Doğan Cüceloğlu’s Philosophy of Education in Context of His Speeches and Writing Works

Year 2023, Volume: 10 Issue: 1, 139 - 155, 30.04.2023

Mehmet Başaran , Feyza Candan

https://doi.org/10.30900/kafkasegt.1144824

Abstract

Educational philosophies direct the education of societies and, therefore, their future. Research has been carried out to determine the educational philosophy of many educators worldwide and in Turkey. However, no research has been found that reveals Doğan Cüceloğlu’s philosophy of education, who recently passed away, one of the academicians of our country. This study aims to determine the educational philosophy of Turkish psychologist and academician Doğan Cüceloğlu, who has tried to make sense of education and psychology together throughout his life. The current research is a qualitatively conducted grounded theory study. Doğan Cüceloğlu’s speeches and writings on education were carried out in the light of the data collected by the document analysis method. Data were collected by examining the books, articles, interviews, conversations, social media accounts, speeches, and TV programs he wrote and analyzed by coding. Questions of “Why, what, and how to teach?” were answered by making inferences from Doğan Cüceloğlu’s sentences. As a result of the research, it was understood that in terms of the purpose of education, Doğan Cüceloğlu’s educational philosophy is existentialism; in terms of the content of education, it is existentialism; in terms of method of education, it is progressivism and existentialism. It has been determined that Doğan Cüceloğlu’s perspective on education generally reflects existential understanding.

Keywords

Doğan Cüceloğlu, education, educational philosophy, grounded theory, existentialism, Doğan Cüceloğlu’s educational philosophy.

References

• Acar, F. 2011. Nurettin Topçu ve Mümtaz Turhan'ın eğitim düşünceleri üzerine karşılaştırmalı bir araştırma. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı. Elazığ.
• Akdağ, B. 2005. Hilmi Ziya Ülken' nin eğitim felsefesi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı. İstanbul.
• A Para. (2021, February 23). Doğan Cüceloğlu’nun değerler bilincine yaklaşımı / başarının anahtarı [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Lu0TtqBRNxk
• Aşık, E. (2019). Doğan Cüceloğlu: Anadolu kültürü insanlarla iletişim kurmayı çözmüş. Dünya Bizim, Kitabın Ortası Dergisi.
• Baltacı, A. (2019). Nitel araştırma süreci: Nitel bir araştırma nasıl yapılır?. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 368-388.
• Bashir, M., Afzal, M. T., & Azeem, M. (2008). Reliability and validity of qualitative and operational research paradigm. Pakistan journal of statistics and operation research, 35-45.
• Baysülen, E. 2016. Mehmet Akif Ersoy'un eğitim felsefesi (Konuşmaları ve yazdığı eserler bağlamında nitel bir analiz). Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı. İzmir.
• Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal.
• Britannica, T. Editors of Encyclopaedia (2019, September 10). Progressive education. Encyclopedia Britannica. https://www.britannica.com/topic/progressive-education
• Büyükdüvenci, S. (1983). Varoluşçuluğun eğitim boyutuna eleştirel bir yaklaşım. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 16(1), 401-411.
• Charmaz, K. & Belgrave, L. (2015). Grounded Theory. Wiley Online Library.
• Creswell, J. W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. (2nd Ed.). London, Sage Publications.
• Cüceloğlu, D. [@DoganCuceloglu]. (n.d.). Tweets [Twitter Profile].
• Cüceloğlu, D. & Erdoğan, İ. (2019). Öğretmen olmak & bir can’a dokunmak. Final Kültür Sanat Yayınları.
• Cüceloğlu, D. (2018). Öğretmenim bir bakar mısın? öğretmen’in gücü üzerine. Final Kültür Sanat Yayınları.
• Cüceloğlu, D. (n.d.). (2015). Doğan Cüceloğlu Resmi Web Sitesi. http://www.dogancuceloglu.net/
• Cüceloğlu, D. (Yapımcı). (2007-2014). Doğan Cüceloğlu ile İnsan İnsana [TV Programı]. TV 360.
• Duman, B. (2010). Correlation between the graduate-students’ perception of educational philosophies and their democratic attitudes. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2010, Volume 2, Issue 2, Pages 5830-5834. ISSN 1877-0428, https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.951.
• Ergün, M. (2009). Eğitim felsefesi (Vol. 5). Pegem Akademi.
• Ergün, M., Oral, B., & Yazar, T. (2018). Öğretmen Yetiştirme Sistemimiz. Gömleksiz M. ve Kan, A. (2005). Türkiye eğitim sistemini etkileyen eğitim felsefesi akımları, XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 28–30 Eylül 2005, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Denizli.
• Gül, F. (2014). Varoluşçu Felsefenin Türk Düşünce Hayatındaki Yansımaları, Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (18), 27-32.
• Hesapçıoğlu, M. (2009). Türkiye’de cumhuriyet döneminde eğitim politikasi ve felsefesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 29(29), 121-138.
• Holma, K. (2007). Essentialism regarding human nature in the defence of gender equality in education. Journal of Philosophy of Education, 41(1), 45-57.
• Tan, C. (2006). Philosophical perspectives on education. In Tan, C., Wong, B., Chua, J.S.M. & Kang, T. (Eds.), Critical Perspectives on Education: An Introduction (pp. 21-40). Singapore: Prentice Hall.
• İpek, M. 2002. Bir eğitim bakanı olarak Emrullah Efendi'nin eğitim felsefesi politikaları ve uygulamaları 1908-1914. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı Din Eğitimi Bilim Dalı. Ankara. Karataş, Z. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştirma yöntemleri. Manevi Temelli Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 1(1), 62-80.
• Kesgin, A. (2015). Relationships between Dewey’s pragmatism and early times of Turkish education system. Journal of Theoretical Educational Science, 9(2), 165-176, April 2016.
• Keskin, M., & Şahin, M. (2018). Eğitimde ilerlemecilik. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 7(3), 50-74.
• Kohen, LeoNora M. 1999. Philosophical Perspectives in Education. OSU - School of Education. 18 Mart 2021 tarihinde https://oregonstate.edu/instruct/ed416/PP3.html adresinden erişilmiştir.
• Koirala, M. P. (2011). Existentialism in education. Academic voices: A Multidisciplinary Journal, 1, 39-44.
• Labaree, D. F. (2005). Progressivism, schools and schools of education: An American romance. Paedagogica historica, 41(1-2), 275-288.
• Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Establishing trustworthiness. Naturalistic inquiry, 289(331), 289-327.
• Noble, H. & Mitchell, G., (2016). What is grounded theory?. Evidence Based Nursing, 19(2), pp.34-35.
• Noddings, N. (2018). Philosophy of education. Routledge.
• Öktem, G. 2014. Rousseau'nun eğitim anlayışı ve günümüze yansımaları. Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü /Uluslararası İlişkiler Ana Bilim Dalı Uluslararası İlişkiler Bilim Dalı. İstanbul. Peters, M. A., Tesar, M., & Locke, K. (2014). Philosophy of education. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/OBO/9780195396577-0168
• Radu, L. (2011). John Dewey and progressivism in American education. Bulletin of the Transilvania University of Braşov, Series VII: Social Sciences and Law, (2), 85-90.
• Rumianowska, A. (2020). Existential perspectives on education. Educational Philosophy and Theory, 52(3), 261-269.
• Sağdıç, Ö. Şerif. 2019. Johann Friedrich Herbart'ın eğitim felsefesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitimin Kültürel Temelleri Ana Bilim Dalı Eğitim Felsefesi Bilim Dalı. Ankara.
• Sahin, M. (2018). Essentialism in Philosophy, Psychology, Education, Social and Scientific Scopes. Online Submission, 22(2), 193-204.
• Stenbacka, C. (2001). Qualitative research requires quality concepts of its own. Management Decision, 39(7), 551-555.
• Suiçmez, Y. (2009). State of nature theories and their reflections on education policies. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 1(1), 1936-1938.
• Taşkesen, Ü. Savaş. 2006. Hasan Ali Yücel'in eğitim felsefesi ve Türk milli eğitimine katkıları. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Ana Bilim Dalı. Konya.
• Toprakçı, E. (2011). Atatürk’ün eğitim felsefesi (Atatürk'ün söyledikleri ve yazdıkları ışığında). Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(4),1-27.
• Tuncel, G. (2004). Öğretmenlerin kendi eğitim felsefelerini inşa etmeleri üzerine. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (10).
• Uluağaç, Y. (2018). John Wilson'ın eğitim felsefesi ve din eğitimine katkıları. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı Felsefe ve Din Bilimleri Bilim Dalı. İzmir.
• Ulubey, Ö., ve Aykaç, N. (2005). Türkiye Cumhuriyetin ilanından 2005’e eğitim felsefelerinin ilkokul programlarına yansıması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 1173-1202.
• Uslukaya, A. (2018). Nurettin Topçu'nun eğitim anlayışının felsefi yaklaşımlar açısından bir değerlendirmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı. Elazığ.
• Yılmaz, G. 2015. İsmet İnönü'nün eğitim felsefesi (Konuşmaları ve yazdıkları ışığında nitel bir analiz). Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı Eğitim Yönetimi ve Teftişi Bilim Dalı. İzmir.
• YouTube. (2020, June 23). Prof. Dr. Doğan Cüceloğlu ile mesleki çalışma dönemi webinar etkinliği “öğretmenim bir bakar mısın?” [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=HiUq32dOaNM