ÇİZGİ FİLMLERDEKİ İMGELERİN ÇOCUK EĞİTİMİ ÜZERİNE ETKİSİ

Yıl 2016, Sayı: 4, 344 - 358, 01.06.2016

Rüveyda Gümüşsoy Gonca Yayan

Öz

Çocuklarımızın bizim en değerli hazinemizdir. Çocuklarımız eğitmek geleceğe hazırlamak çok önemli olmakla birlikte, çok büyük bir sorumluluk ve dikkat gerektirmektedir. Değişen kent yaşamı ve ailenin yoğun iş temposu; ailelerin çocuklarının üzerindeki bu sorumluluğunu daha da artırmaktadır. Bu sorumluluk ailelerin, çocuklarını eğitmekte kolay ve pratik çözümler aramaya sevk etmiştir. Teknolojinin gelişmesiyle çözüm yollarından biri olarak aileler, TV ekranları karşısında çocuklarına çizgi film izletmekte bulmuştur. Aileler çocuklarının her ne kadar çizgi film izleyerek güvende olduğunu düşünseler de çizgi filmlerin; olumlu yanlarının olduğu gibi olumsuz yanlarının da olduğunu bilmeleri gerekmektedir. Olumlu olarak eğiticidir ve aynı zamanda kültürü, yardımlaşma, dayanışma ve sevgi gibi davranış kalıplarını yansıtmaktadır. Olumsuz olarak da; siyasi ve subliminal mesajlarla birlikte; şiddet, saldırganlık ve cinsel imgeleri de vermektedir. Bu çalışmamızda çizgi filmlerdeki imgelerin çocuk eğitimi üzerine etkilerini incelemeye çalışacağız.

Anahtar Kelimeler

Çocuk Eğitimi, Çizgi Film, İmge, Subliminal mesaj, İletişim

THE EFFECTS OF THE CARTOON IMAGES ON THE CHILD EDUCATION

Öz

Children are the most valuable treasure of us. Educating and getting them ready for future is so important, besides it includes much responsibility and attention. Changing life style and workload of parents is increasing this responsibility of parents on their children more and more. This responsibility causes finding new simple and practical solutions for growing and educating children. With the developping technology, parents find the solution to have their children watch cartoons on tv. Although parents think about their children on safe while they are watching cartoons,they also have negative effects. In a positive way cartoons are not only educating but also reflects the behavioural patterns as a culture, cooperation, solidarity and love. In a negative way it includes political and subliminal messages and gives children violent, aggressive and sexual images. In this study, we will try to invstigate effects of the cartoon images on child education.

Anahtar Kelimeler

Child Education, Cartoon, Image, Subliminal Message, Communication

Kaynakça

• Alp, K. Özlem. (2009). Orta Asyadan Anadoluya Kültürel Sembollere Giriş. Eflatun Yayınları. Ankara.
• Atan, Uğur, (1995). Animasyonun Kültür Aktarımındaki Yeri, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Konya Selçuk Üniversitesi.
• Aygenç, Filiz.(1990). Kukla Animasyon Üzerine Deneysel bir Uygulama Çalışması. Yayımlan- mamış Yüksek Lisans Sanat Eseri. Hacettepe Üniversitesi.Ankara.
• Balcıoğlu, S.(1987).Cumhuriyet Dönemi Türk Karikatürü.Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları, Ankara sf:14
• Çaplı, Orhan.(1993). Çocukların Gençlerin Eğitimi. Bilgi ve Yayınevi. Konya
• Cesur,s. ve Parker, O.(2007).Televizyon ve Çocuk: Çocukların TV Programlarına ilişkin Tercih- leri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 6(19). 106-125.
• Darıcı, D.(2012). Subliminalİşgal.İstanbul: Destek Yayınevi
• Durmuş,M.(2011).İmge –Sembol Kavramlarını Yorumlama Projesi ve Melih Cevdet Anday Şii- rinden İmge. Edebiyat ve Türkçe veya Türk dili tarihiDiller için Uluslararası Dergisi. Cilt 6/3 Sayfa:747
• Işık, Metin. (2007).Televizyon ve Çocuk. Eğitim Kitabevi Yayınları. Konya
• Işık, Metin.(2007). Dünye ve Türkiye Bağlamında Kitle İletişim Sistemleri. Eğitim Kitabevi. Konya.
• Kılcı, Şule. (2009). Tüketim toplumunun bir formu olarak çizgi filmlerde çocukluk ve toplumsal cinsiyet temsilleri: Barbie, Bratz ve Winx Club. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kocaeli Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kocaeli.
• Küçükbezirci, Y. (2013). Bilinçaltı Mesaj Gönderme Teknikleri ve Bilinçaltı Mesajların Topluma Etkileri. İnternational PeriodicalFortheLanguages, LiteratureandHistory of Turkishor- Turkic. Cilt 8/9
• Kanıpek,Kamil.(2013).http://www.yenimakale.com/cizgi-filmlerdeki- tehlike.html#ixzz442d8ZiS0
• Koçkan, I. (2005). http://www.beyazperde.net/sinemasal/3178.
• Oktay, A. (2001).21. Yüzyılda Yeni Eğilimler ve Eğitim. ’21. Yüzyılda Eğitim ve Türk Eğitim Sistemi’. Edt. Oğuz, O., Oktay, A., Ayhan, H. Serdar Yayıncılık.
• Sediyani, İbrahim. (2013). http://www.vahdethaber.com/haber/16564-cizgi-filmlerde-siyas-ve- ideolojik-propaganda.html
• SELÇUK, Ziya (2010). Eğitim Psikolojisi, Nobel, 18. Baskı, Ankara.
• Sipahioğlu, A. Türk Grafik Mizahı(1923-1980), İzmir:1999:208
• Tezcan(Balta), G.’’Animasyon Üretim Tekniklerinin Deneysel Analizi Üzerine Bir Araştırma’’ Yayınlanmamış Yüksek Lisans Sanat Eseri, Hacettepe Üniversitesi, Ankara :1990:4
• Türkmen, N.(2012). Çizgi Filmlerin Kültür Aktarımındaki Rolü Ve Pepe. Sosyal Bilimler Dergisi
• Türün, C.(1989). Türkiye de Canlandırma Sineması Bugünü ve Geleceği.İstanbul c;7 s;10-19
• Türkçe Sözcük.(1998). T ürk Dil Kurumu. Ankara
• Yazgan, B.(1980). Okul Çağında Çocuk. TRT Çocuk Yayınları Semineri. Ankara.
• Yayan, Gonca.(2011) Sarayda Çocuk Eğitimi ve Araçları. Ankara Ofset Basım ve Matbacılık Ankara.
• Yayan, Gonca. (2014).K.Maraş Sandıklarında Kullanılan Motiflerin ve Sembollerin Dili. Öncü Basımevi. Ankara
• http://www.ufkumuz.com/cizgi-filmlerde-siyasi-ve-ideolojik-propaganda-6477yy.htm