MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN İŞYERİ UYGULAMALI EĞİTİM SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Yıl 2017, Sayı: 8, 266 - 280, 01.04.2017

Feyzi Kaysi Aysun Gürol

Öz

Meslek yüksekokullarında öğrenim gören öğrencilerin mezuniyet şartları arasında iki adet işyeri uygulamalı eğitim yer almaktadır. İşyeri uygulamalı eğitimlerini başarı ile tamamlamış öğrencilerin bu süreçlere bakış açılarının bilinmesi önem arz etmektedir. Bu çalışmanın amacı işyeri uygulamalı eğitimlerini başarı ile tamamlamış öğrencilerin, bu eğitime yönelik görüşlerinin değerlendirmesini yapmaktır. Çalışma nitel veri toplama teknikleriyle gerçekleştirilmiş olup, çalışmada durum çalışması deseni kullanılmıştır. Çalışmadaki katılımcıları İstanbul ilindeki bir devlet üniversitesinin 2015 ve 2016 yılı yaz dönemi stajlarını tamamlamış öğrencilerinden oluşmaktadır. Çalışmanın veri toplama süreci, öğrencilerin işyeri uygulamalı eğitime yönelik görüşlerinin, yapılandırılmış form aracılığıyla internet ortamında toplanmasıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizi yapılarak yorumlanmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğrencilerin neredeyse tamamı öğrenim gördükleri şehirde işyeri uygulamalı eğitimlerini tamamlamıştır. Bazı öğrencilerin öğrenim gördükleri alanla doğrudan ilişkili olmayan alanlarda da işyeri uygulamalı eğitimlerini gerçekleştirdikleri görülmüştür. Bununla birlikte öğrenciler, edindikleri tecrübelerin kendileri açısından çok önemli olduğunu ve öğrenim gördükleri birimdeki teknik ve teorik bilgileri uygulama imkânı bulduklarını dile getirmiştir. Bu nedenle stajyerlerin işyeri uygulamalı eğitimi önemsedikleri ve uygulamalardan memnun kaldıkları anlaşılmaktadır. Çalışmanın önerileri için, stajyerlerin işyeri uygulamalı eğitim süreçlerinin sürekli takip edilmesi sağlanmalıdır. Bununla birlikte sektörle işbirlikleri arttırılarak stajyer adaylarına daha geniş seçenekler sunulmalıdır.

Anahtar Kelimeler

İşyeri uygulamalı eğitim, Staj, İşyeri tecrübesi, Mesleki eğitim, Program değerlendirme

ASSESSMENT OF WORKPLACE PRACTICAL TRAINING PROCESSES OF VOCATIONAL SCHOOL STUDENTS

Öz

Two workplace practical training is situated for students in vocational schools for graduation requirements. It is important to knowing perspectives of students who have successfully completed their workplace practical training, for these processes. The aim of this study is to assessment of the opinions of students for the workplace practical training. So, workplace practical training perspectives and gained experience will be determined by views of students. The study was conducted with qualitative data collection techniques. Case study design was used in this study. A state university vocational school students has been included in the study in Istanbul. These participants were successfully complete their workplace practical training in 2015 and 2016 summers period. Views of students for workplace practical training were collected on the internet in process of data collection for study via structured form. The data were interpreted through a content analysis. According to the findings, almost all of students have completed their workplace practical training in city where they educated. It is seen that these students performed their workplace practical training in different areas which is not directly related with their education area. Furthermore, gained experience for interns in workplace practical training is seen very important. In this way, they have the opportunities to practice their technical and theoretical knowledge. Therefore, it is understood that student interns care about workplace practical training. Moreover, processes of practical workplace training of interns should continuously following. Lastly, more options for workplace practical training should be presented to students by increasing cooperation with sector.

Anahtar Kelimeler

Workplace practical training, Internship, Workplace experience, Vocational education, Program evalua

Kaynakça

• Akyurt, N. (2009). Meslek yüksekokulları ve Marmara Üniversitesi sağlık hizmetleri meslek yüksekokulu öğrencilerinin genel profili. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi, 4(11), 175-189.
• Ala, M.Ö., Gülmez, H. (2014). İşyeri eğitimi uygulamasının verimliliği: Sosyal bilimler meslek yüksek okulu öğrencileri üzerine bir araştırma. 1. Uluslararası Mesleki Eğitim ve Öğretim Sempozyumu (IVETS-2014):11-13 Eylül 2014, Bursa.
• Alkan, R., M., Suiçmez, M., Aydınkal, M. ve Şahin, M. (2014). Meslek yüksekokullarındaki mevcut durum: sorunlar ve bazı çözüm önerileri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 4(3), 133-140.
• Aydın, S., Görmüş, A. Ş., ve Altıntop, M. Y. (2014). Öğrencilerin memnuniyet düzeyleri ile de- mografik özellikleri arasındaki ilişkinin doğrusal olmayan kanonik korelasyon analizi ile incelenmesi: meslek yüksekokulunda bir uygulama. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
• Başer, G. (1994). Hemşirelikte yükseköğretim. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 1(1): 15-18.
• Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
• Dündar, B., Yılmaz, H., Kara, Y. (2014). Mesleki ve teknik eğitimde üniversite-sanayi işbirliği protokolü yerel uygulama örneği: Yeniçağa. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum Eğitim Bilim- leri ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(8), 121-127.
• Ekinci, C. E., ve Burgaz, B. (2007). Hacettepe üniversitesi öğrencilerinin bazı akademik hiz- metlere ilişkin beklenti ve memnuniyet düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(33), 120-134.
• Gömleksiz, M. N. (2002). Modüler öğretime ilişkin bir tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirliği. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 275-285.
• Gür, A. (2011). Rekabet gücünün artırılmasında nitelikli işgücü ihtiyacı ve mesleki eğitim. İs- tanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri Anabilim Dalı, Yayınlanmamış Doktora Tezi.
• Kalkınma Bakanlığı. (2013). Kalkınma planları: onuncu kalkınma planı (2014-2018). alk%C4%B1nma%20Plan%C4%B1.pdf> Erişim: Mayıs 2016.
• Kaya, A. (2014). Meslek yüksekokulunda öğrenim gören öğrencilerin eğitim öğretim ve geleceğe yönelik düşünceleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2), 349-356.
• Kaya, F. (2005). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin demografik yapısı ve meslek yüksek okullarının etkinliği üzerine bir araştırma. Milli Eğitim Dergisi, 33(168). http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/168/index3-kaya.htm
• Merriam, S. B. (2009). Qualitative Research: A guide to design and implementation. San Francisco, CA: John Wiley ve Sons.
• Morkoç, D., K., Doğan, M. (2014). Meslek yüksekokulu mezunu çalışanların mesleki eğitime yönelik görüşleri: Çanakkale Onsekiz Mart üniversitesi örneği. Electronic Journal of Voca- tional Colleges, 4(4), 112-121.
• Odio, M., Sagas, M., Kerwin, S. (2014). The influence of the internship on students’ career deci- sion making. Sport Management Education Journal, 8(1), 46-57.
• Özel, N., Karagöz, İ. (2014). Meslek yüksekokulları ve iş-dünyası arasında becerili insan kaynağı yetiştirme ilişkilerinin yeterliği: Bolu meslek yüksekokulu stajyer öğrenciler üzerinde bir araştırma. Electronic Journal of Vocational Colleges, 4(1), 32-41.
• Özyılmaz, Ö. (2013). Türk milli eğitim sisteminin sorunları ve çözüm arayışları. Ankara: Pegem Akademi.
• Patton, M. Q. (1987). How to use qualitative methods in evaluation (No. 4). London: Sage Publica- tions.
• Şahin, A. (2004). Üniversite-sanayi işbirliği niçin kurulamıyor? Ar-ge önündeki engeller ve çözümleri. AB Sürecinde Eğitimde Reform İhtiyacı Sempozyumu Bildiriler Kitabı. An- kara: Eğitim Bir Sen Yayınları.
• Şahin, İ., & Fındık, T. (2008). Türkiye’de mesleki ve teknik eğitim: mevcut durum, sorunlar ve çözüm önerileri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(3), 65-86.
• Sarıbıyık, M. (2013). Meslek yüksekokullarında nitelikli işgücü yetiştirmek için 3+1 eğitim modeli. APJES-Academic Platform Journal of Engineering and Science, 1(1), 39-41.
• Uçar, C., Özerbaş, M., A. (2013). Mesleki ve teknik eğitimin dünyadaki ve Türkiye’deki ko- numu. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 242-253.
• Üçler, Y., T. (2014). Bölgesel kalkınmada üniversite-sanayi işbirliğinin sanayiye, devlete ve ün- iversiteye yararları: Konya ili özelinde bir araştırma. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 41, 107-120.
• Vurgun, L. (2008). Bilgi toplumu açısından Türkiye’deki meslek yüksekokullarının örgütlenme problemleri ve çözüm önerileri. Kocaeli Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İşletme Anabilim Dalı, Yönetim ve Organizasyon Programı, Yayınlanmamış Doktora Tezi.
• Yang, C., H. (2017). A view of aesthetic labour practice in higher technical and vocational educa- tion. EURASIA Journal of Mathematics Science and Technology Education, 13(1),167-188.
• Yeşilay, R., B. ve Temel, S. (2016). Öğretim elemanları cephesinden üniversite-sanayi işbirliği: Ege meslek yüksekokulu örneği. Ege Stratejik Araştırmalar Dergisi, 7, 191-204.
• Yıldırım, A., Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.