Investigation of the Relationship between the OSYM Application Score and the Weighted Grade Point Average (WGPA) of the Students Placed with the Special Talent Examination

Öz

Aim: The aim of this research was to investigate the relationship between University Entrance Exam Score (UEES) and General Academic Grade Point Average (GAGPA). Material and Method: This research focusing on sports science graduate students was carried out using a causal comparison model, which is one of the quantitative research methods. This research was carried out after the 2022 graduation from Kirsehir Ahi Evran University (KAEU) Faculty of Sports Sciences (FSS). The population of the research was composed of 460 male and female students, who were enrolled in KAEU FSS in 2016, 2017 and 2018. The sample of this study consisted of 340 graduates (nMale=188 and nFemale=152) enrolled between these years, and who are not national team athletes and disabled students. In order to determine the descriptive statistics of the sample group, gender, department, UEES, High School Grade Point Average (HSGPA), placement score, and GPA values were obtained from the database. The collected data were analyzed using the SPSS 22.0 software. After descriptive statistics were given, the assumption of normality was checked, Correlate-Bivariate (Spearman) was used for correlation analysis, Crosstabs was used for cross-tabulation of UEES and GAGPA data, and regression analysis was performed to determine the effect of UEES on GAGPA. Significance was determined as p<0.05, and ethics committee approval for the research was obtained. Results: In general, there was no relationship found between UEES and GAGPA, and a relationship was found between the placement score and UEES (rPlacement Score-UEES= .790; p<0.001). In addition, GAGPA was also found to be associated with HSGPA and the placement score (Table 4). Since UEES, HSGPA and STES (Special Talent Exam Score) are used in STE (Special Talent Exam) calculations, it can be said that although GAGPA is not directly related to UEES, it is indirectly related due to the calculation method. In terms of the general evaluation in the cross tabulation, it has been interpreted that there is a positive approximation between UEES and GAGPA (Table 5). Based on Table 6 and Table 7, it was observed that as UEES increased, GAGPA also increased. Conclusion and Recommendations: As a result, GPA also increases as UEES increases. Thus, it is recommended to review the SPE to improve the UEES values in terms of academic success.

Anahtar Kelimeler

• Graduation grade point average
• Sports sciences
• University entrance exam

Özel Yetenek Sınavı ile Yerleşen Öğrencilerin ÖSYM Başvuru Puanı ile Ağırlıklı Genel Not Ortalaması (GANO) Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Öz

Amaç: Bu araştırmanın amacı, Üniversiteye Giriş Sınavı Puanı (ÜGSP) ile Genel Akademik Not Ortalaması (GANO) arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Materyal ve Metot: Spor bilimleri mezunu öğrencilerine yönelik olan bu araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden; nedensel karşılaştırma modeliyle gerçekleştirilmiştir. Bu araştırma, Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi (KAEÜ) Spor Bilimleri Fakültesinde (SBF) 2022 yılı mezuniyeti kesinleştikten sonra yapılmıştır. Araştırmanın evreni, KAEÜ SBF’ye 2016, 2017 ve 2018 yılında kayıt yapan erkek ve kadın öğrenciler olmak üzere 460 öğrencidir. Bu araştırmanın örneklemi, bu yıllar arasında kayıt yaptıran milli ve engelli öğrenci olmayan mezun 340 (nErkek=188 ve nKadın=152) öğrenciden oluşmaktadır. Örneklem grubunun tanımlayıcı istatistiklerini belirlemek için; cinsiyet, bölüm, ÜGSP, Ortaöğretim Başarı Puanını (OBP), yerleşme puanı ve GANO değerleri veri tabanından alınmıştır. Elde edilen veriler, SPSS 22.0 paket programı ile analiz edilmiştir. Tanımlayıcı istatistikler verildikten sonra normallik varsayımına bakılıp ilişki analizleri için Correlate-Bivariate (Spearman) ve ÜGSP ile GANO verilerini çapraz tablolama için Crosstabs, ÜGSP’nin GANO üzerine etkisinin belirlenmesi için regresyon analizi yapılmıştır. Anlamlılık p<0.05 olup araştırma için gerekli etik izinler alınmıştır. Bulgular: Genel olarak bakıldığında ÜGSP ile GANO arasında bir ilişkinin bulunmadığının yanı sıra yerleşme puanı ile ÜGSP arasında (rYerleşme Puanı-ÜGSP = .790; p<0.001) ilişki bulunmuştur. Ek olarak, GANO’nun OBP ve yerleşme puanı ile de ilişkili olduğu görülmüştür (Tablo 4). ÖYS (Özel Yetenek Sınavı) hesaplamalarında ÜGSP, OBP ve ÖYSP (Özel Yetenek Sınavı Puanı) kullanıldığı için her ne kadar GANO ÜGSP ile doğrudan ilişkili olmasa hesaplama yöntemi nedeniyle dolaylı olarak ilişkili olduğu söylenebilir. Çapraz tablodaki genel değerlendirme açısından ÜGSP ile GANO arasında pozitif yaklaşım olduğu yorumu yapılmıştır (Tablo 5). Tablo 6 ve Tablo 7’den yola çıkıldığında ÜGSP artığında GANO da arttığı gözlemlenmiştir. Sonuç ve Öneriler: Sonuç olarak, ÜGSP arttıkça GANO da artmaktadır. Böylece, akademik başarı açısından ÜGPS değerlerinin iyileştirilmesi açısından ÖYS’nin gözden geçirilmesi önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Mezuniyet not ortalaması
• Spor bilimleri
• Üniversiteye giriş sınavı

Kaynakça

1. Alpar, R. (2020). Uygulamalı çok değişkenli istatistiksel yöntemler. Ankara: Detay Yayıncılık.
2. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, ÖE., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2020). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. 28. Baskı. Ankara: PEGEM Akademi.
3. Cevahir, E. (2020). SPSS ile nicel veri analizi rehberi. İstanbul: Kibele Yayınları.
4. Duran, M., Ateş, N. & Ateş, H. (2022). Beden eğitimi ve spor bölümü öğrencilerinin algıladıkları sosyal destek, özel yetenek sınavı puanı ve özgüven düzeyleri arasındaki ilişki. Uluslararası Bozok Spor Bilimleri Dergisi, 3(1), 62-75.
5. Güzeller, C. & Kelecioğlu, H. (2006). Ortaöğretim kurumları öğrenci seçme sınavının sınıflama geçerliği üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(30), 140-148.
6. İnce, G., Zülkadiroğlu, Z. & Bostan Budak, D. (2004). Çukurova Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu özel yetenek sınavı adaylarının I. ve II. hak sonuçlarının karşılaştırılması. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2(1), 5-10.
7. ÖSYM (2022). 2022 yükseköğretim kurumları sınavı (YKS) kılavuzu. Erişim Tarihi: 11.09.2022, https://www.osym.gov.tr/TR,22587/2022-yuksekogretim-kurumlari-sinavi-yks-kilavuzu.html
8. Peker, R. (2003). Uludağ üniversitesi eğitim fakültesi beden eğitimi ve spor bölümü öğrencilerinin ÖSS ve özel yetenek sınavı puanlarına göre genel akademik başarıları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 173-184.

9. Sporbf.ahievran (2022). 2022-2023 Eğitim Öğretim Yılı Özel Yetenek Sınavı Klavuzu. Erişim Tarihi: 12.09.2022, https://sporbf.ahievran.edu.tr/arsiv-genel-duyurular/6561-2022-2023-egitim-ogretim-yili-ozel-yetenek-sinavi-i-lani
10. Yıldız, ME., Gürer, B. & Gülnar, U. (2015). Batman Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu 2014 yılı özel yetenek sınavı sonuçlarının değerlendirilmesi. Batman Üniversitesi Yaşam Bilimleri Dergisi, 5(2), 116-128.
11. Zırhlıoğlu, G. & Atlı, M. (2011). Beden eğitimi bölümü özel yetenek sınavı puanlarının akademik başarı üzerindeki yordama geçerliği. Eğitim ve Bilim, 36(161), 176-185.