Music Teachers’ Perspectives on the Content, Practical Applications and Learning Outcomes of the Educational Music Composition Techniques Course

Öz

This study investigates the opinions of music teachers working in institutions affiliated with the Ministry of National Education regarding the “Educational Music Composition Techniques” (EMBT) course. The research aims to reveal the content of the EMBT course, its practical applications, and how the skills acquired through this course are reflected in music lessons. Designed as a qualitative case study, the data were collected through face-to-face or online interviews with 15 music teachers who had taken the EMBT course and were working in schools affiliated with the Van Provincial Directorate of National Education. According to the findings of the study, while some teachers found the content of the EMBT course sufficient, a significant number emphasized the need to enhance the course with more practice-oriented and process-based teaching methods. It was particularly noted that a practice-focused instructional design could improve students’ creativity and professional competence. Participants who suggested that the EMBT course should be included as a compulsory subject stated that the course enhances students’ abilities to produce melodic materials, alters their perception of the teacher figure, and contributes to building more effective connections with students. In conclusion, the EMBT course provides significant gains that support both the technical knowledge and creative potential of music teachers. However, in order for the course to be more effective, its content should be revised, and practice-based activities should be more prominently included.

Anahtar Kelimeler

• Composing
• educational music
• music education
• composing techniques

Müzik Öğretmenlerinin Eğitim Müziği Besteleme Teknikleri Dersinin İçeriği, Uygulama Pratikleri ve Kazanımlarına Yönelik Görüşleri

Öz

Bu araştırma, Millî Eğitim Bakanlığı’na (MEB) bağlı kurumlarda görev yapan müzik öğretmenlerinin Eğitim Müziği Besteleme Teknikleri (EMBT) dersine yönelik görüşlerini incelemektedir. Araştırma, EMBT dersinin içeriği, uygulama pratikleri ve bu ders aracılığıyla kazanılan becerilerin müzik derslerine yansımalarını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Durum çalışması deseniyle yürütülen bu nitel araştırmanın verileri, Van İl Millî Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı okullarda görev yapan ve EMBT dersi almış olan 15 müzik öğretmeniyle yüz yüze ya da çevrim içi görüşmeler yapılarak toplanmıştır. Araştırmada yer alan bulgulara göre; öğretmenlerin bir kısmı EMBT dersinin içeriğini yeterli bulurken, önemli bir bölümü uygulama pratiklerinin artırılması ve dersin süreç odaklı yöntemlerle zenginleştirilmesi görüşünü dile getirmiştir. Özellikle uygulama ağırlıklı bir öğretim planlamasının öğrencilerin yaratıcılığını ve mesleki yeterliliğini artıracağı belirtilmiştir. EMBT dersinin zorunlu ders kapsamına alınmasını öneren katılımcılar, dersin öğrencilerde ezgisel materyal üretme becerisini geliştirdiğini, öğretmen figürüne olan bakışı değiştirdiğini ve öğrencilerle daha etkili bağ kurulmasına katkı sunduğunu belirtmiştir. Sonuç olarak; EMBT dersinin müzik öğretmenlerinin hem teknik bilgi yeterliği hem de yaratıcılık potansiyelini destekleyen kazanımlar sağladığı, ancak daha etkili olabilmesi için içeriğinin yeniden düzenlenmesi ve uygulamaya dayalı çalışmalara yer verilmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Besteleme
• eğitim müziği
• müzik eğitimi
• besteleme teknikleri

Kaynakça

1. Aytemur, B. (2022). Müzik Araştırmalarında Nitel Veri Analizi. Ü. S. Şen, Y. Şen, & Ş. Ö. Akçay (Ed.), Müzik araştırmalarında bilimsel yöntem ve yaklaşımlar (s. 233-263) içinde, Nobel Akademik Yayıncılık. google scholar
2. Baylam, G. Z. (2011). Türkiyedeki ilköğretim okulları birinci kademe 4. ve 5. sınıf müzik dersinde öğretilen şarkıların eğitim müziği besteleme teknikleri bakımından incelenmesi (Tez No. 311045) [Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi. google scholar
3. Berg, B. L. & Lune, H. (2019). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (Çev. Prof. Dr. A. Arı, 4. baskı). Eğitim Yayınevi. (Orijinal çalışma 2017 yılında yayımlandı.) google scholar
4. Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Demirel, F., Karadeniz, Ş., & Çakmak, E. K. (2023). Bilimsel araştırma yöntemleri. (34. baskı). Pegem Akademi. google scholar
5. Çeliktaş, H. (2014). Bestecilerin görüşleri doğrultusunda Türk eğitim müziğinin değerlendirilmesi (Tez No. 357813) [Yüksek Lisans Tezi, Bursa Uludağ Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi. google scholar
6. Demir, Ş. (2012). Eğitim müziği besteleme: teknik bilgiler ve uygulama. (1. baskı). Ötüken Neşriyat. google scholar
7. Gelen, O. (2023). Ortaokul müzik derslerinde kullanılan çocuk şarkılarına ilişkin öğretmen görüşleri (Tez No. 785371) [Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi. google scholar
8. Haryono, S., & Wadiyo, W. (2017). Composing Songs for Pre-School Students. International Conference on Arts and Culture, 13 September 2017, Semarang, Jawa Tengah, 581-588. google scholar

9. Kara, M., & Emirhan, T. (2020). Değerler eğitimi açısından müzik dersi kitaplarındaki çocuk şarkıları. Ondokuz Mayis University Journal of Education Faculty, 39(2), 153-178. https://doi.org/10.7822/omuefd.742422 google scholar
10. Kırımlı, A. (2025). Eğitim müziği besteleme teknikleri dersinin müzik öğretmenlerinin mesleki becerilerine etkisinin incelenmesi (Tez No. 927987) [Yüksek Lisans Tezi, Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi. google scholar
11. Kömleksiz, F.Ö. (2019). Müzik öğretiminde disiplinler arası yaklaşım. U. Alpagut & S. Yöndem (Ed.), Teoriden uygulamaya yeni yönelimler ve yeni yaklaşımlarla müzik öğretimi. (ss. 15-34). Nobel Akademik Yayıncılık. google scholar
12. Mielke, S., & Andrews, B. W. (2023). Composing for students: composers’ reflections on the process of creating educational music. Research Studies in Music Education, 45(2), 379-396. https://doi.org/10.1177/1321103X221114613 google scholar
13. Özgül, İ. (2020). Müzik öğretmenliği programı eğitim müziği besteleme teknikleri dersinin çözümlenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(3), 1319-1342. https://doi.org/10.17152/gefad.757267 google scholar
14. Randles, C., & Sullivan, M. (2013). How composers approach teaching composition: Strategies for music teachers. Music Educators Journal, 99(3), 51-57. https://doi.org/10.1177/0027432112471398 google scholar
15. Salur, D. (2024). Ortaokul 7. sınıf müzik ders kitabında yer alan okul şarkılarının eğitim müziği besteleme tekniklerine uygunluklarının incelenmesi (Tez No. 847788) [Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi. google scholar
16. Tuğcular, E. (2015). Eğitim müziği besteleme dersinde izlenen yöntemler (Gazi Üniversitesi örneği), Afyon Kocatepe Üniversitesi Akademik Müzik Araştırmaları Dergisi, 1(1), 1-12. https://www.doi.org/10.5578/AMRJ.8895 google scholar
17. Türnüklü, A. (2000). Eğitimbilim araştırmalarında etkin olarak kullanılabilecek nitel bir araştırma tekniği: görüşme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 24(24), 543-559. google scholar
18. Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (8. baskı). Seçkin Yayıncılık. google scholar
19. Yükseköğretim Kurulu (YÖK). (2007). YÖK 2007 Öğretim Programı, https://www.yok.gov.tr/Documents/Yayinlar/Yayinlarimiz/egitim-fakultesi-ogretmen-yetistirme-lisans-programlari.pdf/ adresinden 18.10.2024 tarihinde alındı. google scholar
20. Yükseköğretim Kurulu (YÖK). (2018). YÖK 2018 Öğretim Programı, https://www.yok.gov.tr/kurumsal/idari-birimler/egitim-ogretim-dairesi/yeni-ogretmen-yetistirme-lisans-programlari/ adresinden 18.10.2024 tarihinde alındı. google scholar