Which Situations Do The Elementary School Students Perceive As Problems At Their Schools?

Yıl 2005, Cilt: 42 Sayı: 42, 167 - 193, 01.03.2005

Yrd. Doç. Dr. Nurdan Kalaycı

Öz

In this study, it is attempted to describe that what kinds of situations occurred in school settings perceived as “problem” by elementary school students. Identifying problems related to the school and class settings by students themselves will contribute to the efforts to improve instruction. The study has survey type and qualitative attributes. The data used in this study are collected from 180 students at 5th grade level from 3 different schools, the data obtained as essay type texts are gathered and grouped under two main categories named as “problems related to school settings” and “problems related to classroom settings” and again grouped under 10 subcategories. According to the findings from the study, “the communication among peers” is considered as the primary problem (the most important problem) and “ following the in-class rules” is considered as the secondary problem (the second most important problem) by all participating students of the study.

Anahtar Kelimeler

classroom management , student perceptions , student problems , school rules , classroom rules

İlköğretim Okulu Öğrencileri Okullarında Hangi Durumları Problem Olarak Algılamaktadır?

Öz

Bu çalışmada, ilköğretim okulu öğrencilerinin okul ve sınıflarında hangi durumları problem olarak algıladıkları saptanmıştır. Öğrencilerin okul ve sınıf ortamı ile ilgili problemlerin saptanması, eğitim programlarının geliştirilmesine katkı sağlayacaktır. Çalışma betimsel ve nitel özellik taşımaktadır. Üç farklı ilköğretim okulunun beşinci sınıflarındaki 180 öğrenciden veri toplanmıştır. Metin halinde toplanan veriler, okul ve sınıf ortamından kaynaklanan problemler olarak iki ana başlık ve on alt başlıkta toplanmıştır. Çalışmanın bulgularına göre, tüm öğrenciler, “öğrenci- öğrenci arasındaki iletişimsizliği” birinci en önemli problem, “sınıf–içi kurallara uyulmamasını da” ikinci en önemli problem olarak belirtmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

sınıf yönetimi , öğrenci algıları , öğrenci problemleri , okul kuralları , sınıf kuralları

Kaynakça

• Aksoy, N.(2002). Sınıf-içi kuralar, Sınıf Yönetimi, Pegem Yayıncılık, Ankara.
• Ataman, A.(2000). Sınıf-içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilen önlemler, Sınıf Yönetimi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
• Aydın, A. (2001). Sınıf Yönetimi, Alfa Yayıncılık, İstanbul.
• Bacanlı, H. (1999). Duyuşsal Davranış Eğitimi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
• Başar, H (2001). Sınıf Yönetimi, Pegem Yayıncılık, Ankara.
• Berlier, D., (1990). Creating the right environment for learning for learning. Insractor, 99, 16-17.
• Bursalıoğlu, Z. (2000). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış, Pegem Yayıncılık, Ankara.
• Brophy, J., (1985). Classroom manegement as insruction, socializing self- guidancein studentds. Theory into Practise, 24 ,4,233-240.
• Demirel, Ö.(2001). Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Pegem Yayıncılık, Ankara.
• Dickerson,K,.Creedon, C., (1981). Self selection of standards by children: Journal of Applied Behavior Analysis, 14,425-433.
• Duke,D., L., ve Jones,V.,F.(1985). What can school do to fosterr student responsibiliy? Thory into Practice, 24,4,277-285.
• Erden, M. ve Akman, Y.(1998). Eğitim Psikolojisi, Arkadaş Yayınevi, Ankara.
• Harmer, J. (2001). The Practice of english language teaching, Third Edition Completely and Updated
• Henson,K., T., ve Eller, B., F., (1999). Educational psychology for effective teaching, Wadsworth Publishing Company. USA.
• Hold,J(1997). (Çev.G.Koca). Çocuklar okulda neden başarısız olur. Sistem Yayıncılık. İstanbul.
• Gatercoal, F.,(1993). Judicious Discipline 3.ed., San Francisco, Caddo Gap.
• Good, T.L.,ve Brophy, J.E.(1987). Looking in Classroom. Newyork: Harper&Row.
• Kalaycı, N.(1994). İlkokul II. Sınıf Hayat Bilgisi Dersini Okutan Öğretmenlerin Bu Dersteki Etkinliklere Ayırdıkları Sürelerin Değerlendirilmesi, Hacettepe Üniversitesi (Yay. Doktara Tezi), Ankara.
• Karip, E(1999). Çatışma Yönetimi, Pegem Yayıncılık, Ankara.
• Küçükahmet, L. (2004). Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
• Manning,JL.,ve Brauth,L.G.(1996).Learners at Risk: Three Issue for Educators. Clearing House, 69 (4),239-241).
• Öztürk, B.(2002). Sınıfta İstenmeyen Davranışların Önlenmesi ve Giderilmesi. Sınıf Yönetimi, PegemYayıncılık, Ankara.
• Şimsek.H.(2000). Sınıfta Demokrasi, Eğitsen Yayınları, Ankara.
• Türnüklü, A., Zoraloğlu, Y., ve Gemici, Y. (2001). İköğretim okullarında okul yönetimine yansıyan disiplin sorunları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 27, Pegem Yayıncılık. Ankara.
• Türnüklü, A.ve Şahin, İ. (2002). İlköğretim okullarında öğrenci çatışmaları ve öğretmenlerin bu çatışmalarla başa çıkma stratejileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi,30, Pegem Yayıncılık, Ankara.
• Yılmaz, A.(2001). Sınıf-içi öğrenci-öğrenci etkileşiminin öğrenme ve sosyal gelişimi üzerindeki etkileri, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, S:25, 2001, Pegem Yayıncılık, Ankara.
• Williams, P.A., Alley, ,R., ve Henson, K.T.,(1999) Managing secondary classroom: Principle and strategies to effective discipline and instruction.Needham Heights, MA.:Allyn & Bacon.