Thematic analysis of studies on current educational problems: A sample of primary education

Yıl 2022, Cilt: 9 Sayı: 1, 391 - 417, 22.03.2022

Şirin Yılmaz , Görsev Savcı

https://doi.org/10.30900/kafkasegt.993526

Öz

This study was carried out in order to determine the problems experienced by primary teachers between 2000-2021 with thematic analysis method and to determine the trending topics in the specified year intervals. Studies on a determined subject in thematic analysis studies are examined descriptively and content, trends and results in these studies are determined and presented to the reader. For this purpose, studies related to the problems experienced by primary teachers in Turkey were reviewed in the literature. As a result of the reviewing, a total of 113 studies published between 2000-2021 on the current education problems of primary teachers were included in the research. The studies obtained by the literature review were examined according to the type of study, the subject of the research, the type and design of the research, the sample, the data collection tool and the results of the data analysis. As a result of the analyzes made, it was concluded that 83 of the published studies on the current education problems of primary teachers consisted of articles and 30 of them were postgraduate theses. It was determined that the highest value was reached in both master's thesis and article studies between 2016-2021. When the research designs used in the studies were examined, it was determined that the most preferred research design was the scanning model; the most used data collection tool was the scale; the most preferred research topic between the years 2000-2021 was related to the burnout problems of primary teachers; the most trending research type was qualitative research; the most trend sample group studied was primary school teachers,it can be said that research on the problems encountered in distance education processes has increased between the years 2016-2021. Suggestions according to study and researchers were presented.

Anahtar Kelimeler

Educational problems, Primary education, primary teachers, thematic anaysis.

Güncel eğitim sorunlarına yönelik çalışmaların tematik olarak incelenmesi: Sınıf eğitimi örneklemi

Öz

Bu çalışma 2000-2021 yılları arasında sınıf öğretmenlerinin yaşadıkları sorunları tematik analiz yöntemiyle belirlemek ve belirlenen yıl aralıklarında trend olan konuları tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Bu yöntem, bir konu hakkında yapılan çalışmaların betimsel ve içeriksel olarak incelenerek, çalışmaların eğilimlerini ve sonuçlarının tespit edilmesi esasına dayanır. Bu amaçla Türkiye’de sınıf öğretmenlerinin yaşadıkları sorunlar ile ilgili çalışmalar alan yazında taranmıştır. Tarama sonucunda sınıf öğretmenlerinin güncel eğitim sorunları konusunda 2000-2021 yılları arasında yayımlanan toplam 113 (83 makale, 30 lisansüstü tezi) çalışma araştırmaya dâhil edilmiştir. Çalışmanın özelliklerini ortaya çıkarmak amacıyla araştırmaya özgü bir kodlama yöntemi kullanılmıştır. Ulaşılan çalışmalar çalışma türü, araştırmanın konusu, araştırma türü ve deseni, örneklem, veri toplama aracı ve veri analizi sonuçlarına göre incelenmiştir. Analizler sonucunda 2016-2021 yılları arasında hem yüksek lisans tezi hem makale çalışmalarında en yüksek değere ulaşıldığı, en çok tercih edilen araştırma deseninin tarama modeli, en çok kullanılan veri toplama aracının ölçek, en fazla veri analiz türünün parametrik testler, en fazla tercih edilen araştırma konusunun sınıf öğretmenlerinin tükenmişlik sorunları, en trend olan araştırma türünün nitel araştırma, en trend örneklem grubu sınıf öğretmenleri, 2016-2021 yılları arasında yabancı uyruklu öğrencilerin öğretim süreçlerinde karşılaşılan sorunlar ile uzaktan eğitim süreçlerinde karşılaşılan sorunlara yönelik araştırmaların sayısının arttığı belirlenmiştir. Araştırma sonunda elde edilen bulgulara yönelik önerilere yer verilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Eğitim sorunları, sınıf eğitimi, sınıf öğretmenleri, tematik analiz.

Kaynakça

• Akköz Çevik. S. (2016). Suriye’den Türkiye’ye göçün etkileri. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 5(2), 80-83.
• Au, W. (2007). High-stakes testing and curricular control: A qualitative metasynthesis. Educational Researcher, 36(5), 258-267.
• Ayvacı, H. Ş., ve Bebek, G. (2019). Türkiye’de üstün zekâlılar ve özel yetenekliler konusunda yürütülmüş tezlerin tematik incelenmesine yönelik bir çalışma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 45(45), 267-292.
• Bakioğlu, B., ve Çevik, M. (2020). COVID-19 pandemisi sürecinde fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Electronic Turkish Studies, 15(4).
• Batdi, V., Talan, T., ve Semerci, C. (2019). Meta-analytic and meta-thematic analysis of STEM education. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology (IJEMST), 7(4), 382-399.
• Braun, V., ve Clarke, V. (2019). Psikolojide tematik analizin kullanımı. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(2)873-898.
• Burke, J., ve Dempsey, M. (2020). COVID-19 Practice in primary schools in Ireland report. National University of Ireland Maynooth, Ireland. https://www.into.ie/app/uploads/2020/04/COVID-19-Practice-in-Primary-Schools-Report1.pdf
• Çalık, M., ve Sözbilir, M. (2014). İçerik analizinin parametreleri. Eğitim ve Bilim, 39, 33-38.
• DeJarnette, A. F., ve González, G. (2016). Thematic analysis of students’ talk while solving a real-world problem in geometry. Linguistics and Education, 35, 37-49.
• Deveci, Ö., ve Aykaç, N. (2019). Temel eğitimde yaşanan sorunları inceleyen çalışmaların değerlendirilmesi: Bir meta-sentez çalışması. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(1), 277-301.
• Doğan, C. (2004). Türkiye’de sınıf öğretmeni yetiştirme politikaları ve sorunları. Sosyoloji Konferansları, 143 - 162.
• Ecevit, T., Balcı, N., Yıldız, M., ve Sayan, B. S. (2021). İlkokul düzeyindeki araştırma-sorgulama, argümantasyon ve STEM temelli uygulamalarının tematik içerik analizi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 1100-1129.
• Erdoğan, M., Marcinkowski, T., ve Ok, A. (2009). Content analysis of selected features of K‐8 environmental education research studies in Turkey, 1997–2007. Environmental Education Research, 15(5), 525-548.
• Ertaş, H., ve Kıraç, A. G. F. Ç. (2017). Türkiye’de Suriyeli göçmenlere yönelik yapılan eğitim çalışmaları. Selçuk Üniversitesi Sosyal ve Teknik Araştırmalar Dergisi, 13, 99-110.
• Ertuğ, C. A. N. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53.
• Ghoreishi, M., Nadi, M. A., Manshee, G., ve Saeedian, N. (2017). A thematic analysis of the conceptual framework of e-learning in higher education. Interdisciplinary Journal of Virtual Learning in Medical Sciences, 8(1).
• Güler, M., ve Yazıcı, M. (2018). Kuantum öğrenme yaklaşımını benimseyen çalışmalara yönelik bir tematik içerik analizi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(25), 93-108.
• Habacı, İ., Karataş, E., Adıgüzelli, F., Ürker, A., ve Atıcı, R. (2013). Öğretmenlerin güncel sorunları. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(6), 263-277.
• Halverson, L. R., Graham, C. R., Spring, K. J., Drysdale, J. S., ve Henrie, C. R. (2014). A thematic analysis of the most highly cited scholarship in the first decade of blended learning research. The Internet and Higher Education, 20, 20-34.
• İstanbul Bilgi Üniversitesi Çocuk Çalışmaları Birimi (2015). Suriyeli mülteci çocukların Türkiye devlet okullarındaki durumu: Politika ve uygulama önerileri. http://www.cocukcalismalari.org/wp-content/uploads/2015/09/Suriyeli-Cocuklar- Egitim-Sistemi-Politika-Notu.pdf Erişim tarihi: 06.07.2021. Jaca, C., Bacus, R., Anova, M., ve Labarrete, R. (2018). Thematic analysis of selected published researches in curriculum and instruction. International Journal of Education and Research, 6 (10), 31-36.
• Karataş, Z. (2017). Sosyal bilim araştırmalarında paradigma değişimi: nitel yaklaşımın yükselişi. Türkiye Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 1(1), 68 - 86.
• Keskin, M., ve Özer Kaya, D. (2020). COVID-19 sürecinde öğrencilerin web tabanlı uzaktan eğitime yönelik geri bildirimlerinin değerlendirilmesi. İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 5(2), 59-67.
• Kösterelioğlu, İ., ve Bayar, A. (2014). Türk Eğitim Sisteminin sorunlarına ilişkin güncel bir değerlendirme. The Journal of Academic Social Science Studies, 25(1), 177-187.
• Kunduracıoğlu, İ. İ. (2018). Oyunlaştırma kavramı üzerine içerik analizi çalışması. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü: Balıkesir.
• Kurnaz, M. A., Bozdemir, H., Deniz Altunoğlu, B., ve Çevik, E. E. (2016). Fen eğitiminde astronomi konu alanında yayınlanan ulusal makalelerin incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 1398-1417.
• Kürtüncü, M., ve Kurt, A. (2020). COVID-19 pandemisi döneminde hemşirelik öğrencilerinin uzaktan eğitim konusunda yaşadıkları sorunlar. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7(5), 66-77.
• Leiserowitz, A. A., Kates, R. W., ve Parris, T. M. (2004). Sustainability values, attitudes and behaviors: A review of multi-national and global trends. Center for International Development at Harvard University. Working Papers, 113.
• Mulenga, E. M., ve Marbán, J. M. (2020). Is COVID-19 the gateway for digital learning in mathematics education? Contemporary Educational Technology, 12(2), 269. https://doi.org/10.30935/cedtech/7949
• Nguyen, A., Minh, T. D., ve Benet-Martínez, V. (2013). Biculturalism and adjustment: A meta-analysis. Journal of Cross-Cultural Psychology, 44, 122–159.
• Odden, T. O. B., Marin, A., ve Caballero, M. D. (2020). Thematic analysis of 18 years of physics education research conference proceedings using natural language processing. Physical Review Physics Education Research, 16(1), 010142.
• Ormancı, Ü., ve Çepni, S. (2019). Thematic analysis of conducted studies regarding preschool science education in Turkey. Journal of Turkish Science Education, 16(3), 415-439.
• Özcan, E., ve Kaçar, S. (2021). Fen eğitiminde laboratuvar güvenliğine yönelik çalışmaların incelenmesi. Fen, Matematik, Girişimcilik ve Teknoloji Eğitimi Dergisi, 4(2),91-99.
• Özdemir M., Şahin Ç., Arcagök S., ve Demir M. K. (2018). The effect of augmented reality applications in learning process: A meta-analysis study. Eurasian Journal of Educational Research, 74, 165-186, DOI: 10.14689/ejer.2018.74.9
• Saadet, A. (2020). Birleştirilmiş sınıf ile ilgili yapılan çalışmaların sistematik bir literatür incelemesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Niğde.
• Sakız, H. (2016). Göçmen çocuklar ve okul kültürleri: Bir bütünleştirme önerisi. Göç Dergisi (GD), 3(1), 65-81.
• Serçemeli, M., ve Kurnaz, E. (2020). COVID-19 Pandemi döneminde öğrencilerin uzaktan eğitim ve uzaktan muhasebe eğitimine yönelik bakış açıları üzerine bir araştırma. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademik Araştırmalar Dergisi, 4(1), 40-53.
• Sevim, O. (2020). Çocuk edebiyatıyla ilgili lisansüstü çalışmalardaki eğilimler: Bir içerik analizi. Türkiye Eğitim Dergisi, 5(1), 124-144.
• Soysal, Y., Radmard, S., Kutluca, A. Y., Ertepınar, H., Ortaç, F. R., Akdemir, Z. G., ve Zeynep, Türk (2019). Türkiye yükseköğretimindeki kavramsal, olgusal, tematik ve yöntembilimsel tercihler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1, 17-36.
• Şener, G. (2018). Türkiye'de yaşanan eğitim sorunlarına güncel bir bakış. Milli Eğitim Dergisi, 47(218), 187 - 200.
• Tavşanlı, Ö., ve Kaldırım, A. (2020). Türkiye'de Süreç Temelli Yazma Yaklaşımı: Bir Tematik Analiz Çalışması. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 9(1), 108-138.
• Tayan, E., Gedik, S., Morkoyunlu , Z., Sözbilir, M., ve Konyalıoğlu, A. (2019). Ebeveyn-çocuk ilişkisi konulu makaleler: Tematik içerik analizi çalışması. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 1183 - 1208.
• Tiftik, C. (2021). Akademisyenler ve psikolojik yıldırma: Sistematik bir derleme araştırması. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 11, 249-279.
• Timur, B., Yılmaz, Ş., ve Timur, S. (2014). Çevre okuryazarlığı ile ilgili 1992-2012 yılları arasında yayımlanan çalışmalarda genel yönelimlerin belirlenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 3(5) 22-41.
• Uygun , S. (2013). Türk Eğitim Sistemi sorunları. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Üçler, N. (2020). Trend tespiti yapılmış akım gözlem istasyonlarında güncel durumun belirlenmesi. DÜMF Mühendislik Dergisi, 11(2)839 - 850.
• Ültay, N., ve Çalık, M. (2012). A thematic review of studies into the effectiveness of context-based chemistry curricula. Journal of Science Education and Technology, 686-701.
• Weldon, P. (2015). The teacher workforce in Australia: Supply, demand and data ıssues. Policy Insights, 2.
• Yıldırım, N., Saklan, E., ve Yıldırım, V. (2016). Emekli öğretmenlerin edindikleri deneyimler düzleminde geçmiş ve günümüz eğitim sistemi sorunlarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 3(2), 1-19.
• Yılmaz, Ş., Aydın, F., ve Bahar, M. (2015). 1992-2011 yılları arasında çevre eğitimi ile ilgili yayımlanan yüksek lisans ve doktora tezlerindeki genel yönelimlerin belirlenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(19),383 – 413.
• Yukhymenko, M. A., Brown, S. W., Lawless, K. A., Brodowinska, K., ve Mullin, G. (2014). Thematic analysis of teacher instructional practices and student responses in middle school classrooms with problem-based learning environment. Global Education Review, 1(3), 93-109.