program yeterlikleri ve ders bilgi paketleri. Yükseköğretim Kurulu.
37. YÖK (1981).Yükseköğretim Kanunu. Resmi Gazete.061181, 1-30. http://www.resmigazete.gov.tr/arsiv/17506