FEN EĞİTİMİNDE SANAL LABORATUVAR KULLANIMI HAKKINDA ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ

Yıl 2018, Sayı: 14, 61 - 74, 01.04.2018

Güldem Dönel Akgül Esra Geçikli Faruk Konan Ekrem Konan

Öz

Bu araştırmanın amacı, fen öğretimine yönelik olarak araştırmacılar tarafından ‘‘enzimlerin çalışmasına etki eden faktörler’’ konusu için tasarlanan sanal laboratuvar hakkında öğretmen adaylarının görüşlerini belirlemektir. Araştırma, 2016-2017 eğitim-öğretim güz yarıyılında Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği programına devam etmekte olan 20 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Öğretmen adayları iki gruba ayrılmış, bir grup sadece sanal ortamda etkinliği gerçekleştirmiş, diğer grup deneyi hem sanal hem geleneksel ortamda yapmıştır. Uygulama sonunda her iki gruba on sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu verilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının genel olarak sanal olarak tasarlanmış etkinliği beğendikleri, sanal laboratuvarın yaygınlaştırılması, özellikle laboratuvar imkanları kısıtlı olan okullarda uygulamanın faydalı olacağını belirtmişlerdir. Ayrıca geleneksel laboratuvar ortamlarının öğrenci gelişimine katkı sağlaması açısından uygulamaların bu ortamlarda da devam etmesi gerektiğini ifade etmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

Fen Eğitimi, geleneksel laboratuvar, sanal laboratuvar

OPINIONS OF SCIENCE TEACHER CANDIDATES ON THE USE OF VIRTUAL LABS IN TEACHING OF SCIENCE

Öz

This study is intended to receive the opinions of science teacher candidates on the use of virtual lab, specifically designed by the researchers for the subject matter titled “factors affecting the functioning of enzymes” in teaching of science. The study was carried out with 20 teacher candidates studying at the Department of Science Teaching in the Faculty of Education, Erzincan University, during the fall semester of 2016-2017 academic year. The teacher candidates were first divided into two groups. One group studied the above-mentioned subject matter only in virtual lab while the other group studied it in both virtual lab and the traditional laboratory conditions. At the end of the activity, the participants in both groups were given a semi-structured interview form consisting of ten questions and required to answer the questions in the form. The teacher candidates generally stated at the end of the study that they liked the virtual lab designed, that it would be useful to make virtual labs common, and that use of virtual labs especially at schools with limited laboratory facilities would be useful. They in addition emphasized that traditional laboratory activities should also be maintained to contribute more to the development of students.

Anahtar Kelimeler

Science Teaching, traditional laboratory, virtual laboratory

Kaynakça

• Arvind, V.R. & Heard, J.W. (2010). Physics by simulation: Teaching circular motion using app- lets. Latin American Journal of Physics Education, 4(1), 35-39.
• Al-Holou, N. & Clum, J. A. (1999). Teaching Electroscience Using Computer- Based Instruction, 29. ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference 13c3-24, San Juan, Puerto Rico.
• Akkağıt, Ş.F. & Tekin, A.,(2012). Simülasyon Tabanlı Öğrenmenin Ortaöğretim Öğrencilerinin Temel Elektronik Ve Ölçme Dersindeki Başarılarına Etkisi. Ege Eğitim Dergisi (13) 2: 1– 12.
• Aydoğdu, M. & Kesercioğlu, T. (2005). İlköğretimde Fen ve Teknoloji Öğretimi, Anı Yayıncılık, Ankara.
• Borgi, L. (1991). Ögretmenlerin Bilgisayar Kullanımı için Egitimleri, Doğa – Turkısh Journal of Physics, 136-145, 15, Tübitak.
• Bozkurt E. (2008). Fizik eğitiminde hazırlanan bir sanal laboratuvar uygulamasının öğrenci başarısına etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Ensti- tüsü.
• Bozkurt E. & ,Sarıkoç A.(2008). Fizik Eğitiminde Sanal Laboratuvar Geleneksel Laboratuvarın Yerini Tutabilir Mi? Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, Sa- yı: 25, Sayfa 89 -100, 2008.
• Çinici, A., Sözbilir, M., & Demir, Y. (2011). Effect of CooperativeandIndividualLearning Activi- ties on Students’ Understanding of Diffusionand Osmosis. Eurasian Journal of Educati- onal Research, 41, 19-35.
• Çinici, A., Özden, M., Akgün, A., Ekici, M. & Yalçın, H. (2013). Sanal ve geleneksel laboratuvar uygulamalarının 5. sınıf öğrencilerinin ışık ve ses ünitesiyle ilgili başarıları üzerine etki- sinin karşılaştırılması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, (8), 2.
• Çepni, S. ve Ayvacı, H.Ş. (2006). Laboratuvar destekli fen ve teknoloji öğretimi. S. Çepni (Ed.). Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi içinde (s:158-188). Ankara: Pegema yayıncılık, 5. Baskı.
• Duman, M.Ş. & Avcı, G. (2016). Sanal Laboratuvar Uygulamalarının Öğrenci Başarısına ve Öğ- renilenlerin Kalıcılığına Etkisi: Mersin-Erdemli Örneği. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (18), 1.
• Jensen N. , Von Voigt G. , Nejdl W. & Olbrich S. (2004). Development of a Virtual Laboratory System for Science Education and the Study of Col laborative Action. Proceedings of World Conference on Educational Media and Technology. Available at:http://www.imej.wfu.edu/articles/2004/2/03/index.asp
• Korkmaz, H. & Kaptan, F. (2001). Fen Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (20), 193.
• Köse, S. , Coştu, B. & Keser, F. (2003). Fen konularındaki kavram yanılgılarının belirlenmesi: TGA yöntemi ve örnek etkinlikler. Pamuk Kale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (13).
• Martinez-Jimenez, P., Pontes-Pedrajas, A., Polo, J., & Climent-Bellido, M. S. (2003). Learning in Chemistry with Virtual Laboratories. Journal of Chemical, 80, 346-352.
• Mırçak, Karagöz, Ö. & Saka, A.Z. (2016). Fizik Öğretiminde Sanal Laboratuvar Destekli Uygu- lamaların Değerlendirilmesi, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, (5), 43.
• Özdener, N. (2005). Deneysel Öğretim Yöntemlerinde Benzetişim (Simulation) Kullanımı. The Turkish Online Journal Of Educational Technology – Tojet, 4(4), 13.
• Pektaş,H. M., Çelik,H., Katrancı,M., & Köse,S. (2009). 5. Sınıflarda Ses Ve Işık Ünitesinin Öğre- timinde Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(2), 649-658.
• Qing Yu, J. , Brown, D. & Billet, E. (2005). Development of a virtual laboratory experiment for biology. Europen Journal of Open, Distance and E- learning,2, 1-8.
• Sokoloff, D. R. & Thornton, R. K. (1997) Using Interactive Lecture Demonstrations to Create an Active Learning Environment, The Physics Teacher, 35, 340-346.
• Tanel, Z. & Önder, F. (2010). Elektronik laboratuarinda bilgisayar simülasyonlari kullaniminin öğrenci başarisina etkisi: Diyot deneyleri örneği. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 101-110.
• Tataroğlu, B. (2009). Matematik öğretiminde akıllı tahta kullanımının 10. Sınıf öğrencilerinin akademik başarıları, matematik dersine karşı tutumları ve özyeterlik düzeylerine etkile- ri. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Anabilim Dalı Matematik Öğretmenliği Programı Yüksek Lisans Tezi . İzmir.
• Tatlı,Z. & Ayas,A.(2011). Sanal Kimya Laboratuvarı Geliştirilme Süreci. 5th International Com- puter & Instructional Technologies Symposium, 22-24 September 2011 Fırat University, Elazığ- Turkey.
• Wilson, J.M. & Redish, E. F. (1989). Using computers in teaching physics, Phys. Today 42, 34-41.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H., (2011).Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayıncı- lık (8. Baskı), Ankara.