YETİŞKİN EĞİTİMİNDE BİR KAVRAM ÜÇ KURAM: ÖZ-YÖNLENDİRMELİ ÖĞRENME

Yıl 2022, Cilt: 6 Sayı: 1, 1 - 22, 30.06.2022

Ömer Avcı

Öz

Öz yönlendirmeli öğrenme kavramı yetişkin eğitimi alanının en çok kullanılan ve üzerinde durulmuş kavramlarından biridir. Her ne kadar bir kuram olsa da yetişkin öğrenmesini açıklarken kullanılan şemsiye bir kavramdır. Bu yüzden öz yönlendirmeli öğrenmeyi tek bir kuram olmaktan ziyade yetişkin öğrenmesinin doğasını inceleyen ve açıklamaya çalışan birden fazla kuram ve yaklaşımın odağı bir kavram olarak algılamak daha uygun düşecektir. Bu yazıda öz yönlendirmeli öğrenme kavramı üzerinde farklı yaklaşım ve kuramları olan üç yetişkin eğitimcisine yer verildi. Malcolm Knowles, Allen Tough ve Gerald Grow tarafından öz yönlendirme kavramının nasıl ele alındığı özetlenerek ileri sürdükleri yaklaşımlar ve kuram kritik edildi.

Anahtar Kelimeler

Öz yönlendirmeli öğrenme, Yetişkin eğitimi, Malcolm Knowles, Allen Tough, Gerald Grow

Kaynakça

• Avcı, Ö. (2020). Motivasyona kuramsal bakış: Atıf, beklenti-değer ve öz-belirleme. Ö. Avcı & E. Ayyıldız (Editörler), Eğitimde motivasyon: Kuramsal arka plan, gelişimsel dönemler ve öğrenme-öğretme (s. 3-51). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Baumgartner, L. M., Lee, M. Y., Birden, S., & Flowers, D. (2003). Adult learning theory: A primer. Information series. Retrieved from ERIC database.
• Brookfield, S. (1993). Self-Directed Learning, Political Clarity and the Critical Practice of Adult Education. Adult Education Quarterly, 43 (4), 227-242.
• Candy, P.C. (1991). Self-direction for lifelong learning: A comprehensive guide to theory and practice. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
• Donaghy, R. & Tough, A. (2005). Professor Allen Tough reflects on self-directed learning. Professor Allen Tough. http://allentough.com/learning/donaghy.htm
• Garrison, D.R. (1997). Self-directed learning: Toward a comprehensive model. Adult Education Quarterly, 48 (1), 18-33.
• Grow, G. (1991). Teaching learners to be self-directed. Adult Education Quarterly, 41(3), 125–149. https://doi.org/10.1177/0001848191041003001 Grow, G. O. (1994). In defense of the staged self-directed learning model. Adult Education Quarterly, 44(2), 109-114.
• Hiemstra, R. (1994). Self-directed learning. In T. Husen & T. N. Postlethwaite (Eds.), The International Encyclopedia of Education (second edition), Oxford: Pergamon Press.
• Hiemstra R, Brockett G (Eds) (1994) Overcoming Resistance to Self-direction in Adult Learning. Jossey-Bass, San Francisco, CA.
• Kağıtçıbaşı, Ç. (2006). Theoretical perspectives on family change. In J. Georgas, J. W. Berry, F. J. R. van de Vijver, ¸ Ç. Kağıtçıbaşı, & Y. H. Poortinga (Eds.), Families across cultures: A 30-nation psychological study (pp. 72-89). Cambridge University Press.
• Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning: A guide for learners and teachers. New York: Association Press.
• Knowles, M. S. (1980). The modern practice of adult learning: From pedagogy to andragogy (rev. ed.). Englewood Cliffs, NJ: Cambridge.
• Merriam, S. B. (1987). Adult learning and theory building: A review. Adult Education Quarterly, 37 (4), 187-198).
• Merriam, S. B., Caffarella, R. S., and Baumgartner, L. M. (2007). Learning in adulthood: A comprehensive guide (3rd ed.). San Francisco: Jossey-Bass.
• Straka, G.A. & Nenniger, P. (1995). A conceptual framework for self-directed learning readiness. In H.B. Long & Associates. (1995). New Dimensions in Self-Directed Learning. Oklahoma, Public Managers Center Educational Leadership and Policy Studies Department College of Education University of Oklahoma.
• Tough, A. (1967). Learning without a teacher: A study of tasks and assistance during adult self-teaching projects. Educational Research Series; 3.
• Tough, A. (1979). The Adult's Learning Projects. A Fresh Approach to Theory and Practice in Adult Learning. Toronto, Canada: OISE
• Tough, A.M. 1982. Intentional changes: a fresh approach to helping people change. New York, NY: Cambridge Books.