PIANO ACCOMPANIMENT FOR SONGS IN MIDDLE SCHOOL MUSIC TEXTBOOKS: A QUALITATIVE STUDY ON TEACHERS' VIEWS

Öz

As is well known, singing is one of the most effective tools in children’s music education. In Türkiye, within the framework of formal education, music education at the middle school level is conducted through music classes. The aim of this study is to draw attention to the importance of teaching songs with piano accompaniment, as perceived by middle school music teachers, and to emphasize the significance of using piano accompaniment in children’s songs included in middle school music textbooks. This is based on the fact that the piano, due to its equal-tempered structure and its ability to produce polyphonic sound, is an instrument of great importance for the development of children’s aesthetic education and musical hearing. A qualitative research method was adopted in the study; within this framework, a semi-structured interview form was administered to middle school music teachers from three provinces (Afyon, Antalya, and Aydın), and the children’s songs included in the Ministry of National Education (MEB) middle school music textbooks were evaluated. The data obtained were organized in line with the identified main and sub-problems, and opinions and evaluations regarding the contribution of singing activities with piano accompaniment to children’s music education were presented. In addition, the researcher prepared piano accompaniments for ten songs from the middle school textbooks and presented these accompaniments to the teachers for their evaluation. Thus, the issue of the appropriateness and necessity of including piano accompaniments in the songs found in middle school music textbooks is addressed. Based on the results of interviews conducted with music teachers in these three provinces, it can be concluded that adding piano accompaniment to the songs in middle school music textbooks is both appropriate and necessary.

Anahtar Kelimeler

• Pıano accompanıment ımportance
• piano accompaniment
• children's songs
• music textbooks
• song instruction

ORTAOKUL MÜZİK DERS KİTAPLARINDAKİ ŞARKILARA PİYANO EŞLİĞİ: ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ ÜZERİNE NİTEL ARAŞTIRMA

Öz

Bilindiği üzere şarkı söyleme, çocukların müzik eğitiminde en etkili araçlardan biridir. Türkiye'de örgün eğitim kapsamında ortaokullarda müzik eğitimi, müzik dersi çerçevesinde yürütülmektedir. Bu çalışmanın amacı, ortaokul müzik öğretmenlerinin piyano eşliği ile şarkı öğretiminin önemine dikkat çekmek ve ortaokul müzik ders kitaplarındaki çocuk şarkılarının piyano eşlikli kullanımının önemini vurgulamaktır. Bunun nedeni, eşit aralıklı yapısı (temperli) ve çok sesli tını yaratma özelliği ile piyanonun, çocukların estetik eğitimi ve müzik kulağının gelişimi açısından büyük öneme sahip bir enstrüman olmasıdır. Çalışmada nitel yöntem benimsenmiş; bu çerçevede ülkenin farklı bölgelerindeki ortaokul müzik öğretmenlerine yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmış ve MEB’in ortaokul müzik ders kitaplarında yer alan çocuk şarkıları değerlendirilmiştir. Elde edilen veriler belirlenen ana ve alt problemler doğrultusunda düzenlenmiş; ortaokul müzik eğitiminde piyano eşliğinde şarkı çalışmalarının çocukların müzik eğitimine katkısına ilişkin görüş ve değerlendirmeler ortaya konulmuştur. Bunun yanı sıra araştırmacı tarafından ortaokul ders kitabındaki on şarkı için piyano eşlikleri hazırlanmış ve bu eşlikler öğretmenlerin görüşüne sunulmuştur. Böylece, ortaokul müzik ders kitaplarında yer alan şarkılara piyano eşliklerinin dahil edilmesinin gerekliliği sorunu ele alınmaktadır. Afyon, Antalya ve Aydın illerinde ortaokullarda müzik dersi yürüten öğretmenlerle gerçekleştirilen görüşme sonuçlarına dayanılarak, ortaokul müzik ders kitaplarındaki şarkılara piyano eşliği eklenmesinin yerinde ve gerekli olduğu söylenebilir.

Anahtar Kelimeler

• Ortaokul müzik eğitimi
• piyano eşliği
• çocuk şarkıları
• müzik ders kitapları
• şarkı öğretimi

Kaynakça

1. Akçalı, V. E., Topal, D., Yamaner, B. & Çakar, Ö. (2018). Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu Müzik Ders Kitabı 6. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
2. Aktüze, İ. (2004). Müziği anlamak: Ansiklopedik müzik sözlüğü (2. Baskı). İstanbul: Pan Yayıncılık.
3. Aliyev, Y. B. (1978). Penie na urokah muzyki: Metodiçeskoye posobie dlya uçiteley naçalnoi şkolı [Müzik derslerinde şarkı söyleme: İlkokul öğretmenleri için metodik el kitabı]. Moskova: Prosveşçenie.
4. Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, S., & Yıldırım, E. (2004). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri (3. Baskı). Sakarya Kitabevi.
5. Baştürk, Z., Candan, P., Gönül, A. M., Öztürk, M. Ö. & Tezcan, H. (2018a). Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu Müzik Ders Kitabı 7. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
6. Baştürk, Z., Candan, P., Gönül, A. M., Öztürk, M. Ö. & Tezcan, H. (2018b). Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu Müzik Ders Kitabı 8. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
7. Bilgin, S. & Şaktanlı, S. C. (2007). Okul şarkılarının müzik öğretmeni tarafından piyano ile eşliklenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (21), 130-133.
8. Çelik, M., Efendioğlu, Y., Özer, H. & Özkan, İ. (2018). Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu Müzik Ders Kitabı 5. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.

9. Çevik, S. (2013). Koro Eğitimi ve Yönetimi (1. Baskı). Ankara: Müzik Eğitim Yayınları.
10. Demirova, G. (2008). Piyano eğitiminin ilköğretim öğrencilerinin dikkat toplama yetisine etkisi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Ankara Üniversitesi.
11. Demirtaş, S. & Akın Şişman, Ö. (2021). İlköğretim 7. sınıf müzik dersinde şarkıların piyano eşlikli öğretilmesinin öğrenci kazanımlarına etkileri: Denizli ili örneği. Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 27(47), 309-321.
12. Gafarova, L. (2018). Ortaokul müzik ders kitaplarındaki çocuk şarkılarının piyano eşlikli kullanımının değerlendirilmesi [Yayımlanmamış sanatta yeterlik tezi]. Afyon Kocatepe Üniversitesi.
13. Karasar, N. (1986). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Bilim Kitap Kırtasiye Ltd. ġti.
14. Millî Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2025). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli müzik dersi öğretim programı (1-8. sınıflar). Ankara: MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
15. Mustafoev, B. İ. (2019). Osobennosti urokov muzıkı v obşeobrazovatelnıh şkolah [Genel eğitim okullarında müzik derslerinin özellikleri]. Dostijeniya Nauki i Obrazovaniya, 1(42), 46-48.
16. Piji, D. (2013). Müzik öğretmeni adaylarına yönelik piyano ile eşlik alanında yeterlik algısı ölçeğinin geliştirilmesi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 26(26), 111-132. https://dergipark.org.tr/tr/pub/maruaebd/article/2508
17. Say, A. (2002). Müzik Sözlüğü (2. Baskı). Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları. Yönetken, H. B. (1952). Okulda müzik öğretimi ve öğretim metodları. İstanbul: Millî Eğitim Basımevi.