İLKÖĞRETİM 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILÂP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI

Yıl 2016, Cilt: 6 Sayı: 11, 71 - 91, 10.08.2016

Feyzullah Ezer Ülkü Ulukaya Turan Kaçar

Öz

Türkiye Cumhuriyeti Devletinin kurucusu M. Kemal Atatürk’ün Cumhuriyetin ilanıyla birlikte başlattığı inkılâp hareketlerinin yeni nesillere aktarılmasında İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersi büyük öneme sahiptir. Dersin temelleri 1925 yılında Ankara Hukuk Mektebinde “İhtilaller Tarihi” olarak atılmıştır. 1933 yılında ise dersin üniversite düzeyinde eğitimi verilmeye başlanmıştır. Ders 1960 yılında “ Türk İnkılâbı Tarihi ve Türkiye Cumhuriyet Rejimi”, 1968’de “Türk Devrim Tarihi”, 1980’de “Türk İnkılâbı Tarihi” adıyla okutulmuş, 1981 yılında yapılan değişiklikle de “Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi” adını almıştır.

 

Genç kuşaklara, geçmişte Türk milletinin emperyalist güçlere ve cahilliğe karşı verdiği mücadelesini göstermede mühim olan bu derse ilişkin öğrencilerin görüş ve tutumları da büyük önem taşımaktadır.

 

Araştırmanın amacı; ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin, Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersine ilişkin tutumlarını belirlemektir. Araştırmanın örneklemini ise 2015-2016 eğitim-öğretim yılında, Diyarbakır ilinde öğrenim gören 250 8. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Kullanılan veri toplama aracı ise “Selçuk Beşir Demir” tarafından hazırlanmış olan “Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Tutum Ölçeği”dir. Araştırma sonunda elde edilen veriler SPSS 20.00 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir.

 

Anahtar Kelimeler

Atatürk İlkeleri ve İnkılâpları, Türkiye Cumhuriyeti, Tutum

Kaynakça

• AKBABA. B. (2008). Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Dersinin Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar “Gazi Üniversitesi Örneği”, Akademik Bakış Dergisi, Kasım 2008, I (II).
• BAL, M. (2011). Türkiye’de Tarih Öğretiminin Sorunları ve Çözüm Yolları Konusunda Öğretmen Adayı ve Öğretmen Görüşlerinin Karşılaştırılması ,Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8 (15).
• BEŞİR, S. ve KÖÇER, M. (2009). Atatürk İlke ve İnkılâplarına Yönelik Geliştirilen Tutum Ölçeğinin Geçerlilik ve Güvenirliği”, Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29 (3).
• DEMİR, A. (2010). İlköğretim 2. Kademe Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine İlişkin Tutumları ile Akademik Başarıları Arasındaki İlişki, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Harran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı.
• DİLAVER, H. H. (2011). Sosyal Bilgilerde Yapılandırmacılık, Özel Öğretim Yöntemleriyle
• Sosyal Bilgiler Öğretimi, Pegem Akademi Yayıncılık.
• İZGİ, Özkan. (1985). Tük İnkılâp Tarihi Derslerinin Metod ve Kaynaklar Açısından İncelenmesi, İnkılâp Tarihi Anabilim Dalı: Kapsam, Metodoloji ve Yaklaşımlar, I. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Semineri, Samsun:
• Ondokuzmayıs Üniversitesi Basımevi, ss.18-23.
• KAN Ç. (2006). Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Cilt:14, No:2, Kastamonu Eğitim Dergisi 537-544, Ankara.
• KARASAR, N. (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara, Nobel Yayın Dağıtım.
• KAYA, Y. ve ŞEKER, M. ( 2004). İlköğretim Öğrencilerinin Sosyal Bilgilere Karşı Tutumlarının İncelenmesi, Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Eğitimi Dergisi.
• Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı (2008). İlköğretim Okulu Ders Kitaplarının Değerlendirilmesi, Ankara.
• Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 10.12.2010 tarihli ve 228 sayılı Kanunu.
• ÖNER, M. ve ÖNER, G.(2014). Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Atatürk İlke ve İnkılâplarını Kavrama Düzeyine İlişkin Tutumları”, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(2).
• Y, ÖZÜÇETİN. ve NADAR, S. (2010). Atatürk İlke ve İnkılâp Tarihi Dersinin Üniversite Düzeyinde Okutulma Başlanması ve Gelinen Süreç, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(11).
• KONDU, Z. VE T, SAKAR.(2013). Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi Dersi Niçin Verilir, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2(3).
• TUNCER B. K. ve GÜVEN B. (2007). Öğrenme Stratejileri Kullanımının Öğrencilerin Akademik
• Başarıları, Hatırda Tutma Düzeyleri ve Derse İlişkin Tutumları Üzerindeki Etkisi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, Aralık 2007, IV(II) , 1-20.
• http://atauzem.atauni.edu.tr/dosya/ortak/materyal/Atatürk%20İlkeleri%20ve%20İnkılap%20Tarihi%20I-Ünite%201.pdf adresinden 25/04.2016’da alınmıştır.