MÜZİK ALANINDA ÜSTÜN YETENEKLİ BİR ÖĞRENCİNİN TANILANMA SÜRECİ

Yıl 2018, Sayı: 15, 104 - 111, 01.06.2018

Mehmet Şahin Akıncı

Öz

Her birey sosyal, duygusal, zihinsel ve fiziksel farklılıklara sahiptir. Birbirleri ile ilişkili olan bu özellikler farklı akademik başarı, bireysel ilgi ve yetenekleri de beraberinde getirmektedir. Resim, tiyatro, müzik gibi özel yetenek-sanat alanlarında ilerleme isteğinde olan ve yeteneğini kullanabilen bireyler özel veya resmi girişimler aracılığı ile gelişimlerini sürdürmektedirler. Bu alanlarda başarı ve yetenek açısından diğerlerine göre çok üst sınırda olabilen bireyler ile çok nadir olsa da karşılaşılabilmektedir. Müzik öğretmeni tarafından üstün yetenekleri fark edilen bir öğrenci için gerçekleştirilmiş olan tanılanma sürecinin aşamalarla anlatıldığı bu çalışmada sunulan açıklamaların örnek bir tanılama süreci olarak alan yazında yer alması, bu tür tanılama komisyonlarında görevler alabilecek eğitimcilere ve okul idarecilerine bilgiler sunulması, gerekli olabilecek durumlarda diğer tanılama süreçlerine yardımcı olabilecek deneyimlerin paylaşılması amaçlanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Müzik eğitimi, tanılama, üstün yetenekli öğrenci

PROCESS OF DIAGNOSING A GIFTED STUDENT IN MUSIC

Öz

Each individual owns social, emotional, mental and physical differences. These interrelated features bring along different academic achievements, individual interest and talents. Individuals who are talented and eager to improve in the field of special talent or art; such as painting, theatre or music, sustain their progress by means of private or official initiatives. Although it is quite rare, individuals who have much upper limits than others in terms of achievement and talent, are possible to be encountered in these fields. This study explains progressively the diagnosis process of a student whose gifts have been identified by the music teacher. By means of sharing experiences and including these suggested explanations in literature as a sample diagnosis process; it is aimed to provide information for teachers and school administrators who may be assigned in such diagnosis commissions, and shed light upon other diagnosis processes, when necessary.

Anahtar Kelimeler

Music education, diagnosing, gifted student

Kaynakça

• Ayas, M. B. ve Kirişçi, N. (2017). Özel Yeteneklilerin Özellikleri ve Tanılanması. M. A. Melekoğ- lu ve U. Sak, (Ed.), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek (1. Baskı). 152-171. Ankara: Pe- gem Akademi.
• Gökdere, M. (2013). Üstün Zekalı ve Üstün Yetenekli Öğrenciler. A. Cavkaytar, (Ed.), Özel Eği- tim (1. Baskı). 293-313. Ankara: Vize Yayıncılık.
• Meb, (2006). Bilim Sanat Merkezi Yönergesi. http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_09/
• _bilimvesanatmerkezleriynergesi.pdf adresinde 8 Mayıs 2018 tarihinde alın- mıştır.
• Sak, U. (2013). Üstün Zekalı Öğrenciler. İ. H. Diken. (Ed.). Özel Eğitim (7. Baskı). 497-533. Anka- ra: Pegem Akademi. Ekler