İSTENMEYEN ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ ÖĞRETMEN VE OKULDAN KAYNAKLANAN NEDENLERİ

Yıl 2009, Cilt: 11 Sayı: 22, 91 - 111, 01.10.2009

C Ergin Ekinci Berrin Burgaz

Öz

Eğitim kurumlarının amaçlarını gerçekleştirmek üzere yaptıkları etkinlikleri etkili biçimde gerçekleştirebilmeleri için uygun bir okul ve sınıf düzenin kurulması ve sürdürülmesi önemlidir. Eğitim kurumlarının uygun bir okul ve sınıf düzeni oluşturma ve sürdürmelerini engelleyici çeşitli etkenler bulunmaktadır. Bunlardan birisi de öğretmen ve okul etkenlerinden kaynaklanan bazı istenmeyen öğrenci davranışlarıdır. Bu çalışmanın amacı öğrencilerin istenmeyen davranış göster–melerinde öğretmen ve okula bağlı bazı davranış ve durumların ne kadar etkili oluğunu öğrenci ve öğretmen görüşlerine dayalı olarak belirlemektir. Araştırmanın verileri 381 lise öğretmeni ve 1101 lise öğrencisine araştırmacılar tarafından geliştirilen anketin uygulanmasıyla elde edilmiştir. Araştırma verilerinin çözüm–lenmesinde betimsel istatistikler ortalama ve standart sapma, ikili karşılaştırmak–larda t-testi, çoklu karşılaştırmalarda varyans analizi Ftesti kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları öğretmen ve okula bağlı istenmeyen bazı davranış ve durumların öğrencilerin istenmeyen davranış göstermelerinde oldukça etkili olduğunu koymuştur

Anahtar Kelimeler

İstenmeyen öğrenci davranışı, öğretmen davranışları, okul ve sınıf düzeni

REASONS OF STUDENT MISBEHAVIORS RESULTING FROM TEACHERS AND SCHOOLS

Öz

Establishing and maintaining convenient school and classroom order is vital for the educational institutions to fulfill their activities effectively in order to achieve their aims. There are some factors hindering educational institutions to establish and maintain convenient school and classroom order. One of them is the misbehaviors of the students resulting from teachers and schools. The purpose of this study is to identify the impact of the behaviors and circumstances on student misbehaviors resulting from teachers and schools based on the teacher and student views. The data of the study were collected through the administration of the questionnaire developed by the researchers to the samples consisted of 381 high school teachers and 1101 students. Descriptive statistics arithmetic means, standard deviation, t –test for dual comparisons, variance analysis F test for multiple comparisons were applied in data analysis. The results of the study revealed that some undesired teacher behaviors and school circumstances effect the misbehaviors of the students significantly

Anahtar Kelimeler

Student misbehaviors, teacher behaviors, school and classroom order

Kaynakça

• Atıcı, M. (2001) İlköğretimdeki Öğrencilerde Görülen İstenmeyen Davranışlar ve Nedenleri, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(20), 6-11.
• Balcı. A. Sosyal Bilimlerde Araştırma: Yöntem Teknik ve İlkeler. 3. Baskı, Ankara: PegemA Yayıncılık, 2001.
• Barbette, P. M. Norona, K.L. and Bicard, D.F. (2005) Classroom Behavior
• Management: A Dozen Common Mistakes and What to Do Instead, Preventing School Failure, 49(3), 11-19. Başar, H. (1999) Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem.
• Bekiari, A., Heropoulou, H. and Sakellariou, K. (2005) Perceived Aggressive Physical
• Education Teacher Communication, Student State Satisfaction and Reasons for Discipline, Italian Journal of Sport Sciences, 12(1), 73-78. Bonfield, S. R. (2003)The Effect of Teacher Misbehaviors on Teacher Credibility and Affect, (M.A.), West Virginia University, Eberly College of Arts and Sciences
• Department of Communication Studies. Brophy, J. and Good, T. L. (1986) Teacher Behavior and Student Achievement, (Edt. M. C. Witrock) Handbook of Research on Teaching. Mcmillan Publications.
• Browne, J. A., Losen, D. J. and Wald, J. (2002). Zero Tolerance: Unfair with Little
• Recourse, New Directions for Youth Development, 59,148-154. Buluç, B. (2006) An Analysis of Classroom Rules in Secondary Schools in Turkey
• Educational Research Quarterly, 29(3), 30-51. Conker, R. D. (1976) Social Control and Social Learning Models of Delinquent
• Behavior: A Synthesis, Criminology, 14, 17-40. Çobanoğlu, F. ve Şentürk, İ. (2005) Öğrenci Cinsiyetinin Öğretmen Davranışına Etkisi
• On Dördüncü Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli: Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi (28-30 Eylül). Diprete, T. A. and Peng, S. S. (1981) Discipline and Order in American High Schools
• National Center for Education Statistics, Newyork. Dolin, D.J. (1995) Ain’t Misbehavin’: A Study of Teacher Misbehaviors, Related
• Communication Behaviors and Student Resistance (Doctoral Dissertation), West Virginia University, Morgantown. Drew, S. (2006) Risk Factors for Dropout and Research-Based Strategies/Programs for
• Helping Students Graduate, National Tech. Prep. Network Conference, Texas: (November 2, Dallas). Eamon, M. K. and Altshuler, S. J. (2004) Can We Predict Disruptive School Behavior?
• Children &Schools, 26(1), 23-37. Flannery, D. J. (1997) School Violence: Risk, Preventive Intervention and Policy. http://iume.tc.columbia.edu.ericaechieve/mono/UDS109,pdf (Erişim:05/01/2008).
• Gottfredson, D. C. (1997) School-Based Crime Prevention. In L. Sherman, D.
• Gottfredson, D. Mackenzie, J. Eck, P. Reuter and S. Bushway (Eds.), Preventing Crime: What Works and What Doesn’t, What’s Promising. College Park, MD: Deparment of Criminology and Criminal Justice, University of Maryland, 120-142. Gottfredson, D. C., Gottfredson, G. D., and Hybl, L. D. (1993).Managing Adolescent
• Behavior: A Multi-year, Multi-school Study. American Educational Research Journal, , 179-215. Hernandez, T. and Seem, S. (2004) A Safe School Climate: A Systemic Approach and the School Counselor, Professional School Counseling, 7(4), 256-262.
• Kearney, P., Plax, T.G., Hays, E.R. and Ivey, M.S. (1991) College Teacher
• Misbehaviors: What Students Don’t Like About What Teachers Say or Do, Communication Quarterly, 39, 309-324. Keskin, M. A. (2002) İlköğretim Okullarında Sınıf İçinde İstenmeyen Öğrenci
• Davranışları, (Master Tezi), Hacettepe Üniversitesi. Kızmaz, Z. (2006) Okullardaki Şiddet Davranışının Kaynakları Üzerine Kuramsal Bir
• Yaklaşım, C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 30(1), 47-70. Lıu, X. S. ve Meyer, J. P. (2000) Teacher Perceptions of Their Jobs:A Multilevel
• Analysis of the Teacher Follow-up Survey for 1994-95, Teacher College Record, (5): 985-1003.
• M.E.B. (2006). Okul İstatistikleri. http://ogm.meb.gov.tr/istat.xls (Erişim: 15.09.2006)
• Memişoğlu, S. P. (2005) Lise Öğrencilerinin Sınıf Ortamında Öğretmen Davranışlarına
• İlişkin Görüşleri. On Dördüncü Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli: Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi (28-30 Eylül). Mercan, G., (2006). Orta Öğretim Kurumlarında Disiplin Kuruluna Yansıyan
• Davranışlar ve Öğretmenlerin Ceza Gerektirici Davranışlara İlişkin Görüşleri, (Yüksek Lisans Tezi), Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Noguera, P. (1995) Preventing and Producing Violence: A Critical Analysis of
• Responses to School Violence, Harvard Educational Review, 65, 189-212. Öztürk, N. (2001) Öğretmenlerin Sınıf İçinde Oluşan İstenmeyen Öğrenci
• Davranışlarına İlişkin Görüşleri, (Master Tezi), Hacettepe Üniversitesi. Roberson, T. G. and Doebler, L. K. (2001).Problems of Secondary Student Teachers as
• Perceived by Cooperating Teachers and High School Students: A Follow-up Study, Education, 109(4):497-503. Sheets, R.H. (2002) You’re Just a Kid That’s There- Chicano Perception of
• Disciplinary Events, Journal of Latinos&Education, 1(2),105-122. Sheldon, S.B. ve Epstein, J.L. (2002). Improving Student Behavior and School
• Discipline with Family and Community Involvement, Education and Urban Society, , 4-26. Supaporn, S. (2000). High School Students’ Perspective About Misbehavior, Physical Educator, 57(3), 124-136.
• Sydlitz, R. and Jenkıns, P. (1998) The Influence of Families, Friends, Schools and Community on Delinquent Behavior, Delinquent Violent Youth: Theory and Interventions, (ed. Thomas P.G.) Thousand Oaks: Sage Pub.
• Toale, M.C. (2001) Teacher Clarity and Teacher Misbehaviors: Relationships with
• Students’ Affective Learning and Teacher Credibility, (Doctoral Dissertation), West Virginia University, Morgantown. Tor, H. ve Sargın, N. (2005) İlköğretim Okullarının İkinci Kademesinde Okuyan
• Öğrencilerin Şiddet Hakkındaki Görüşleri, On Dördüncü Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli: Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi (28-30 Eylül), Türnüklü, A. ve Şahin, İ. (2002) İlköğretim Okullarında Öğrenci Çatışmaları ve Öğretmenlerin Bu Çatışmalarla Başa Çıkma Stratejileri, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 30: 283-302.
• Türnüklü, A. ve Yıldız, V. (2002) Öğretmenlerin Öğrencilerin İstenmeyen
• Davranışlarıyla Başa Çıkma Stratejileri I, Çağdaş Eğitim Dergisi, 284, 22-27, Weishew, N.L. and Peng, S.S. (1993).Variables Predicting Students’ Problem
• Behaviors, Journal of Educational Research, 87(1), 179-215. Welsh, W.N., (2000) The Effects of School Climate on School Disorder, The Annuals of the American Academy of Political and Social Sciences, 567, 88-107.
• Williams, J. (1992) Reducing the Disproportionately High Frequency of Disciplinary
• Actions Against Minority Students, Equity and Excellence, 24 (2), 31-37.